美術 會意 立像造像

1、會意 立像 造像-職高色彩課堂有效教學的思考摘 要：在色彩教學中我們感受到:目前迫切需要解決的問題是將色彩課與學生的興趣愛好相結合、與就業(yè)方向相結合的教學來提高學生的學習興趣，進而提高教學的有效性. 在實踐中我們從色彩課堂有效性教學定位體現循序漸進，層層深入的原則出發(fā)，教學的基本流程為;通過欣賞、感受等活動（會意、立像），內化知識，形成審美心理體驗；引導學生自由表現，大膽創(chuàng)造，形成創(chuàng)意，外化情感和認識（立像、造像）；同時也是美術與其它學科、社會生活等方面的綜合活動（造像、探究）。關鍵詞：有效性 會意 立像 造像研究背景：約翰伊頓指出：色彩就是生命，因為一個沒有色彩的世界，在我們看來就像死的一般

2、。色彩教學是職高美術教育中的重要環(huán)節(jié)，是直接檢測學生對色彩諸因素（色調、色相、明暗、空間）掌握多少的重要依據。它最能體現出學生的色彩感覺和造型能力，顯示出學生的性格修養(yǎng)和基本素質。對學生進一步深造、學習、發(fā)展具有重要作用。因而，教好它與學好它，對學生長遠發(fā)展是致關重要的。任何科目的學習都有其自身的特點與規(guī)律。我們美術生色彩學習基本都是一個從無到有的過程。許多學生在色彩教學之前都沒有接觸過色彩繪畫，色彩的基礎理論和技法，都一無所知。所以教學都將從最基礎的理論和基本的調色、用筆技法作起始的學習。正確的方法、良好的習慣都將影響學生學習及其藝術人生的發(fā)展。所以有效的色彩課堂至關重要。什么樣的教學才是有

3、效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”筆者所在學校是浙江省重點職業(yè)技術學校，美術專業(yè)在浙江省具有一定的影響力，學校主要有廣告設計和工藝美術兩大專業(yè)。職業(yè)高中的專業(yè)學習直接與學生的就業(yè)相聯系。職業(yè)學校學生要面對的是今后的就業(yè)，不僅要學習基礎的理論知識還要有實際的操作能力，為了讓學生能輕松的接受教師所教的知識與技能順利就業(yè)。如何將色彩課與學生的興趣愛好相結合、與就業(yè)方向相結合的教學來提高學

4、生的學習興趣，進而提高教學的有效性是目前迫切需要解決的問題。一、什么是“有效教學”有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的“教學”，是指遵循教學規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學。它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。教師通過激發(fā)學生的學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。課程目標指出，“美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更傾向于內化”。根據色彩繪畫

5、教學內容具有技巧、修養(yǎng)要求高端化的特點，筆者以為：色彩課堂有效性教學定位應體現循序漸進，層層深入的原則。教學的基本流程為：通過欣賞、感受等活動（欣賞、評述），內化知識，形成審美心理體驗；引導學生自由表現，大膽創(chuàng)造，形成創(chuàng)意，外化情感和認識（造型、表現；設計、應用）；同時也是美術與其它學科、社會生活等方面的綜合活動（綜合、探究）。以下為本文所論述的有效性教學實踐流程圖：內化 外化 欣賞 感受 表現 創(chuàng)意 會意 立像 造像 職業(yè)高中美術專業(yè)沒有統(tǒng)一的教材，教師的教學都是根據學生的特點及就業(yè)方向自行組織教學內容。按照以往的教學習慣色彩教學一般都分為臨摹寫生默寫這樣三個階段，在實施有效性教學后，根據教

