老師不曾告訴你的日語學(xué)習(xí)誤區(qū)

1、老師不曾告訴你的日語學(xué)習(xí)誤區(qū)很多人在學(xué)習(xí)日語的時候存在一些誤區(qū)，但老師也不指導(dǎo)學(xué)生怎么走去這些誤區(qū)，可能會造成學(xué)生學(xué)習(xí)日語困難，學(xué)不好日語，甚至放棄學(xué)日語，現(xiàn)總結(jié)一些誤區(qū)給大家參考。學(xué)習(xí)誤區(qū)學(xué)習(xí)誤區(qū)之一：把學(xué)習(xí)責(zé)任放在老師身上師者，傳道授業(yè)解惑也。我也曾是學(xué)生，也曾從老師的教授中受益，我如今很多的教學(xué)感悟都來自于過去與現(xiàn)在的對比。0c78f4ec 站在老師的位置上回顧曾經(jīng)的學(xué)習(xí)之路，是件很奇妙的事情。時常我會有很強烈的傾訴欲望，想讓我的學(xué)生少走點彎路，避免踏入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。而我首先最想講的第一個誤區(qū)是：完全依賴?yán)蠋熅拖裎业念}目一樣，老師不會全方位地樣樣都教給你。學(xué)習(xí)是開放式的。連谷歌中國區(qū)總裁李

2、開復(fù)博士都說過，21 世紀(jì)，舊式的教育已經(jīng)過時了，更重要的是培養(yǎng)獨立思考的能力。日語學(xué)習(xí)上也是如此。我跟學(xué)生講過，為你們0c78f4ec 分析一個語法，是給你們一個交流的框架，至于框架中的內(nèi)容，要由你們自己用合適的詞匯去填充。老師的例句只能起到一個拋磚引玉的作用，告訴大家以后遇到相似的場景可以如此這般運用。而學(xué)生們大致的表現(xiàn)是老師交代的練習(xí)就做，其余能免則免，學(xué)習(xí)也是點到即止。其實要論起練習(xí)，真想做，是永遠做不完的?；叵氘?dāng)年的自己，在學(xué)習(xí)上總是有吃不飽的感覺，課堂上的東西總嫌少，課外自己不停地買來各類練習(xí)指導(dǎo)，來填補腦袋里的空洞洞。而當(dāng)時老師的教授方法，現(xiàn)在看來，還真“殘酷”，在精讀課上，老師

3、會讓我們用日語0c78f4ec 來對課文做個總結(jié)或者發(fā)表感想，重視我們的自由發(fā)揮。至于單詞語法嘛，課堂時間寶貴，哪有那么多實際操練的功夫，課后自己練習(xí)去。所以現(xiàn)在回憶起來，我的學(xué)習(xí)幾乎從不依附于老師，老師只是起了個引導(dǎo)作用，而底下的事情，就是自己常年地在圖書館埋頭用功，在校園里各個角落苦練發(fā)音和朗讀。如果僅滿足于在課堂上學(xué)習(xí)，只能算被動地學(xué)習(xí)，為什么不自己掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)呢學(xué)習(xí)誤區(qū)之二：語速越快越好0c78f4ec 場景一：班上一位成績優(yōu)異的學(xué)生以極快的語速朗讀完課文，語音剛落，另一位學(xué)生說：“，你天天在家里唱 RAP 吧！”場景二：給學(xué)生聽標(biāo)日課文磁帶，讓大家同步跟讀，全班聲音參差不齊，語速

4、基本都落后于磁帶。一男生憤憤然：“那里面朗讀的人是故意的！故意讀這么快！”我們要說某人外語好，就是夸他（她）說了一口流利漂亮的外語。而在大部分人的意識里，流利的標(biāo)準(zhǔn)似乎就是語速快。當(dāng)然，語速快就說明自己0c78f4ec 的確對外語聽說下了一番苦功夫。但是所謂過猶不及，每當(dāng)我聽到我的學(xué)生極快地朗讀、但時不時因為漏讀假名而回頭去重讀時，我就好像看到了以前的自己。大學(xué)時代我最喜歡做的就是略帶著炫耀的心態(tài)，在班上快速流利地朗讀課文。那是我堅持不懈晨讀的成果，自然要適當(dāng)“披露”。直到要參加市演講比賽時，我自以為的優(yōu)勢完全被粉碎了。賽前半年由外教進行單獨輔導(dǎo)，他在我演講時不斷地打斷我，要求我慢點，再慢點。

