小學綜合實踐活動學科素養(yǎng)檢測試題

1、小學綜合實踐活動學科素養(yǎng)檢測試題一一單項選擇題（本題包括8小題，每小題3分，共24分。每小題只有一個選項符合題意。)1 綜合實踐活動課程是 （ ）a校本課程 b地方課程 c必修課程 d選修課程2綜合實踐活動課程在主題選擇上不應(yīng)遵循的原則是 （） a有利于體現(xiàn)教師的教學特色 b尊重每個學生興趣、愛好和特長c反映學校所在地區(qū)特色 d引導學生從日常生活中選取探究課題或問題3學校對綜合實踐活動課程的實施與管理不正確的做法是 ( )a鼓勵教師參加培訓與進修 b配備好專職或兼職教師c教師可以隨意減少課時 d結(jié)合本校實際開發(fā)課程資源4實施綜合實踐活動課程周課時安排正確的是 （ ）a平均每周4課時 b平均每周

2、3課時c平均每周2課時 d平均每周6課時5按照國家規(guī)定，義教階段綜合實踐活動課程開設(shè)在 （ ）a1 至6年級 b2至6年級c3至9年級 d2至9年級6下列說法中，不正確的是 （ ） a綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程b綜合實踐活動課程是一種實踐性課程c綜合實踐活動課程是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程d綜合實踐活動課程是一種突出知識傳授的課程7綜合實踐活動課程內(nèi)容設(shè)計和組織通常圍繞著三條軸線進行,下列不屬于三條軸線的是 （ ） a學生與自然 b學生與社會 c學生與自我 d學生與家庭8實施綜合實踐活動的過程中，教師不應(yīng)該充當?shù)慕巧?（ ）a主導者與支配者 b、支持者c指導者 d、參與者二、多

3、項選擇題（本題包括13小題，每小題2分，共26分。每小題有兩個或兩個以上選項符合題意。) 9下列有關(guān)對綜合實踐活動課程基本理念敘述正確的有 （ ）a突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展b. 面向?qū)W生生活領(lǐng)域，為學生提供開放的發(fā)展空間c. 注重學生親身體驗和實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力d. 讓學生獲得知識的儲備，推進學生知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化10下列屬于綜合實踐活動課程指定領(lǐng)域的內(nèi)容有 （ ） a研究性學習 b社區(qū)服務(wù)和社會實踐 c勞動和勞動技術(shù)教育 d少先隊活動 11下列有關(guān)綜合實踐活動課程與學科課程關(guān)系敘述正確的是 （ ）a綜合實踐活動課程中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領(lǐng)域的教學中拓展

4、和加深 b學科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升 c綜合實踐活動課程是學科課程的附庸 d在某些情況下，綜合實踐活動課程可以與某些學科教學打通進行12下列屬于綜合實踐活動提倡方式的有 （ ）a接受式學習 b體驗性學習 c實踐性學習d研究性學習13學生在綜合實踐活動的總結(jié)展示與交流的過程中,可采用的方式有（ ）a講演b表演 c圖片或文字說明 d勞技成果或作品說明與介紹14評價學生參與綜合實踐活動的正確做法是 （ ）a注重對活動結(jié)果科學性的評價 b重視在活動學習知識多少的評價c關(guān)注學生在活動過程中的體驗和感受 d重視學生在活動過程中的表現(xiàn)15下列有關(guān)對綜合實踐活動課程指導教師表述正

5、確的是 （ ）a班主任老師可以做，其它學科任課教師不可以做b學校領(lǐng)導不可以做，其它學科任課教師可以做 c班主任老師、學校領(lǐng)導和其它學科任課教師都可以做 d有時家長或社區(qū)有關(guān)人員也可以做三填空題（本題包括5小題，每小題1分，共5分。）16綜合實踐活動課程是國家制定課程綱要，（ ）實行管理，學校實施開發(fā)的一門課程。 17整體性、（ ）性、開發(fā)性、生成性和自主性綜合實踐活動的性質(zhì)。18綜合實踐活動課程是（ ）和學生合作開發(fā)與實施的課程 。 19整體觀、過程性和（ ）是綜合實踐活動課程評價的基本原則 。 20綜合實踐活動課程是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的（ ），體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。四、