6、學流程圖，我在色彩教學時根據實際情況和自己的理解調整教學內容，對學生高中三年的教學內容結合當地課程資源，整理了適合當前職業(yè)美術色彩教育的學習資源，并按不同的階段對資源進行組合，使之成為色彩有效教學的資源，目前課程資源還在不斷的收集和完善中。以下圖為例，針對不同的學教學階段的目標，教學內容安排在實施有效教學前和后有了很大的差別：課程類型實施前實施后教學目的認識色彩(會意)色塊練習四季色彩了解色彩的屬性色彩的對比美麗的衣服服裝的顏色搭配了解色彩的同類色、對比色等基礎知識。臨摹靜物提取色彩、抽象畫練習理解靜物的色彩理解色彩（立像）靜物臨摹我會做了嗎？（根據基礎，分組練習）檢查學生的繪畫能力靜物寫生我

7、有我的好（學習優(yōu)點，摒棄不足）。培養(yǎng)學生的造型能力知識拓展（造像）靜物默寫十指色彩色彩知識運用于實踐，為以后的就業(yè)打下基礎。與眾不同我更美麗了二、有效性教學的實施高效率教學的達成需要一定的條件, 這種條件就是有效教學的方法或途徑。不僅重視教學效率, 而且積極探索和尋求有效教學的方法或途徑。在色彩教學中筆者所遵循的流程是內化外化的過程，也就是從會意立意造像的過程，那么每個環(huán)節(jié)我又是怎樣達到有效教學呢？這具體表現為以下幾個方面:（一） 會意（情境激趣，欣賞感受）會意是學生理解知識、欣賞感受的過程，把握了這些內容也就達到了內化的過程。了解色彩理論知識是一切創(chuàng)作的基礎。職高學生對于理論知識的學習都比較

8、厭煩，覺得非常的枯燥乏味，不愿意多學多識記，因此學習的積極性不是很高，大大降低了教學效率。色彩理論知識的識記與理解，也就是我們所說的會意和內化的過程，這是學生今后造型和創(chuàng)作的基礎。那么，如何讓職高生主動學習，輕松的識記和理解理論知識就成了有效教學的關鍵。筆者根據學生的心理和美術課的特點，創(chuàng)設多種情境、欣賞感受，調動起學生參與教學活動的積極性、主動性，在輕松的環(huán)境下達到內化的過程。案例：色彩對比一課，是色彩教學的一個重要的知識點，其中要識記和理解的內容很多，學生都不愿意多記多想。那么，筆者就想怎么樣讓學生能輕松的理解基礎知識，有效地達到內化的過程呢？職業(yè)高中十六七歲的年齡正是充滿幻想、朝氣蓬勃、

9、充滿活力的年齡階段，這個時期的學生非常的喜歡打扮自己。雖然學校規(guī)定學生要統(tǒng)一著裝，但是還是有學生為了能穿上自己喜歡的衣服而不顧違反學校的校紀校規(guī)。服裝要好看不僅要考慮款式等重要的是要有好的色彩搭配。那么，筆者考慮能否將色彩的對比這一知識點與學生服裝的色彩搭配融結合起來運用到色彩教學中，讓學生在興趣中學習知識點。于是，在上色彩的對比這堂課時，我一改以往的以教師灌輸式的教學模式，一上課就出示網頁小游戲的服裝搭配游戲，提出疑問：“你們看這張服裝搭配效果圖，你們覺得搭配的好嗎？”一時間把學生的學習的注意力全部都吸引了過來，個個自告奮勇的發(fā)表自己的意見，全身心的投入到了課堂中，激起了學生的學習熱情。當學

10、生各自發(fā)表了自己的想法之后，教師提出：“那么，到底我們該怎么進行搭配呢?！币氡咎谜n的知識要點，學生帶著疑問，探究解決問題的方法，了解學習色彩的同類色、互補色、對比色等。最后，教師以活動的方式檢驗知識的掌握程度，活動的主題為美麗的衣服。學生分組練習，每組都有不同顏色的布，學生自主選一名模特兒進行服裝搭配練習。學生的興趣非常濃，為了能搭配出自己喜歡的色彩效果，就連平時不愿動手的幾位學生都紛紛動手參與活動，教學氣氛異常濃厚。學習的過程，其實質是學習者不斷“發(fā)現問題提出問題解決問題”的過程，沒有問題就沒有課堂，也就沒有了教學?！皢枴笔墙虒W的主要方式之一。本堂課教師沒有單純地講授知識，而是依據學習內容

