揚州部編版五年級語文上冊第二單元《搭石》課件

1、五年級上冊五年級上冊22單元單元搭石搭石第二單元第二單元案例一案例一 進入五年級之后，陳麗感覺課文越來越長，老師推進入五年級之后，陳麗感覺課文越來越長，老師推薦的課外閱讀書目也越來越厚，需要獲取的信息越來越薦的課外閱讀書目也越來越厚，需要獲取的信息越來越多。她很苦惱：怎樣才能又快又好地進行閱讀呢？多。她很苦惱：怎樣才能又快又好地進行閱讀呢？案例二案例二 李明的表哥今年參加了工作，但對現(xiàn)狀不太滿意，李明的表哥今年參加了工作，但對現(xiàn)狀不太滿意，想邊工作邊準備法學研究生考試，但他不想辭掉工作一想邊工作邊準備法學研究生考試，但他不想辭掉工作一心準備考試，因為擔心既沒考上法學研究生，又丟了工心準備考試，

2、因為擔心既沒考上法學研究生，又丟了工作。但面對大量需要看的法學的書，他十分頭疼：怎樣作。但面對大量需要看的法學的書，他十分頭疼：怎樣才能快速閱讀完這些書，還能理解并記住呢？才能快速閱讀完這些書，還能理解并記住呢？案例三案例三 陳先生最近在閱讀一套解釋陳先生最近在閱讀一套解釋莊子莊子的書，該套書厚厚的書，該套書厚厚的，共三本，該書的作者查閱了大量資料，試圖更加準確、的，共三本，該書的作者查閱了大量資料，試圖更加準確、清晰地解釋清晰地解釋莊子莊子，所以，所以，莊子莊子的每一章后面都有很的每一章后面都有很長的注釋，然后才是作者的今譯。陳先生閱讀時，習慣一字長的注釋，然后才是作者的今譯。陳先生閱讀時，

3、習慣一字不落地讀，因此，面對這樣大的閱讀量，陳先生感到十分頭不落地讀，因此，面對這樣大的閱讀量，陳先生感到十分頭疼，因為他不想僅僅閱讀該書中的今譯，理解疼，因為他不想僅僅閱讀該書中的今譯，理解莊子莊子的意的意思，還想跟該書一起廣泛涉獵關于思，還想跟該書一起廣泛涉獵關于莊子莊子的注釋。的注釋。本單元語文要素學習提高閱讀速度的方法學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。第二單第二單元元閱讀要有一定的速度。搭石搭石2課時什么比獵豹什么比獵豹的速度更快的速度更快2課時將相和將相和2課時冀中的冀中的地道戰(zhàn)地道戰(zhàn)2課時第1課時搭搭 石石明確本課閱讀策略和閱讀要求0101思考思考：這一課要學習的

4、閱讀方法這一課要學習的閱讀方法是什么？有哪些要求？是什么？有哪些要求？ 學習提示卡 本課要學習的閱讀方法：本課要學習的閱讀方法： 閱讀要求：閱讀要求： 學習提示卡 本課要學習的閱讀方法：本課要學習的閱讀方法：集中注意力，不回讀。集中注意力，不回讀。 閱讀要求：閱讀要求：（1 1）閱讀完記下所用時間。注意，這個時間是指自己把握本篇課文的內容，）閱讀完記下所用時間。注意，這個時間是指自己把握本篇課文的內容， 讀懂課文的時間，而非自己目光掃過文字的時間。確定自己理解課文內讀懂課文的時間，而非自己目光掃過文字的時間。確定自己理解課文內 容后，再記下所用的時間。容后，再記下所用的時間。（2 2）閱讀時要

5、集中注意力，不分心。遇到不懂的字、詞、句等，不要停留太）閱讀時要集中注意力，不分心。遇到不懂的字、詞、句等，不要停留太 久，不要回讀。久，不要回讀。（3 3）完成閱讀，記錄完閱讀時間后，要先合上課本，再完成檢測題。完成檢）完成閱讀，記錄完閱讀時間后，要先合上課本，再完成檢測題。完成檢 測題時不能回讀課文，完成到什么程度算什么程度。測題時不能回讀課文，完成到什么程度算什么程度。（4 4）完成檢測題后，不要說話，請舉手示意老師，不要影響其他同學閱讀。）完成檢測題后，不要說話，請舉手示意老師，不要影響其他同學閱讀。運用閱讀策略，把握課文主要內容 0202 根據(jù)根據(jù)“學習提示卡學習提示卡”的要求，的要

