小課題研究報(bào)告樣本

1、 撫寧縣南戴河完全中學(xué)小課題研究卷宗課題名稱 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究課題負(fù)責(zé)人姓名 季 有 富年級(jí)學(xué)科（處室） 高 中時(shí) 間 2013.92014,1撫寧縣南戴河完全中學(xué)校本教研_理綜_教研組小課題研究申報(bào)表課題名稱中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究研究者姓名季有富任教學(xué)科高一專業(yè)職稱中教高級(jí)課題研究的對(duì)象高一學(xué)生研究時(shí)限一學(xué)期課題研究的背景及意義（提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問題，論述本研究的價(jià)值或重要性）首先，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)能力和形成科學(xué)素質(zhì)有至關(guān)重要的作用。生

2、物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。只有善于發(fā)掘生物實(shí)驗(yàn)中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，才能真正把生物實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實(shí)處。因此，中學(xué)生物課程應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功利性強(qiáng)，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)，再加之教學(xué)時(shí)間的限制，很多學(xué)?；蛘呓處熒踔涟选白觥鄙飳?shí)驗(yàn)變成了老師“講”實(shí)驗(yàn)、學(xué)生“聽”實(shí)驗(yàn)和“背”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力差，動(dòng)手率低；學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，成功率不高的現(xiàn)象較為普遍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)科能力低，與現(xiàn)代的終身學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育觀念相悖。雖然新國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科方法的掌握及學(xué)科素養(yǎng)的提高，但實(shí)際情況是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)低下，缺少學(xué)科方法和學(xué)科能力

3、，特別是以實(shí)驗(yàn)為載體的學(xué)科方法和能力是制約學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)提高的瓶頸。如何在中學(xué)階段靈活務(wù)實(shí)開展國(guó)家課表要求的基本生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)及中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)，已成為眾多生物教學(xué)工作者關(guān)注的話題。最后，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要學(xué)校具備較高的硬、軟件件條件。一方面，與舊的大綱教材相比，新課改教材實(shí)驗(yàn)數(shù)目大大增加了，除了縱向方面新增了分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)容和在深度上加了許多生理研究方面的探究?jī)?nèi)容外還增加了許多體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且新課標(biāo)下的生物實(shí)驗(yàn)多數(shù)是未知的、開放性的東西，學(xué)習(xí)者需要通過自己的親歷實(shí)踐活動(dòng)，去觀察去了解去演繹推理才能感知許多生命的奧秘。另一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)

4、教學(xué)的重視度不高，很多學(xué)校特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校，經(jīng)費(fèi)投入少，實(shí)驗(yàn)試劑要不缺乏，要不過期，很多設(shè)備都是比較陳舊，無(wú)法使用。所以要完成好課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要求學(xué)校具備充分的儀器材料，而且要求教師不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)技能水平，這種情況下，學(xué)校、教師往往會(huì)選擇站在應(yīng)試教育一邊，而對(duì)新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育選擇觀望。這不符合實(shí)施新課程變革的初衷?；谝陨纤?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程背景下提升學(xué)生能力的重要手段，但也是當(dāng)前中學(xué)特別是高中階段生物教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合中學(xué)教育現(xiàn)狀，通過對(duì)新課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)大膽的進(jìn)行一些有益的創(chuàng)新改變，就顯得具有十分重要的價(jià)值，這也是本課題研究的主旨。課題研究的主要目的通過本課題的

5、研究，一方面，對(duì)新課程教材要求的一些在現(xiàn)有條件下進(jìn)行難以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以期達(dá)到全面落實(shí)新課改要求的目的；另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些創(chuàng)新實(shí)踐，起到一個(gè)拋磚引玉的作用，旨在啟發(fā)廣大教育工作者通過自己的智慧，發(fā)掘教材，創(chuàng)新教學(xué)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才做出自己的貢獻(xiàn)。課題研究的方法與手段1、歸納法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新過程中，密切關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)接受、能力培養(yǎng)等情況，進(jìn)行總結(jié)分析，收集信息、經(jīng)驗(yàn)。2、個(gè)案分析法：對(duì)典型的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課堂進(jìn)行分析、反思，形成經(jīng)驗(yàn)理論。3、問卷調(diào)查法。采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的感受及建議，為研究提供依據(jù)。4、討論法：小組成員定期對(duì)實(shí)踐情況展開討論分

6、析，及時(shí)調(diào)整策略，從而尋求最佳的實(shí)施方案。 課題研究的主要內(nèi)容和途徑實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程背景下提升學(xué)生能力的重要手段，但也是當(dāng)前中學(xué)特別是高中階段生物教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合中學(xué)教育現(xiàn)狀，通過對(duì)新課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)大膽的進(jìn)行一些有益的創(chuàng)新改變，就顯得具有十分重要的價(jià)值，這也是本課題研究的主旨。課題研究的條件及預(yù)期成果1、對(duì)新課程教材要求的一些在現(xiàn)有條件下進(jìn)行難以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以期達(dá)到全面落實(shí)新課改要求的目的；2、提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，把創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新溶入每節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些創(chuàng)新實(shí)踐，起到一個(gè)拋磚引玉的作用，旨在啟發(fā)廣大教育工作者通過自己的智慧，發(fā)掘教