6、簡答題（本題包括2小題，每小題5分，共10分。） 21調(diào)查問卷法是綜合實踐活動中常用的一種方法，設(shè)計一份調(diào)查問卷主要應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容？22綜合實踐活動課程的非指定領(lǐng)域主要包括哪些方面 ？五、閱讀回答問題（本題包括2小題，共15分）23閱讀案例，根據(jù)綜合實踐活動課程目標設(shè)計要求回答問題（7分）王老師在家鄉(xiāng)巨變主題活動設(shè)計中，設(shè)計了以下活動目標1）通過調(diào)查、實地考察，了解到家鄉(xiāng)在各個方面所發(fā)生的變化。2）具有初步的訪問、記錄能力，掌握基本的收集信息與處理信息方法。3）學會和運用一些與人交往的禮儀常識。你認為該活動目標設(shè)計是否符合綜合實踐活動課程目標設(shè)計的要求，為什么？中小學綜合實踐活動學科素

7、養(yǎng)檢測試題二一、單項選擇題：1、綜合實踐活動的課時3-9年級每周（ ）課時。a. 1課時 b2課時 c 3課時2、從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及（ ）。a手工勞動 b勞動與技術(shù)教育 c基地活動與家務(wù)勞動3、綜合實踐活動的目的主要是引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、（ ）和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識。a學校 b家庭 c. 社會4、義教階段的綜合實踐活動主要內(nèi)容不包括（ ）。a研究性學習活動 b.服務(wù)、社會實踐 c.教材資源的開發(fā)5、綜合實踐活動的學習過程可分為活動準備、活動實施、（ ）等階段。a活動

8、總結(jié) b活動展示 c活動拓展6、下列說法不正確的是（ ）a、研究性學習課程等同于科技類活動課程b、研究性學習課程不是優(yōu)等生的專利c、研究性學習課程不一定要在課堂里、在固定課時中進行d、研究性學習課程不一定要有專人來教二、多項選擇題：7實施綜合實踐活動的過程中，教師對不同年級學生指導投入力度表述正確的是 （ ）a年級越低投入力度越大 b年級越低投入力度越小c各年級投入力度完全相同 d各年級投入力度不完全相同8有關(guān)綜合實踐活動課時使用安排正確的是 （ ）a可以與其他學科教學課時打通使用 b課時必須集中使用c課時必須分散使用 d課時可以集中使用與分散使用相結(jié)合9綜合實踐活動中，有關(guān)對小組成員組成表述

9、不正確的是 （ ） a成員必須是本班同學 b成員必須是本校同學 c成員必須是本地區(qū)的同學 d成員可以是跨班級、年級、學校和地區(qū)的同學 10在綜合實踐活動方案設(shè)計上，除了活動目標、活動內(nèi)容之外，還需要有 （ ） a活動過程 b.活動時間安排 c 活動準備 d活動保障措施11在社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主題的活動中，以下做法正確的有（ ） a走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動 b為了學生的安全，教師在課堂上講解實踐內(nèi)容，學生模擬實踐 c引導學生深入社會，調(diào)查研究 d走入社會生活，獲得生存體驗12作為綜合實踐活動課程的指導老師，應(yīng)具備的能力有（ ） a教授學生活動的能力 b活動方案設(shè)計能力 c課程資源開發(fā)能

10、力 d活動過程指導能力三、判斷題： 13、綜合實踐活動課程的評價要注重學生的活動結(jié)果。 （ ）14、綜合實踐活動是一門引導學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐學習，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。 （ ） 15、社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師指導下，參與社區(qū)和社會的體驗性、服務(wù)性或公益性的實踐活動。 （ ）16、對教師的評價，側(cè)重于對教師在綜合實踐活動中的參與程度、指導的頻度等方面。 （ ）17、綜合實踐活動的實施，應(yīng)該引導學生在教材中學習，在生活中實踐。（ ）四、填空題：18、義務(wù)教育階段綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、（ ）、信息技術(shù)教育等方

11、面；在實施過程中，要聯(lián)系學生生活背景和社會發(fā)展實際，突出（ ），保證綜合實踐活動課程內(nèi)容的整體性、綜合性。19、研究性學習是學生在教師指導下，從（ ）中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。20、在活動過程中要遵循（ ）的原則，處理好（ ）的關(guān)系、（ ）的關(guān)系，倡導（ ）學習方法，引導學生對自己感興趣的課題或活動主題持續(xù)、深入地探究與實踐，防止淺嘗輒止。四、簡答題：21、作為學習方式的“研究性學習”與作為課程的“研究性學習”，二者有何區(qū)別與聯(lián)系？22、綜合實踐活動課程，可以開發(fā)利用的課程資源主要包括哪些方面 ？ 中小學綜合實踐活動學科素養(yǎng)檢測試題三一、 填空題：1、綜合實踐活動課程的具體性質(zhì)是（ ）、（ ）、（ ）和生成性、自主性。2、綜合實踐活動課程的基本理念：（ ），為學生個性發(fā)展創(chuàng)造空間；（ ），幫助學生體驗生活并學以致用；（ ），謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)