6、求，運用集中注意力、不回讀的方法，運用集中注意力、不回讀的方法，默讀課文，把握課文主要內容，默讀課文，把握課文主要內容，然后完成檢測題。然后完成檢測題。提示：提示：閱讀完課文之前不能看檢閱讀完課文之前不能看檢測題內容。測題內容。 學習提示卡 本課要學習的閱讀方法：本課要學習的閱讀方法：集中注意力，不回讀。集中注意力，不回讀。 閱讀要求：閱讀要求：（1 1）閱讀完記下所用時間。注意，這個時間是指自己把握本篇課文的內容，）閱讀完記下所用時間。注意，這個時間是指自己把握本篇課文的內容， 讀懂課文的時間，而非自己目光掃過文字的時間。確定自己理解課文內讀懂課文的時間，而非自己目光掃過文字的時間。確定自己

7、理解課文內 容后，再記下所用的時間。容后，再記下所用的時間。（2 2）閱讀時要集中注意力，不分心。遇到不懂的字、詞、句等，不要停留太）閱讀時要集中注意力，不分心。遇到不懂的字、詞、句等，不要停留太 久，不要回讀。久，不要回讀。（3 3）完成閱讀，記錄完閱讀時間后，要先合上課本，再完成檢測題。完成檢）完成閱讀，記錄完閱讀時間后，要先合上課本，再完成檢測題。完成檢 測題時不能回讀課文，完成到什么程度算什么程度。測題時不能回讀課文，完成到什么程度算什么程度。（4 4）完成檢測題后，不要說話，請舉手示意老師，不要影響其他同學閱讀。）完成檢測題后，不要說話，請舉手示意老師，不要影響其他同學閱讀。 對照答

8、案，自查對照答案，自查閱讀效果。閱讀效果。 檢測題一星難度一星難度1.1.“搭石是家鄉(xiāng)小溪上的一排石頭。搭石是家鄉(xiāng)小溪上的一排石頭?！蹦阏J為在這句話的基礎上添加哪你認為在這句話的基礎上添加哪 些信息，才能更全面地描述什么是搭石？（些信息，才能更全面地描述什么是搭石？（ AB ）（多選）（多選） A. .天然石塊，平整方正。天然石塊，平整方正。 B. .石塊之間有二尺左右的間隔。石塊之間有二尺左右的間隔。 C. .流水常年不斷。流水常年不斷。 D. .脫鞋挽褲。脫鞋挽褲。2.2.擺搭石的季節(jié)一般是（擺搭石的季節(jié)一般是（ C ） A. .春季春季 B. .夏季夏季 C. .秋季秋季 D. .冬季冬

9、季3.3.為什么要為什么要“緊走搭石緊走搭石”？用自己的話說一說。？用自己的話說一說。答案示例：搭石是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持答案示例：搭石是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。平衡。 檢測題 二星難度二星難度4.4.根據(jù)課文內容，判斷下列說法的正誤。根據(jù)課文內容，判斷下列說法的正誤。 （1 1）如果別的地方都有搭石，唯獨這個地方沒有，人們會譴責這里的）如果別的地方都有搭石，唯獨這個地方沒有，人們會譴責這里的 人懶惰。（人懶惰。（ ） （2 2）年輕人遇到老人來走搭石，總會背著老人過去，人們覺得這是理年輕人遇到老人來走搭石，總會背著老人過去，人們覺得這是理 所

10、當然的事。（所當然的事。（ ） （3 3）兩個人可以面對面地走搭石。（）兩個人可以面對面地走搭石。（ ） （4 4）兩個人在小溪兩岸相遇，只要走搭石前打了招呼，走完搭石通常）兩個人在小溪兩岸相遇，只要走搭石前打了招呼，走完搭石通常 會直接離開。（會直接離開。（ ）交流閱讀體會，進一步學習閱讀策略0303一、小組匯報，發(fā)現(xiàn)問題 閱讀時間：閱讀時間：_ 檢測題答對率：檢測題答對率：_ 是否回讀：是否回讀：_ 在哪里回讀：在哪里回讀：_ 注意力是否集中：注意力是否集中：_ 其他問題：其他問題：_ _ 我屬于以下類型中的（我屬于以下類型中的（ ）A.A.閱讀速度快，但課文理解得不夠準確。閱讀速度快，但

