對(duì)開放英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考

1、對(duì)開放英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考摘要多媒體英語教學(xué)可以為學(xué)員創(chuàng)造生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)員對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，有利于開展師生互動(dòng)，從而有助于取得最佳的教學(xué)效果。本文主要就多媒體在開放英語教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，如何在課堂上導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建多媒體課堂等方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述。多媒體在英語教學(xué)中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，有助于提高素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。論文關(guān)鍵詞：開放英語,教學(xué),多媒體應(yīng)用,思考開放教育公共外語教材開放英語（劉黛琳主編），它采用傳統(tǒng)的呈現(xiàn)模式，即：?jiǎn)卧~課文語言點(diǎn)語法點(diǎn)。這些步驟中雖包括音像課時(shí)，但其不足之處顯而易見：（1）效率低，模式死板難以激發(fā)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情；（2）雙向交流少，是填鴨式教

2、學(xué)，不能評(píng)估學(xué)員的掌握程度；（3）訓(xùn)練受限制，很難大面積鞏固所學(xué)的知識(shí)與能力；（4）聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能得不到綜合訓(xùn)練。如果把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語的教與學(xué)中，尤其是開放英語的導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)中，那么，它會(huì)因其教學(xué)靈活性、內(nèi)容豐富性、形式新穎性等特點(diǎn)而受到開放教育學(xué)員的青睞。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。然而，如何在開放英語教學(xué)中充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的交互性、個(gè)別性學(xué)習(xí)和及時(shí)反饋等特點(diǎn)，還需要進(jìn)行深入的研究。一、開放英語教學(xué)運(yùn)用多媒體的理論基礎(chǔ)心理關(guān)、聽說關(guān)、交際關(guān)是外語學(xué)習(xí)的三大難關(guān)。如何幫助學(xué)生尤其是成人學(xué)生更快地克服心理障礙，提高英語水平，掌握跨文化交際的技巧，一直

3、都是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。Hymes在1970年提出語言交際能力，認(rèn)為語言的本質(zhì)功能是進(jìn)行社會(huì)交際，語言教學(xué)中應(yīng)以交際活動(dòng)為綱，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的。將語言的得體性和社會(huì)環(huán)境融入到語言水平的發(fā)展中來，這對(duì)我們將多媒體技術(shù)運(yùn)用于開放教育學(xué)員的英語教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)作用。若能充分、合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)必將促進(jìn)學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。多媒體導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)手段的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化。二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的原則學(xué)員不僅是教授的對(duì)象，而且是教學(xué)的主體。這是現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)教育思想的根本區(qū)別。學(xué)員的主體地位，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和

4、歸宿，是教與學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心。新型教學(xué)模式基本原則之一就是學(xué)員主體性的素質(zhì)教育，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛中解脫出來，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中讓學(xué)生自主地、主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮學(xué)員的能動(dòng)性和積極性。而教師的主導(dǎo)作用，重在激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)員的主體性，激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)具有的直觀的、圖文并茂的感官刺激，有利于開放教育學(xué)員聯(lián)想思維的發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)員通過發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和自我評(píng)價(jià)等方式獲取英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)員的英語的運(yùn)用水平。三、多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建利用多媒體構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)

5、境，首先要有一定的硬件基礎(chǔ)。一般學(xué)校的多媒體教室應(yīng)配備多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、音響和大屏幕等?；诙嗝襟w技術(shù)應(yīng)用的不同模式、不同范圍產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有一定的共性。下面從多媒體運(yùn)用的三種基本方式來說明如何進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建。1課堂導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)在多媒體課堂導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)環(huán)境下，要注意設(shè)計(jì)教師的課堂活動(dòng)角色，改變傳統(tǒng)教師的“主講”地位，使其真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。要設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的主體，避免將課堂教學(xué)軟件當(dāng)作一種教師講課的輔助工具。這就需要在教學(xué)軟件的制作及運(yùn)用中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生最大限度地主動(dòng)參與，而教師給以適當(dāng)、及時(shí)的引導(dǎo)、糾正及進(jìn)行合理