5、曾經(jīng)自豪的優(yōu)點如今變成我急需要改變的缺點。0c78f4ec 那一年春節(jié)回家，給我姑姑聽我朗讀時錄下來的 MP3。她炒日本電視節(jié)目，但完全不懂日語，她聽了我的錄音后，唯一的評價就是感覺我的聲音很慌張，語速太快。連一個外行都聽出了我的毛病，我終于明白，語速過快，往往代表著不從容。關(guān)于語速的快慢，其實是不同學(xué)習(xí)階段會出現(xiàn)的不同問題，當(dāng)大家剛?cè)腴T時，遇到的情況就像場景二一樣，跟不上正常語速，那是因為大家的儲備還不夠，無論是單詞儲備還是語感儲備。然后大家受打擊，就開始朝高語速的目標(biāo)努力。終于努力到語速快過磁帶了，以為修成正果了，但遲早會有一0c78f4ec 天，為了能夠從容自信地交流，又要開始學(xué)著降低語

6、速。我的學(xué)生里，大部分還是處于要提高語速的階段，有個別學(xué)生已經(jīng)處于追求高語速的階段。但是這個階段并不是終點，只有能夠以適當(dāng)?shù)恼Z速從容不迫地用日語或者別的什么語娓娓道來時，才算真正掌握了。雖然最后語速又慢下來了，但是運用的感覺和以前又完全不一樣了。就好比習(xí)禪的過程，從見山是山，到見山不是山，又回到見山只是山，沒有這個過程，這個外語就不是你的。0c78f4ec 學(xué)習(xí)誤區(qū)之三：時間是靠擠出來的無論是讀書的人還是的人，絕大部分都把這句話奉為名句吧。尤其是一邊、還一邊報班充電的職場人士，真是恨不得一天有 48 個小時。但是，悄悄地告訴大家，時間其實不是硬擠出來的，而是合理安排出來的！大家回憶一下，是不是

7、經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況：突然驚喜地發(fā)現(xiàn)，空出了一塊完整的時間，然后腦子里就盤算著該干這個干那個，然后悠閑地東摸摸西碰碰，然后心里告訴自己時間有的是，然后，就0c78f4ec 又突然地發(fā)現(xiàn)，空出來的時間已經(jīng)過完了，而自己原計劃的事情都還沒完成一半。所以，即使千方百計擠出了時間，這個時間還是不能為己所用。要解決這個問題其實很簡單，手頭準(zhǔn)備一個記事本就夠了。只要你把自己該干的事情有條理、有主次地羅列出來，然后按順序去執(zhí)行，時間不用你去擠，自然就空余出來了。也就是說，為什么會老沒有時間，沒時間背單詞、沒時間背課文、沒時間做練習(xí)、沒時間.0c78f4ec 那不是因為沒時間，是有時間也被你浪費掉了！我最怕學(xué)生把沒時間當(dāng)借口扔給我，我曾經(jīng)甚至幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)時間，先做什么后做什么、然后各項應(yīng)該怎么做。但是治標(biāo)不治本。這里還需要涉及到一個關(guān)鍵點，就是執(zhí)行力和自我約束能力能日程安排的確做得很漂亮，但是跟自己毫不相干，還是想做啥就做啥。我剛進大學(xué)時，跟室友討論高考，我說，我所在的高中高考前給學(xué)生放了一個月的溫書假，期間就回校 5 天老師做總結(jié)輔導(dǎo)。其他人都聽傻了，她們說到高考前一天他們都被要求在教室里自習(xí)呢。我聽了也很驚0c78f4ec 訝，不是每所學(xué)校在考試（無論是期中、期末還是中考、高考）前