11、課文理解得不夠準確。B.B.閱讀速度較慢，但課文理解得很準確。閱讀速度較慢，但課文理解得很準確。C.C.閱讀速度較快，課文理解得也準確。閱讀速度較快，課文理解得也準確。D.D.閱讀速度慢，課文理解得也不夠準確。閱讀速度慢，課文理解得也不夠準確。快速閱讀效果匯報卡真實匯報自己真實匯報自己的閱讀效果！的閱讀效果！二、分析問題，解決問題“注意力不集中”的常見原因 證據(jù)越來越多，是的，沒有完證據(jù)越來越多，是的，沒有完全確認，可以爭論，但有明確證據(jù)全確認，可以爭論，但有明確證據(jù)表明，信息技術、社交媒體，以及表明，信息技術、社交媒體，以及能隨時即刻上網(wǎng)和使用智能手機正能隨時即刻上網(wǎng)和使用智能手機正在傷害孩

12、子的專注力。在傷害孩子的專注力。泰勒博士泰勒博士養(yǎng)育技術一代養(yǎng)育技術一代環(huán)境嘈雜環(huán)境嘈雜休息不好休息不好心不在焉心不在焉智能手機、社交媒體等的智能手機、社交媒體等的影響影響“注意力不集中”的常見原因“集中注意力”的方法環(huán)境嘈雜環(huán)境嘈雜休息不好休息不好心不在焉心不在焉智能手機、社交媒體等的智能手機、社交媒體等的影響影響“注意力不集中”的常見原因環(huán)境嘈雜環(huán)境嘈雜休息不好休息不好心不在焉心不在焉智能手機、社交媒體等的智能手機、社交媒體等的影響影響盡量選擇安靜的閱讀環(huán)境盡量選擇安靜的閱讀環(huán)境健康作息健康作息全神貫注，心無旁騖全神貫注，心無旁騖控制自己使用智能手機、社交媒體等控制自己使用智能手機、社交媒

13、體等的時間的時間“集中注意力”的方法“注意力不集中”的常見原因“回讀”的常見原因“不回讀”的方法注意力不集中注意力不集中有不認識、不理解的字有不認識、不理解的字有不理解的詞句有不理解的詞句“回讀”的常見原因集中注意力集中注意力運用構字規(guī)律、各種識字方法猜讀運用構字規(guī)律、各種識字方法猜讀先跳過，繼續(xù)往下讀，邊讀邊理解先跳過，繼續(xù)往下讀，邊讀邊理解“回讀”的常見原因“不回讀”的方法注意力不集中注意力不集中有不認識、不理解的字有不認識、不理解的字有不理解的詞句有不理解的詞句小結小結在閱讀中要盡可能地減少回讀的次數(shù)。在閱讀中要盡可能地減少回讀的次數(shù)?！疤岣唛喿x速度提高閱讀速度”不能一味地求快，而要與不

14、能一味地求快，而要與“閱讀閱讀理解理解”同步。沒有同步的理解，再快的閱讀速度也同步。沒有同步的理解，再快的閱讀速度也沒有意義。沒有意義?？焖匍喿x的能力不是一蹴而就的，快速閱讀的能力不是一蹴而就的，“集中注意力集中注意力” “不回讀不回讀”的方法需要在閱讀中有意識地不斷練習。的方法需要在閱讀中有意識地不斷練習。運用閱讀策略，梳理課文主要內容0404一、默讀課文，劃分層次 1.1.快速默讀課文，集快速默讀課文，集中注意力，不回讀，記錄中注意力，不回讀，記錄閱讀時間。閱讀時間。2.2.給課文劃分層次，并用一句完整、通順的話概括各部分給課文劃分層次，并用一句完整、通順的話概括各部分 的大意。的大意。第

15、第1 1自然段自然段第第2 2自然段自然段第第3 3自然段自然段第第4 4自然段自然段第第5 5自然段自然段從家鄉(xiāng)的生活從家鄉(xiāng)的生活環(huán)境談起，介環(huán)境談起，介紹什么是搭石。紹什么是搭石。具體寫搭石在具體寫搭石在人們生活中的人們生活中的作用和意義。作用和意義。點明主旨，揭示點明主旨，揭示搭石承載著鄉(xiāng)親搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。們美好的情感。2.2.給課文劃分層次，并用一句完整、通順的話概括各部分給課文劃分層次，并用一句完整、通順的話概括各部分 的大意。的大意。二、根據(jù)每部分的大意，補 充細節(jié)，簡要復述課文1.1.將前面概括出的段落大意連起來，連的時候注意加上一將前面概括出的段落大意連起來，連的時