7、材，創(chuàng)新教學(xué)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才做出自己的貢獻(xiàn)。課題研究特色與創(chuàng)新之處1、課題研究過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思、問卷調(diào)查，及其他文字、圖片、照片資料。2、結(jié)題報(bào)告。3、課題研究論文。 學(xué)校意見基本情況課題負(fù)責(zé)人季有富性別男年齡48學(xué) 歷大學(xué)本科任教學(xué)科生物職務(wù)或職稱中教高級(jí)聯(lián)系電話7971173承擔(dān)任務(wù)統(tǒng)籌安排全組人員課題組其他成員情況姓名任教學(xué)科職務(wù)或職稱承擔(dān)任務(wù)備注李艷萍生物中教一級(jí)調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道學(xué)生分組收集資料林影生物中教二級(jí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察乙烯對(duì)植物果實(shí)成熟的影響學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)王世英物理中教一級(jí)互聯(lián)網(wǎng)搜集人類遺傳病有關(guān)知識(shí)學(xué)生分組收集資料吳艷彬化學(xué)中教一級(jí)設(shè)計(jì)

8、并制作小生態(tài)瓶學(xué)生分組制作教研組意見優(yōu)秀年級(jí)組意見優(yōu)秀學(xué)校意見小課題研究記錄（活頁(yè)，可根據(jù)需用增加）時(shí)間20139研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察乙烯對(duì)植物果實(shí)成熟的影響研 究 進(jìn) 程一、教學(xué)目的1.初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)觀察乙烯對(duì)植物果實(shí)成熟的影響的實(shí)驗(yàn)方法。2.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，分析觀察到的現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前,教師應(yīng)教給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。(1) 提出假設(shè)對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出假設(shè)。如乙烯促進(jìn)果實(shí)的成熟。(2)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)在本課題的研究中,為了探索乙烯對(duì)植物果實(shí)成熟的影響，必需設(shè)置不作處理的作為對(duì)照組。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí),須提醒學(xué)生裝置的設(shè)計(jì)應(yīng)易于得到、有利于觀察。(3)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)

9、中要注意觀察現(xiàn)象或結(jié)果,認(rèn)真記錄。(4)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)完成后,如果時(shí)間允許,最好將原實(shí)驗(yàn)重復(fù)一遍。如能重復(fù)成功,說明假設(shè)成立。研 究感 悟教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該研究性課題時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好必要的準(zhǔn)備工作。(1)給學(xué)生介紹一些有關(guān)的參考資料,如大學(xué)的植物生理學(xué)教材、生物學(xué)通報(bào)、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)類書籍、生物科技活動(dòng)類書籍、花卉栽培類書籍等。(2)介紹乙烯（乙烯利）的使用方法。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前,教師應(yīng)教給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。3.教師應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真進(jìn)行觀察,如實(shí)做好記錄,包括實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后植物果實(shí)的變化。不但要記錄與預(yù)期一致的現(xiàn)象,還要記錄與預(yù)期不一

10、致的現(xiàn)象。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中能采集到的數(shù)據(jù),應(yīng)盡量多采集。4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,教師要教給學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法, 要引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)推理,得出相應(yīng)的結(jié)論。最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。改 進(jìn) 措 施課題報(bào)告完成之后,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流。教師在組織學(xué)生交流報(bào)告時(shí),不但要讓學(xué)生交流自己所做的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,還要讓學(xué)生匯報(bào)完成本課題的體會(huì),如經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、克服困難的方法等。小課題研究結(jié)題報(bào)告書（內(nèi)容包括：成果名稱，成果提出的背景，主要內(nèi)容和取得的效益，可附帶成果支撐材料）課題名稱中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究負(fù)責(zé)人季有富負(fù)責(zé)人所在單位南戴河完全學(xué)校課題研究進(jìn)展情況1、組建了課題組，培訓(xùn)課題組

11、教師。要求課題組教師研讀課標(biāo)和生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和生物新教材上的實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)研究的基本方法和具體實(shí)驗(yàn)。2、利用具體的實(shí)驗(yàn)，課題組老師按“用實(shí)驗(yàn)教”的思想把各種可能的設(shè)計(jì)思路提出來(lái)，大家進(jìn)行討論，然后確定出認(rèn)為最優(yōu)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。通過教學(xué)后學(xué)生的反饋調(diào)查再行調(diào)整教學(xué)策略。目前已形成比較成熟的案例4節(jié)。3、完成的3節(jié)課的案例分別是：互聯(lián)網(wǎng)搜集人類遺傳病有關(guān)知識(shí)”的調(diào)查性實(shí)驗(yàn)，“設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶”的開放實(shí)驗(yàn)性，“調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道”的開放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察乙烯對(duì)植物果實(shí)成熟的影響”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。從不同的形式進(jìn)行比較分析，通過教程的研究分析，總結(jié)出學(xué)生能力變化。為下一階段的研

