2018年七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首教案

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精4古代詩歌四首教學目標背誦詩歌，理解詩的意境，體會作者情感.教學重難點1反復誦讀,熟練背誦，積累詩句。2品味語言，體會詩詞意境。培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情。教學過程觀滄海一、初讀詩歌疏通詩意自學提示及要求：1有感情地朗讀詩歌,注意語氣、語速、語調(diào)及節(jié)奏的把握。2結(jié)合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思.【明確】1詩歌朗讀節(jié)奏指導:可以按音節(jié)兼顧意義來劃分.四言詩每句一般讀成“二二節(jié)拍,如:東臨/碣石，以觀/滄海。2本詩共7句，每句意思大致如下:東行登上碣石山，來觀賞大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木一叢一叢到處都是,各種草兒長得很繁茂。樹木被

2、風吹動發(fā)出颯颯的聲響，海上翻涌起巨大的波濤。太陽和月亮的運行,好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。慶幸得很哪，就用詩歌來表達心志吧。二、精讀詩歌深入探究1全詩是圍繞哪個字展開的？全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。2這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的？哪些詩句是想象的？全詩寫了三層意思：第一層（開頭一句）：交代觀海的地點，直陳其聲,非常質(zhì)樸,“觀”字統(tǒng)領全篇。 第二層（“水何澹澹至“洪波涌起”)：描寫海水和山島。這一層全是寫實景。 第三層(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,從兩個“

3、若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關。3詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融匯到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷?；{(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨的代表作。三、研讀詩歌字斟句酌1東臨碣石，以觀滄海。【品味】滄海,即大海，這兩句的意思是“我向東登上碣石山，以便來把滄海觀。這兩句點出了詩人觀望滄海的地點-碣石山,其中的“臨”“觀”二字,傳達出了詩人躍馬揚鞭，高瞻遠矚的昂揚氣概。此時的曹操所向披靡,得勝而歸，躊躇滿志,意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河,一副“得志才子”的形象.2水何澹澹，山島竦峙?！酒肺丁繉懙氖歉╊珳婧５?/p>

4、全景;“樹木”“百草”二句寫的是靜景，是近看所見之景，是特寫；“秋風”“洪波”二句寫的是動景，是遠觀所見之景，描寫先總后分，由近及遠,一靜一動，有力地刻畫了大海的壯闊，為下文展開想象埋下了伏筆。3日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！酒肺丁啃菨h：指銀河。這四句的意思是“匆匆遠行的日月，就好像出自大海之中，燦爛無比的滿天繁星，就好像出自大海間?！边@四句是虛寫，寫的是詩人看到海水洶涌浩蕩所想象出的景象。4幸甚至哉，歌以詠志?！酒肺丁恐笔阈匾苤P,意思是“慶幸慶幸多慶幸啊,我吟詩作歌抒豪情。”能遠征到此，“臨”碣石山，且有閑情逸致“以觀滄?！保莿倮吣転橹?。5本詩小結(jié)?！久鞔_】這首詩寫景由

5、近及遠，由實到虛，動靜結(jié)合,虛實并用，層次分明，狀盡大海浩淼無垠、吞吐日月的宏大氣勢，實際上是極寫詩人那如“滄?！卑愕那閼眩惆l(fā)了詩人決心消滅所有殘敵,誓統(tǒng)中國的壯志豪情。四、多元智能拓展延伸1有人說，曹操的詩以慷慨悲壯見稱，觀滄海算得上“慷慨悲壯嗎?若算不上，請你試作概括（最好也是四個字)，并指出這首詩表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負?！翱犊瘔选笔菍Σ懿僭姷目傮w評價，觀滄海算不上“慷慨悲壯，可概括為：雄奇豪邁。聯(lián)系時代背景，從作者寫景的雄偉奇麗可以看出,這首詩表現(xiàn)了曹操博大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負。2古今名人說曹操孫權:“其惟殺伐小為過差,離間人骨肉以為酷耳，御將自古少有?！辩妿V：“

6、曹公古直，甚有悲涼之句?！碧铺冢骸芭R危制變，料敵設奇，一將之智有余,萬乘之才不足。附板書設計：觀滄海聞王昌齡左遷龍標遙有此寄一、初讀詩歌疏通詩意 自學提示及要求： 1.有感情地朗讀詩歌.注意語氣、語速、語調(diào)及結(jié)構(gòu)的把握。 2.結(jié)合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思?！久鞔_】 1。本詩的朗讀節(jié)奏如下： 楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。 我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西. 2。本詩的大致意思如下： 楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼， 聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過五溪； 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧， 伴隨著你一直走到那夜郎以西！二、精讀詩歌深入探究