16、候注意加上一 些連接詞，如些連接詞，如“先先”“”“接著接著”“”“最后最后”等，并適當調整等，并適當調整語言表述，保證語句完整、通順。語言表述，保證語句完整、通順。答案示例：課文先從家鄉(xiāng)的生活環(huán)境談起，介紹什么是搭石；答案示例：課文先從家鄉(xiāng)的生活環(huán)境談起，介紹什么是搭石；接著具體寫搭石在人們生活中的作用和意義；最后接著具體寫搭石在人們生活中的作用和意義；最后點明主旨，點明主旨，揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。1.1.將前面概括出的段落大意連起來，連的時候注意加上一將前面概括出的段落大意連起來，連的時候注意加上一 些連接詞，如些連接詞，如“先先”“”“接著接著”

17、“”“最后最后”等，并適當調整等，并適當調整語言表述，保證語句完整、通順。語言表述，保證語句完整、通順。2.2.快快讀默讀默讀課文，集中注意力，不回讀，限時讀課文，集中注意力，不回讀，限時2 2分鐘，讀分鐘，讀 完后在連接好的段意基礎上完后在連接好的段意基礎上，補充細節(jié)補充細節(jié)，簡要復述課文。簡要復述課文。 秋涼以后，鄉(xiāng)親們會早早地精心挑選平整方正的石頭擺好秋涼以后，鄉(xiāng)親們會早早地精心挑選平整方正的石頭擺好搭石；急著趕路的上了點兒年歲的人，如果發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，一搭石；急著趕路的上了點兒年歲的人，如果發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，一定會及時調整，直至滿意了才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)定會及時調整，直至滿意了才肯

18、離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有序，聲音嗒嗒，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；調有序，聲音嗒嗒，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是哪個年輕人如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是哪個年輕人遇上老人過搭石，必定蹲身下伏，背負老人過溪遇上老人過搭石，必定蹲身下伏，背負老人過溪搭石，聯(lián)搭石，聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們之間美好的情感。結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們之間美好的情感。簡要復述課文示例簡要復述課文示例課后作業(yè)：完成完成練習書練習書中中“課內普查卷課內普查卷”的第的第1 1、2 2題題。第2課時交流印象最深的畫面0101一、運用閱讀策

19、略，用較快的速度默 讀課文 要求：運用集中注意力、不回讀的方法，用較快的速度 默讀課文，邊讀邊想象畫面。二、根據(jù)回憶，交流印象最深的畫面1.1.默讀完課文，你印象最深的畫面是哪一個？用完整、默讀完課文，你印象最深的畫面是哪一個？用完整、通順的句子簡要回答。通順的句子簡要回答。2.2.把剛才印象深刻的畫面按照寫作順序梳理一下，并分把剛才印象深刻的畫面按照寫作順序梳理一下，并分 別為每幅畫面取名。別為每幅畫面取名。3.3.同一幅畫面可以取不同的名字，哪個最好呢？同一幅畫面可以取不同的名字，哪個最好呢？小結小結 有的取名點出了畫面的內容，如有的取名點出了畫面的內容，如“話搭石話搭石”；有的取名讓我們

20、感受到了鄉(xiāng)親們調整搭石時認真有的取名讓我們感受到了鄉(xiāng)親們調整搭石時認真的態(tài)度，如的態(tài)度，如“精心調整搭石精心調整搭石”；有的取名讓我們；有的取名讓我們感受到了搭石上流淌的美好情感，如感受到了搭石上流淌的美好情感，如“充滿溫情充滿溫情的搭石的搭石”。只要所取的名字能呈現(xiàn)對課文的感悟。只要所取的名字能呈現(xiàn)對課文的感悟和理解即可。和理解即可。 品味語言，體會情感0202一、抓住主旨句，體會情感課文的主旨句是哪一句？課文的主旨句是哪一句？ 課文的主旨句是哪一句？課文的主旨句是哪一句？ 一排排搭石，任人走，任人踏，它一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也