6、的教學(xué)組織活動(dòng)。2個(gè)別化自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)相對(duì)于課堂教學(xué)中主要供教師控制使用的課件來說，這種環(huán)境對(duì)教學(xué)軟件的要求更高。它應(yīng)該是一種既符合英語學(xué)科特點(diǎn)又符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)過程、認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的“學(xué)件”。這就要求在英語軟件設(shè)計(jì)中尤其要注意交互性與可控制性的體現(xiàn)，并包含一定的教學(xué)策略。3智能化多媒體網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)多種環(huán)境下的通信學(xué)習(xí)模式使教學(xué)進(jìn)入家庭、進(jìn)入社會(huì)的方方面面。此環(huán)境下可以實(shí)時(shí)、高效地采集、加工、處理、傳播圖文，優(yōu)化教案設(shè)計(jì)，師生間在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)監(jiān)視、監(jiān)控、問答、個(gè)別輔導(dǎo)、分組討論等類似語言實(shí)驗(yàn)室的功能。四、開放英語的教與學(xué)中運(yùn)用多媒體導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)一例這里，筆者以一節(jié)使用

7、多媒體輔助教學(xué)手段對(duì)成人學(xué)員進(jìn)行導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的英語課為例，討論使用多媒體輔助教學(xué)手段的方式。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是開放英語第三冊(cè)Unit 9 Olympic Games，課文是介紹奧運(yùn)會(huì)有關(guān)情況。應(yīng)當(dāng)說課文內(nèi)容本身就具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)性和趣味性，有利于學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)后的創(chuàng)造發(fā)揮。首先，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾幅圖片，輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)將課文錄音也輸入計(jì)算機(jī)，使用Photoshop軟件修改圖片，豐富圖片的變換，再將錄音與畫面結(jié)合起來，組成一個(gè)最簡(jiǎn)單的連環(huán)畫式的動(dòng)畫短片。在導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)時(shí)三次運(yùn)用此短片，第一次是播放這個(gè)短片以介紹課文內(nèi)容，讓學(xué)員看圖像聽對(duì)話，從而對(duì)課文基本內(nèi)容有所了解；第二次是在提示講解單詞之后播放短

8、片，以加深學(xué)員對(duì)課文的印象，熟悉內(nèi)容并能回答有關(guān)問題；第三次是在朗讀課文時(shí)，播放這一短片，幫助學(xué)員掌握課文內(nèi)容，讓他們最終能達(dá)到看圖說話的程度。其次，在講解單詞、語言點(diǎn)時(shí)使用Powerpoint軟件的幻燈放映功能。把講稿制作成十幾張精致的幻燈片，再配以生動(dòng)直觀的圖畫，這樣，會(huì)起到意想不到的效果。五、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)課內(nèi)外的導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)借助多媒體可以節(jié)約大量輔導(dǎo)時(shí)間，大幅度提高單位時(shí)間的訓(xùn)練量，從而提高教學(xué)效率。在多媒體視聽環(huán)境中，學(xué)員可以用導(dǎo)學(xué)課件自習(xí)，增大訓(xùn)練量，加強(qiáng)對(duì)語法詞匯知識(shí)和英語文化背景的了解。通過多種途徑的互動(dòng)交流，教師的角色從單純的傳授語言知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為

9、主。學(xué)生主體地位的確立得益于多媒體提供的參與機(jī)會(huì)與程度。因此，多媒體對(duì)開放英語導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的促進(jìn)作用也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)向全方位、立體化發(fā)展的方向。對(duì)學(xué)員實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是多媒體教學(xué)的特色之一。六、開放英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的注意點(diǎn)首先，要針對(duì)多媒體的使用思考施教中的一系列問題：哪些是學(xué)員在本節(jié)英語課需要了解和理解的內(nèi)容？哪些是本節(jié)導(dǎo)修課要成人學(xué)員掌握的內(nèi)容？哪些是本節(jié)導(dǎo)學(xué)課的主體知識(shí)？哪些是本節(jié)課的背景知識(shí)？哪些是本次面授課的重點(diǎn)與難點(diǎn)？如何降低難度，加深學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解？其次，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)多媒體上呈現(xiàn)的具體構(gòu)想寫出具體的文字教案，這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步