7、1.“楊花落盡子規(guī)啼”寫了哪些事物？有什么作用?含有作者怎樣的感情？ 楊花飄落和子規(guī)啼鳴。作用:點明時令：暮春時節(jié)。渲染氣氛:黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世。子規(guī)啼鳴：離愁別恨,與友人分離的痛苦.烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。這句話中，含有對友人遭遇的同情，與友人離別的痛苦景中含情,融情入景。 2。這首詩很能打動人心，得益于表現(xiàn)手法和修辭手法的恰當運用，選擇一個角度，聯(lián)系詩歌內(nèi)容略作分析。 運用了擬人的修辭手法,分析：“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。作者在這里把明月人格化了，把本來無知無情的明月,變成了一個了解自己、富有同情心的知心人。 把客觀事物人格化,就是把自己的情感賦予客

8、觀事物，讓它同樣具有情感.通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身,伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼地。不僅表現(xiàn)出詩人和友人的心靈都如明月般純潔光明，而且也富有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。三、研讀詩歌字斟句酌 1.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 首句寫景兼點時令.楊花飄落，子規(guī)啼叫，即含有飄零之感、離別之恨，融情入景。次句便直敘其事,“聞道”,表示驚悉.“過五溪”，可見遷謫之荒遠,道路之艱難，不寫悲痛之語，而悲痛之意已現(xiàn),流露出作者對被貶友人的深切懷念。 2。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西. 人隔兩地，心意難達，明月在天,千里可共。后兩句抒情。作者用擬人手法，要把自己的“愁心”寄

9、給明月.讓“愁心”與明月一起，伴隨王昌齡赴遠方。明月寄愁，包含了作者深切的同情和關切之情。四、合作探究 試舉例說明情景交融的藝術手法的運用。 詩人用“楊花落盡子規(guī)啼一句既寫了景,又以“子規(guī)啼暗點自己對王昌齡被貶的同情和悲痛.寄情于景，情景交融. 五、教師小結(jié) 詩人通過豐富的想象，變抽象為形象,給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨君逐月到夜郎西。作者以形象的思維方式，通過對景物的描寫，表達了對友人不幸遭遇的深切同情和關切的思想感情，同時也抒發(fā)了對官場傾軋的憎惡。附板書設計：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄首句寫景點時令飄零之感；次句敘事表驚悉-遷謫之遠;后兩句抒情表牽掛情深意長。對遭遇同情，對官場憎惡

10、.次北固山下一、初讀詩歌疏通詩意自學提示及要求：1有感情地朗讀詩歌，注意語氣、語速、語調(diào)及五言詩的朗讀節(jié)奏。2結(jié)合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思。【明確】1本詩的朗讀節(jié)奏如下：客路/青山外,行舟/綠水前.潮平/兩岸/闊,風正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年.鄉(xiāng)書/何處達,歸雁/洛陽邊.2本詩共4句，每句意思大致如下：（1）旅途通向青山之外，船行在綠水之間。（2）春潮與岸相平，江面更加寬闊，恰遇順風,一桅白帆高懸。(3)殘夜尚未退盡，紅日已從海上升起,舊年還沒逝去，江上已露出一絲春暖。（4)思鄉(xiāng)的書信怎樣才能送到洛陽?只有寄希望于北歸的大雁.二、精讀詩歌深入探究1詩人此刻在船上

11、,而“客路在青山之外，他是看不見的,為什么詩一開頭就提到“客路”呢？這是詩人的想象，表明船到鎮(zhèn)江后,還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。2“潮平兩岸闊,風正一帆懸是詩人在何時何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中?！俺逼健币徽Z為下句中“江春”一語作鋪墊。 3為什么詩人突然想到要寄一封家書呢？由于新年來到,正是家人團聚之時，而自己旅游他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。三、研讀詩歌字斟句酌1客路青山外，行舟綠水前。【品味】開頭以對偶句發(fā)端,開筆清新自然，寫“客路”“行舟”，與尾聯(lián)“鄉(xiāng)書”和“歸雁”遙相

12、照應，寫出了神馳故里的漂泊羈旅之情懷。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞?！扒嗌近c題中的北固山。2潮平兩岸闊，風正一帆懸.【品味】頷聯(lián)寫船上所見景色，寓情于景。寫“潮平”“風正”的江上行船，情景恢弘闊大.“潮平,兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|.3海日生殘夜，江春入舊年?！酒肺丁款i聯(lián)歷來膾炙人口，既寫景又點明了時令，寫出了拂曉行船的情景，即景生情，對仗中蘊含著一種自然的理趣、生活的哲理。“形容景物，妙絕千古，給人以積極向上的藝術魅力.“海日生殘夜，江春入舊年”，不失詩苑奇葩，艷麗千秋.4鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！酒肺丁课猜?lián)見雁思