21、聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。好的情感。帶著下列問題快速默讀課文：帶著下列問題快速默讀課文： 作者為什么說作者為什么說“搭石聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小搭石聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感”？你是？你是從哪些詞句中體會到的？從哪些詞句中體會到的？集中注意力，不回讀集中注意力，不回讀 邊讀邊圈畫關鍵詞句邊讀邊圈畫關鍵詞句二、結合重點詞句談體會鄉(xiāng)親們選擇用鄉(xiāng)親們選擇用“平整方正的石頭平整方正的石頭”擺搭石體現(xiàn)了什擺搭石體現(xiàn)了什么？鄉(xiāng)親們?yōu)楹我凑彰?？鄉(xiāng)親們?yōu)楹我凑铡岸咦笥业拈g隔二尺左右的間隔”擺搭石？擺搭石？第第1 1自然段自然段體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們挑選石材的用心。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們挑選石

22、材的用心。二尺左右大約二尺左右大約7070厘米，是人走路時兩腳之間最舒適的距離。厘米，是人走路時兩腳之間最舒適的距離。 無論是選用無論是選用“平整方正的石頭平整方正的石頭”，還是按照，還是按照“二尺左右二尺左右的間隔的間隔”擺搭石，都體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們擺搭石的認真、用心，都擺搭石，都體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們擺搭石的認真、用心，都是為了讓人們走起來更平穩(wěn)、更安全。是為了讓人們走起來更平穩(wěn)、更安全。 第第1 1自然段自然段鄉(xiāng)親們選擇用鄉(xiāng)親們選擇用“平整方正的石頭平整方正的石頭”擺搭石體現(xiàn)了什擺搭石體現(xiàn)了什么？鄉(xiāng)親們?yōu)楹我凑彰?？鄉(xiāng)親們?yōu)楹我凑铡岸咦笥业拈g隔二尺左右的間隔”擺搭石？擺搭石？聯(lián)系前文，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭?/p>

23、么這樣用心地擺搭石。聯(lián)系前文，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁催@樣用心地擺搭石。第第1 1自然段自然段 從從“出工、收工、趕集、訪友出工、收工、趕集、訪友”“”“來來去去來來去去”等詞語可知鄉(xiāng)親們過溪十分頻繁，沒有搭石，人等詞語可知鄉(xiāng)親們過溪十分頻繁，沒有搭石，人們過溪必須們過溪必須“脫鞋挽褲脫鞋挽褲”，天氣涼了十分不方便，天氣涼了十分不方便，擺好搭石后，會極大地方便人們的生活；擺搭石擺好搭石后，會極大地方便人們的生活；擺搭石的用心體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的善良、淳樸，無時無刻不的用心體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的善良、淳樸，無時無刻不在為他人著想。在為他人著想。第第1 1自然段自然段聯(lián)系前文，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁催@樣用心地擺搭石。聯(lián)系前文

24、，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁催@樣用心地擺搭石。 搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。將搭石擺放好。如果如果別處都有搭石，別處都有搭石，唯獨唯獨這一處沒有，這一處沒有，人們人們會會譴責譴責這里的人懶惰。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕這里的人懶惰。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。離去。2通過通過“如果、唯獨、人們會如果、唯

25、獨、人們會”等詞，你能看出什么？等詞，你能看出什么？第第2 2自然段自然段 通過通過“如果、唯獨、人們會如果、唯獨、人們會”等詞，我能看出在作者等詞，我能看出在作者的家鄉(xiāng)，早早地擺好搭石已經成了約定俗成的事情，成了的家鄉(xiāng)，早早地擺好搭石已經成了約定俗成的事情，成了鄉(xiāng)親們生活的常態(tài)，從中可以看出作者的家鄉(xiāng)民風淳樸。鄉(xiāng)親們生活的常態(tài)，從中可以看出作者的家鄉(xiāng)民風淳樸。通過通過“如果、唯獨、人們會如果、唯獨、人們會”等詞，你能看出什么？等詞，你能看出什么？第第2 2自然段自然段 搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭

26、石，唯獨這一處沒有，人們將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點兒年歲的人，會譴責這里的人懶惰。上了點兒年歲的人，無論無論怎樣急著趕怎樣急著趕路，路，只要只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定一定會放下帶的東西，找來會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了直到滿意了才肯才肯離去。離去。2第第2 2自然段自然段通過通過“無論、只要、一定、直到滿意了無論、只要、一定、直到滿意了”等詞和描寫等詞和描寫上了點兒年歲的人動作的語句，你能體會到什么？上了點兒年歲的人動作的語句，你能體會到什么？

27、 通過通過“無論、只要、一定、直到滿意了無論、只要、一定、直到滿意了”等詞和等詞和描寫上了點兒年歲的人動作的語句，我能體會到在作描寫上了點兒年歲的人動作的語句，我能體會到在作者的家鄉(xiāng)，愛護搭石已經成了自覺自發(fā)的行為，進而者的家鄉(xiāng)，愛護搭石已經成了自覺自發(fā)的行為，進而體會到鄉(xiāng)親們淳樸善良、無私奉獻的品質。體會到鄉(xiāng)親們淳樸善良、無私奉獻的品質。第第2 2自然段自然段通過通過“無論、只要、一定、直到滿意了無論、只要、一定、直到滿意了”等詞和描寫等詞和描寫上了點兒年歲的人動作的語句，你能體會到什么？上了點兒年歲的人動作的語句，你能體會到什么？第第2 2自然段自然段上了點兒年歲的人踩到不穩(wěn)的搭石時會怎樣

28、想、怎樣上了點兒年歲的人踩到不穩(wěn)的搭石時會怎樣想、怎樣做？請你根據(jù)課文內容，適當發(fā)揮想象，說一段語意連做？請你根據(jù)課文內容，適當發(fā)揮想象，說一段語意連貫的話。（提示：可想象人物的心理、神態(tài)、動作等）貫的話。（提示：可想象人物的心理、神態(tài)、動作等）答案示例：一個上了點兒年歲的人一不小心踩到了一塊答案示例：一個上了點兒年歲的人一不小心踩到了一塊不穩(wěn)的搭石，他想：必須把這塊搭石換掉，不然有人因不穩(wěn)的搭石，他想：必須把這塊搭石換掉，不然有人因此掉進水里可就糟了。他面帶憂慮，趕緊跑到溪邊，把此掉進水里可就糟了。他面帶憂慮，趕緊跑到溪邊，把隨身帶的東西扔下，尋找替換的石頭。經過精心挑選，隨身帶的東西扔下，

29、尋找替換的石頭。經過精心挑選，他終于挑到了一塊平整方正的石頭。他趕緊把不穩(wěn)的搭他終于挑到了一塊平整方正的石頭。他趕緊把不穩(wěn)的搭石換了下來，然后在新?lián)Q的搭石上踏了幾個來回，直到石換了下來，然后在新?lián)Q的搭石上踏了幾個來回，直到確定石頭平穩(wěn)之后，才面露微笑，拿起東西離開。確定石頭平穩(wěn)之后，才面露微笑，拿起東西離開。第第2 2自然段自然段 家鄉(xiāng)有一句家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊

30、的石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。影綽綽，給人畫一般的美感。3集中注意力，不回讀，快速默讀第集中注意力，不回讀，快速默讀第3 3自然段。自然段。第第3 3自然段自然段第第3 3自然段自然段根據(jù)語境，理解根據(jù)語境，理解“人影綽綽人影綽綽”的意思。的

31、意思。 搭石擺在清波蕩漾的溪水中，搭石上鄉(xiāng)親們快速移動搭石擺在清波蕩漾的溪水中，搭石上鄉(xiāng)親們快速移動的身影和溪水中模糊的人影交織在一起，人影多，姿態(tài)美。的身影和溪水中模糊的人影交織在一起，人影多，姿態(tài)美。第第3 3自然段自然段根據(jù)語境，理解根據(jù)語境，理解“人影綽綽人影綽綽”的意思。的意思。第第3 3自然段自然段結合課文相關內容，想象一行人走搭石的動作、聲音、結合課文相關內容，想象一行人走搭石的動作、聲音、環(huán)境等，說一說你感受到的音樂美和畫面美。環(huán)境等，說一說你感受到的音樂美和畫面美。 一行人走搭石的場面十分熱鬧，雖然大家都急著上工、下工，一行人走搭石的場面十分熱鬧，雖然大家都急著上工、下工，但