12、究提供實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步研究提供最真實(shí)的反饋。4、通過幾個(gè)案例的研究基本上確定出了不同實(shí)驗(yàn)類型在教學(xué)中的不同教學(xué)方式。存在的困難及解決思路開放性的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的能力提升效果明顯，但開放的實(shí)驗(yàn)在組織上存在一定的困難。 解決思路：爭(zhēng)取班主任的支持，在班主任的協(xié)助下，進(jìn)行有效的分組管理，可能是一種不錯(cuò)的辦法。能否按期結(jié)題能專家的指導(dǎo)和建議課題過程性資料，如調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)及圍繞課題的教學(xué)反思、隨筆、論文、課件、照片、活動(dòng)記錄等，在做課題的過程中要及時(shí)上傳，這樣會(huì)增加課題的可信度。 結(jié)題鑒定書課題名稱中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究結(jié)題時(shí)間20141結(jié)題地點(diǎn)南戴河完全學(xué)校課題研究情況簡(jiǎn)述課題提出背

13、景（提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問題，論述本研究的價(jià)值或重要性）首先，生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和觀察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)能力和形成科學(xué)素質(zhì)有至關(guān)重要的作用。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。只有善于發(fā)掘生物實(shí)驗(yàn)中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，才能真正把生物實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實(shí)處。因此，中學(xué)生物課程應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)功利性強(qiáng)，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)，再加之教學(xué)時(shí)間的限制，很多學(xué)?；蛘呓處熒踔涟选白觥鄙飳?shí)驗(yàn)變成了老師“講”實(shí)驗(yàn)、學(xué)生“聽”實(shí)驗(yàn)和“背”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)

14、手能力差，動(dòng)手率低；學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，成功率不高的現(xiàn)象較為普遍。長(zhǎng)此以往，學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)科能力低，與現(xiàn)代的終身學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育觀念相悖。雖然新國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科方法的掌握及學(xué)科素養(yǎng)的提高，但實(shí)際情況是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)低下，缺少學(xué)科方法和學(xué)科能力，特別是以實(shí)驗(yàn)為載體的學(xué)科方法和能力是制約學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)提高的瓶頸。如何在中學(xué)階段靈活務(wù)實(shí)開展國(guó)家課表要求的基本生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)及中學(xué)生物研究性學(xué)習(xí)，已成為眾多生物教學(xué)工作者關(guān)注的話題。最后，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要學(xué)校具備較高的硬、軟件件條件。一方面，與舊的大綱教材相比，新課改教材實(shí)驗(yàn)數(shù)目大大增加了，除了縱向方面新增了分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科

15、學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)的內(nèi)容和在深度上加了許多生理研究方面的探究?jī)?nèi)容外還增加了許多體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且新課標(biāo)下的生物實(shí)驗(yàn)多數(shù)是未知的、開放性的東西，學(xué)習(xí)者需要通過自己的親歷實(shí)踐活動(dòng)，去觀察去了解去演繹推理才能感知許多生命的奧秘。另一方面，由于傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不高，很多學(xué)校特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校，經(jīng)費(fèi)投入少，實(shí)驗(yàn)試劑要不缺乏，要不過期，很多設(shè)備都是比較陳舊，無(wú)法使用。所以要完成好課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要求學(xué)校具備充分的儀器材料，而且要求教師不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)技能水平，這種情況下，學(xué)校、教師往往會(huì)選擇站在應(yīng)試教育一邊，而對(duì)新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育選擇觀望。這不符合實(shí)施新課程變革的初衷?；谝陨?/p>

16、所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程背景下提升學(xué)生能力的重要手段，但也是當(dāng)前中學(xué)特別是高中階段生物教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合中學(xué)教育現(xiàn)狀，通過對(duì)新課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)大膽的進(jìn)行一些有益的創(chuàng)新改變，就顯得具有十分重要的價(jià)值，這也是本課題研究的主旨。課 題研 究過 程1、組建了課題組，培訓(xùn)課題組教師。要求課題組教師研讀課標(biāo)和生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和生物新教材上的實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)研究的基本方法和具體實(shí)驗(yàn)。2、利用具體的實(shí)驗(yàn)，課題組老師按“用實(shí)驗(yàn)教”的思想把各種可能的設(shè)計(jì)思路提出來(lái)，大家進(jìn)行討論，然后確定出認(rèn)為最優(yōu)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。通過教學(xué)后學(xué)生的反饋調(diào)查再行調(diào)整教學(xué)策略。目前已形成比較成熟的案例4節(jié)。3、完成的3節(jié)課的案例分別是：互聯(lián)網(wǎng)搜集人類遺傳病有關(guān)知識(shí)”的調(diào)查性實(shí)驗(yàn)，“設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶”的開放實(shí)驗(yàn)性，“調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道”的開放實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察乙烯對(duì)植物果實(shí)成熟的影響”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。從不同的形式進(jìn)行比較分析，通過教程的研究分