11、多角度設計學習問題，將枯燥的色彩理論知識課，以貼近生活的題材為教學內容，引導學生去發(fā)現問題，分析解決問題。課標要求學生在分析解決問題的過程中學會解決問題的方法。本堂課重視通過情境激趣、觀察欣賞來理解基礎知識，體現了教學過程的科學性與有效性。（二） 立像（因材施教、造型表現）立像是學生塑造和造型把握階段，學生只有熟練把握造型的技能技巧塑造好對象才能更有效地進行創(chuàng)作。立像也是比較枯燥乏味的階段，整個教學過程就是讓學生進行反復的造型練習，達到掌握繪畫的技能技巧。學生因個人接受能力和基礎的不同，班里的繪畫水平參差不齊。學生往往因為成績跟不上而自暴自棄，失去了學習色彩的積極性，總體學習成績提高不夠理想。

12、那么，怎樣讓每位學生都有興趣的學習，提高全班的學習成績，是有效教學的重點。 教師不應該“要學生圓就圓,要學生方就方”, 而應該注意學生不同的特性, “ 遇有特別天才的,總宜施以特別的訓練”。也就是說,要根據學生各自不同的特點和情況, 采取不同的方法。只有這樣, 才能達到最佳的教學效果。案例：每個階段每個學生對色彩技能的把握和理解有著不同程度的差距，就筆者教的09廣告班，在學習色彩的第二學期（本學期為色彩會考），好的成績與差的成績可以有40分左右的差距，差距較為明顯。根據以往的教學，教師根據會考的考試大綱是同一要求同一標準 ，不管是繪畫能力強與弱，都是進行同步訓練。這樣的教學方法就造成了優(yōu)秀學生

13、不能更好的提升自己的成績，學習弱的學生跟不上操作導致失去學習的信心成績提升也不明顯，大大降低了教學效率，會考成績一直處于杭州市平均水平線以下。就此，我改變了以往的教學方法。根據不同學生對色彩繪畫能力的不同，進行分組教學。第一組：班級排名前10名的分一組，坐在最里面的一圈進行寫生。第二組：班級排名后10位的分一組，坐在第一組的外圍。第三組：班級中等成績的學生分為一組。 這本課的主題為我會做了嗎？根據不同組的學生提出不同的繪畫要求。首先，教師可以根據第一組學生的學習進度擺出不同形式的色彩靜物組合，在規(guī)定的時間內完成教師所要求的內容，盡可能發(fā)揮自己的特長，同學之間相互比較共同促進。作業(yè)要求：深入刻畫

14、。其次，第二組學生可以臨摹第一組學生的繪畫作業(yè)，以優(yōu)秀學生帶動學習較弱的學生進行有把手教學，通過這樣反復的學習和加強，達成了課堂目標。學生的學習積極性也就隨之提升，進步較明顯。作業(yè)要求：學會簡單的繪畫技巧。再次，第三組學生教師根據他們的學習進度進行階段性的臨摹或寫生穿插練習，循序漸進平穩(wěn)的提升成績。當學生根據自己的不足進行正對性的練習時進步較明顯，也有了趕超優(yōu)秀學生的動力，更加提高了學習的積極性。以上的分組教學，教師根據學生基礎的不同分類教學，不僅減輕了教師的教學負擔，也大大的提升了學生的繪畫水平。通過這樣的繪畫練習，在本次的杭州市會考中，色彩成績獲得了有史以來最高成績，超出杭州市平均成績12