13、親，以懷鄉(xiāng)之情結(jié)束全詩，與首聯(lián)呼應。四、多元智能拓展延伸1讀了“海日生殘夜，江春入舊年”一句，你還有什么新的感受?示例:“海日”兩句可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。2比較賞析：下面的兩句古詩詞所表達的感情有何區(qū)別？為什么？日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁.-崔顥黃鶴樓海日生殘夜，江春入舊年.王灣次北固山下第一句是低沉、纏綿的，而第二句并不低沉。因為殘夜未盡，而旭日已升;舊歲未除,而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎？不正是體現(xiàn)了一種積極向上的精神嗎？附板書設計：次北固山下思鄉(xiāng)愁緒天凈沙秋思一、初讀詩歌疏通詩意自學提示及要求：1明確體裁.2有感情地朗讀本曲，

14、注意語氣、語速、語調(diào)及節(jié)奏的把握。3結(jié)合課下注釋，用自己的話疏通這首詩歌的意思?！久鞔_】1關于“曲”:曲是繼詩、詞而興起的一種古典詩歌體裁。它是配樂歌唱的詩。曲有散曲與劇曲之分.只供清唱吟詠之用，不進入戲劇的三篇作品，叫散曲；進入戲劇的唱詞，稱劇曲。散曲包括散套和小令兩種.天凈沙秋思就屬散曲中的小令。2本小令的朗讀節(jié)奏如下：枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯.3本詩共4句，描繪了4幅畫面,每句意思大致如下：(1)枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉.(2)小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家.（3)荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風，一位騎著

15、瘦馬的游子緩緩前行。（4）夕陽早已往西沉下，漂泊未歸的游子還遠在天涯海角。二、精讀詩歌深入探究1曲的前三句描繪了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的心情？用詞上有何特點？詩的前三句描繪了一幅蕭瑟、荒涼、幽靜的畫面,表達了作者在旅途中的孤苦寂寞的心情。三句詩用了九個名詞,一字一詞，一詞一景。各個事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各事物又都帶上了鮮明的個性，還使本來不相干的事物，在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個統(tǒng)一整體，構(gòu)成一幅形象生動的深秋晚景圖，在簡約中更見細深。2這首小令在寫法上有什么特點？ 試舉出其中一點簡要分析。運用了寓情于景的手法.作者選用“枯藤”“老樹“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的

16、“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中,充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。運用了靜景與動景相映襯的手法。如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人更添悲愁。運用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉“古道“西風”“ 瘦馬”“夕陽等，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發(fā)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情.三、研讀詩歌字斟句酌1枯藤老樹昏鴉?！酒肺丁渴拙洹翱萏倮蠘浠桫f”是一個滄桑悲涼的畫面，大有人生蒼暮之感。一枯藤一老樹一昏鴉將讀者帶入了一個黯然傷懷的心境。一枯，暗射人生的干枯；一老，暗射人生之滄桑;一昏，暗射仕途之昏昏然,郁郁不得志.2小

17、橋流水人家?！酒肺丁看尉洹靶蛄魉思摇北砻婵此圃谛羞M中換了一個場景，實是對人生美好時光的懷念。一小橋一流水一人家三樣景物寫出了家庭的溫暖和對家庭的思念。此句表達出作者對美好生活的追求，卻終此一生而不可得。3古道西風瘦馬?！酒肺丁俊肮诺牢黠L瘦馬”此句寫出一人一馬在毫無人煙的道路上孤獨的行走。瘦字寫出了路途之遙遠，馬因此而瘦。 “古道”“西風”兩詞更暗合一“瘦”字.古道，路途之悲涼；西風,路途之孤單.此句是寫路途，更是寫人生。寫出了作者思歸之心,但一“瘦”字卻也寫出了不知人生之路在何方的惆悵.4夕陽西下，斷腸人在天涯。【品味】末句“夕陽西下,斷腸人在天涯”表達出的畫面是夕陽即將落下地平線，遠方一馬上的行人在孤獨的趕路，但卻路途遙遙，不知所向。5本詩小結(jié)?！久鞔_】這首元曲小令以四個畫面,四個場景組成。共有枯藤,老樹，昏鴉,小橋，流水,人家,古道，西風,瘦馬,夕陽,斷腸人，天涯十二個名詞，作者將這十二個看似毫不相干的名詞巧妙地拼合聯(lián)結(jié)起來，組成了這四幅優(yōu)美的悲秋畫面。真正做到了詩中有畫。表面看本曲并無華麗美妙之處，然而，正是作者看似不經(jīng)意的名詞整合卻寫出了這千古名篇。四、多元智能拓展延伸1請再列