32、是沒有一個人搶路，也沒有一個人覺得累了突然止步，鄉(xiāng)親們像但是沒有一個人搶路，也沒有一個人覺得累了突然止步，鄉(xiāng)親們像老朋友，動作老朋友，動作“協(xié)調有序協(xié)調有序”，就連抬腳、下腳的時間都跟約好了一，就連抬腳、下腳的時間都跟約好了一般。大家的腳有節(jié)奏地踩在搭石上，發(fā)出般。大家的腳有節(jié)奏地踩在搭石上，發(fā)出“嗒嗒嗒嗒”的聲音，像是輕的聲音，像是輕快優(yōu)美的伴奏；溪水清波漾漾，快速移動的人影和溪水中快速移動快優(yōu)美的伴奏；溪水清波漾漾，快速移動的人影和溪水中快速移動的倒影交織在一起，像是一幅模糊、優(yōu)美的動態(tài)畫卷。的倒影交織在一起，像是一幅模糊、優(yōu)美的動態(tài)畫卷。第第3 3自然段自然段結合課文相關內容，想象一行人

33、走搭石的動作、聲音、結合課文相關內容，想象一行人走搭石的動作、聲音、環(huán)境等，說一說你感受到的音樂美和畫面美。環(huán)境等，說一說你感受到的音樂美和畫面美。 所有人都掌握了要領并遵所有人都掌握了要領并遵守規(guī)矩，一行人走搭石的畫面守規(guī)矩，一行人走搭石的畫面才會那么和諧、優(yōu)美，從中可才會那么和諧、優(yōu)美，從中可以體會到鄉(xiāng)親們以體會到鄉(xiāng)親們_的美好情誼。的美好情誼。第第3 3自然段自然段走搭石的規(guī)矩走搭石的規(guī)矩和要領和要領鄉(xiāng)親們走搭石鄉(xiāng)親們走搭石是怎樣的？是怎樣的？回憶第回憶第3 3自然段的內容，然后完成下面的圖解。自然段的內容，然后完成下面的圖解。搭石承載著搭石承載著的情感的情感第第3 3自然段自然段生活默

34、契生活默契相親相愛，相親相愛，回憶第回憶第3 3自然段的內容，然后完成下面的圖解。自然段的內容，然后完成下面的圖解。 所有人都掌握了要領并遵所有人都掌握了要領并遵守規(guī)矩，一行人走搭石的畫面守規(guī)矩，一行人走搭石的畫面才會那么和諧、優(yōu)美，從中可才會那么和諧、優(yōu)美，從中可以體會到鄉(xiāng)親們以體會到鄉(xiāng)親們_的美好情誼。的美好情誼。走搭石的規(guī)矩走搭石的規(guī)矩和要領和要領緊走搭石緊走搭石不能搶路不能搶路不能突然止步不能突然止步動作協(xié)調有序動作協(xié)調有序配合十分默契配合十分默契充滿音樂美、畫面美充滿音樂美、畫面美鄉(xiāng)親們走搭石鄉(xiāng)親們走搭石是怎樣的？是怎樣的？搭石承載著搭石承載著的情感的情感4 經常到山里的人，大概都見

35、過這樣的情景：如果有兩個人面經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。把這看成理所當然的事。第第4 4自然段自然段運用運用“集中注意力、不回讀集中注意力、不回讀”的方法，默讀第的方法，默讀第4 4自然段，自然段，想想這段話講了哪兩件

36、事，表達了怎樣的情感，然后完成想想這段話講了哪兩件事，表達了怎樣的情感，然后完成表格。表格。第第4 4自然段自然段事情事情情感情感事情事情情感情感溪邊禮讓走搭石溪邊禮讓走搭石互助友愛、尊老愛老互助友愛、尊老愛老年輕人背老人走搭石年輕人背老人走搭石第第4 4自然段自然段4 經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果如果有兩個人面有兩個人面對面同時走到溪邊，對面同時走到溪邊，總總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；方先走；等等對方過了河，兩人對方過了河，兩人再再說上幾句家常話，說上幾句家常話，才才相背而行。相背而行。