15、分之多，教學效果較為明顯。(三)、造像（參與實踐，有效合作）造像階段是學生進行創(chuàng)作實踐的過程，是教師引導學生自由表現，大膽創(chuàng)造，形成創(chuàng)意，外化情感和認識。職校學生主要以就業(yè)為主，學習色彩知識為以后提供了更多的就業(yè)機會。因此，教師在色彩教學的過程中盡可能給學生多提供實踐 、實驗、討論等機會 ,能應用知識解決實際問題和進行高級思維活動的機會；鼓勵學生親歷活動 ,參與實踐 ,獲得對共同體文化的理解；讓學生能在實踐中找到自己的價值，對未來充滿信心。筆者所在的學校創(chuàng)辦了個創(chuàng)意園區(qū)，有學生自己的美工創(chuàng)意工作室，其內容較為廣泛：有個性t恤設計、賀卡設計、彩繪鵝卵石、手繪美甲服務等等。學生可以自由選擇與色彩有

16、關的技能操作聯系，理論聯系實際，更一步提高了學習的積極性，也為今后的就業(yè)打下扎實的基礎。案例：眾所周知 ,對美術繪畫來說,色彩選擇得當 ,繪出的圖畫就使人賞心悅目 ,如果色彩運用不當 ,就會使繪出的圖畫極不協(xié)調 ,有失美感。同樣的,化妝色彩的運用也像繪畫一樣 ,十分重要。據調查社會上從事化妝的工作人員除了要有化妝的一些技能技巧外，還要求有一定的色彩理論知識，那么，這一行業(yè)也恰巧是學生就業(yè)的一條有效途徑。愛美之心人皆有之，當教師提出化妝這一實踐練習時，只要是女生無不舉雙手贊成的，學習的興趣非常的濃烈。教學通過以下三步實施：1、 以給學生化妝為亮點，激發(fā)學生的學習興趣。教師以組為單位讓學生分別根據

17、服裝的不同，運用所學的色彩搭配的知識，進行化妝練習。比如：穿著淺色如粉色系列的服裝,在化妝時色彩應該素雅,與服裝的顏色一致。著深色單一色彩的服裝,可選擇臨近 或同色系的彩妝搭配。著綠色或藍色服裝,可選擇對比色系的彩妝,如大紅色、橙色來搭配等等。2、 結合現代藝術的元素，鼓勵學生大膽設計。學生分組各自安排分工負責化妝工作，學生運用現在色彩流行元素，根據人物不同的氣質特點、不同年齡、不同膚色進行不同的設計練習。在化妝設計的的過程中學生主動學習化妝的技巧和色彩的搭配原理，使學習技能成為他們的渴求，提高了學習的興趣。 3、 參加化妝技能比賽，體驗成功的喜悅。一年一度的技能節(jié)比賽在校舉行，學校根據學生不

18、同的學習領域開展不同的技能比賽。其中，美術專業(yè)學生也參與了化妝比賽，是表現自我很好的一次機會。學生分小組比賽，要求學生根據不同的主題進行化妝與服飾的的整體搭配。當自己的模特兒站在t型臺上展示的時候，同學們都開心極了，他們獲得了大家的肯定。實踐的第一次成功，也感受到了集體創(chuàng)作帶來的視覺上強大的震撼力。 在實踐中鼓勵學生在操作過程中相互幫助；鼓勵學生之間進行面對面的互動；鼓勵學生負責地承擔共同任務中的個人責任,并努力促使小組其他成員履行自己的職責；促使小組成員建立并維護相互尊重與信任,有效地解決沖突,實現共同發(fā)展。這樣貼近生活的實踐練習，讓學生感受到了實踐的樂趣，有效的促進了學生對知識的渴望，形成了良性循環(huán)，大大提高了教學的有效性。三、有效性教學實施的成效與思考幾年來，我的課堂教學有效性通過會意、立像、造像三階段進行反復實踐，總結經驗教訓，改進教學資源，合理整合，完善模式構建。1. 注重意境的創(chuàng)設:積極營造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、思考和想象等活動，形成創(chuàng)意和獨立的見解，并創(chuàng)造性的運用色