37、假如假如遇上老人來走搭石，年輕人遇上老人來走搭石，年輕人總總要俯下身子背老人過去，人們要俯下身子背老人過去，人們把這看成把這看成理所當然理所當然的事。的事?！叭绻绻薄啊薄翱偪偂薄啊薄袄硭斎焕硭斎弧钡仍~說明了什么？等詞說明了什么？ 這些詞語說明在作者的家鄉(xiāng)，互助友愛、敬老愛老已經成為一這些詞語說明在作者的家鄉(xiāng)，互助友愛、敬老愛老已經成為一種風氣。種風氣?！叭绻绻薄啊薄翱偪偂薄啊薄袄硭斎焕硭斎弧钡仍~說明了什么？等詞說明了什么？ 識記生字，理解詞語0303一、自主識記生字詞xixijinjinqinqinduduhnghngchuchuxnxn汛協(xié)間 譴 惰 衡綽會認字lnlnfng

38、fngxixiwnwnggduduwnwnhnghngxixixnxn汛懶訪 鞋 挽 隔惰 穩(wěn) 衡 協(xié)會寫字汛期汛期 山洪山洪 暴發(fā)暴發(fā) 間隔間隔 唯獨唯獨 懶惰懶惰 平穩(wěn)平穩(wěn) 保持保持 平衡平衡 協(xié)調協(xié)調 美感美感 示意示意 家常家常 假如假如 理所當然理所當然 聯(lián)結聯(lián)結詞語二、同桌互相聽讀字音， 聽寫字詞三、教師講解重點字詞， 點撥方法易讀錯的字jinjinjinjin 隔開；不連接：隔隔開；不連接：隔| |斷斷| |接接| |歇歇| |黑白相。隔閡；黑白相。隔閡；嫌隙：隙嫌隙：隙| |親密無。從中挑親密無。從中挑撥使不團結：離撥使不團結：離| |反計。拔反計。拔去或鋤去（多余的苗）：苗。

39、去或鋤去（多余的苗）：苗?？障叮撼?。空隙：乘。jinjin 當中：相互當中：相互| |同學之。同學之。一定的時間、地點或范圍：一定的時間、地點或范圍：夜夜| |田田| |午午| |人。一間屋人。一間屋子；房間：單子；房間：單| |套套| |衣帽。衣帽。量詞。用于房間：兩臥室。量詞。用于房間：兩臥室。多音字巧記串聯(lián)法 他們之間（他們之間（jinjin）親密）親密無間（無間（jinjin）。）。田間（田間（jinjin）的莊稼需）的莊稼需要間（要間（jinjin）苗了。）苗了。李老師房間（李老師房間（jinjin）里）里鋪的桌布花紋黑白相間鋪的桌布花紋黑白相間（jinjin）。）。間易讀錯的字ch

40、uchu認讀注意 不要誤讀為不要誤讀為“zhuzhu”。綽易寫錯的字書寫注意 寫的時候注意左窄右寫的時候注意左窄右寬，右邊是寬，右邊是“免免”，不是，不是“兔兔”。wnwn挽gg易寫錯的字書寫注意 “ “鬲鬲”下面半包圍結構下面半包圍結構內的內的“ ”“ ”是一橫。是一橫。隔筆順易錯的字筆順 “ “訪訪”字右邊字右邊“方方”的筆順的筆順為為“點，橫，橫折鉤，撇點，橫，橫折鉤，撇”。fngfng訪結合偏旁識字識字技巧 “ “汛汛”的形旁是的形旁是“氵氵”，表示與水有關，意思是河流表示與水有關，意思是河流定期的漲水，如定期的漲水，如“汛期汛期”。xnxn汛識字技巧 聯(lián)系上下文可知聯(lián)系上下文可知“譴責譴責”的意思是的意思是“責備；嚴厲申責備；嚴厲申斥斥”，可推知，可推知“譴譴”有責備、有責備、申斥的意思。申斥的意思。結合詞語識字qinqin譴識字技巧 “ “懶惰懶惰”的意思是的意思是“不愛不愛勞動；不勤快勞動；不勤快”，可推知，可推知“惰惰”有這層意思，跟有這層意思，跟“勤勤”相對。相對。結合詞語識字dudu惰汛期汛期 每年每年汛期汛期，山洪暴發(fā)，溪水山洪暴發(fā)，溪水猛漲猛漲。秋涼以后，人們秋涼以后，人們早早地早早地將搭將搭石擺放好。如果石擺放好。如果別處都有別處都有搭搭石，石，唯獨這一處沒有唯獨這一處沒有，人們，人們會會譴責譴責這里的人懶惰。這里的人懶惰。譴責譴責聯(lián)系