10風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計

1、風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識本課生字新詞，能正確流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句，體會孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心理感受。3、教會學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)系上下文、想象、填空白等方法，理解語言文字的學(xué)習(xí)方法。4、引導(dǎo)學(xué)生積累表示心情的詞語。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過文中人物動作、心理活動等描寫，體會出孩子們圍繞風(fēng)箏產(chǎn)生的不同心情變化。 積累表示心情的詞語教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過文中人物動作、心里活動等描寫，體會出孩子們圍繞風(fēng)箏產(chǎn)生的不同心情變化。教學(xué)準備：文字課件、組織學(xué)生放一次風(fēng)箏教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 同學(xué)們你們放過風(fēng)箏嗎？什么心情？今天老師將和同

2、學(xué)們一起去認識一些新朋友，他們和你們一樣，特別喜歡風(fēng)箏（點題）。讓我們趕快去認識一下吧！二、整體感知： 請同學(xué)輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了誰的一件什么事？ （指名匯報，教師板書：做、放、找）三、細讀理解：（一）學(xué)習(xí)第二自然段1、自學(xué)文章，感受做風(fēng)箏的快樂。導(dǎo)語：同學(xué)們，對于文中的小伙伴而言，童年最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來感受他們做風(fēng)箏時是怎樣的快樂吧！請同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落，用筆找一找表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時快樂的句子。試著讀一讀，看你能讀出那種快樂嗎？（學(xué)生自讀文本）2、交流感受我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 預(yù)設(shè)：精心 導(dǎo)：我們還會怎樣地做著？（認真、用心、

3、仔細）或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，“憧憬”是什么意思？（目的：通過換詞理解“精心”的含義；復(fù)習(xí)近義詞） 假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你們這樣精心的扎著風(fēng)箏，連每一個接口處都纏得那么仔細，貼得那么結(jié)實，你們在想什么？ 你們精心地畫了這么多色彩，你們在想什么？ 噢，原來你們心中充滿了這么多憧憬和希望?。?帶著這你的感受讀讀這句話。（目的：抓住“精心做著”引導(dǎo)學(xué)生體會和想象我們的心情，進而理解“憧憬和希望”的含義。）導(dǎo)：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是快樂的？我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。預(yù)設(shè)：“快活” “依然”師：你理解得真好！“快活”就是快樂、高興的意思。“依然”：你能

4、不改變句子的意思，給“依然”換個詞語嗎？（仍然、仍舊、依舊）追問：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還快活？為什么？你能用上“雖然但是”這組關(guān)聯(lián)詞語，把這兩層意思連起來說一說嗎？ 下面就請同學(xué)們帶著我們心中的這些美好憧憬和希望，再來美美地讀讀這一段，感受我們做風(fēng)箏的快樂。學(xué)生自己讀；指名朗讀你能用上一兩個詞來說說你此時的心情嗎？（板書：快樂）3、小結(jié)：是呀，我們的夢想、希望以及所有的祝福都寄托在這只風(fēng)箏上，我們的心會隨著它一起飛上遼闊的藍天！4、過渡：孩子們，準備好了嗎？讓我們一起去放風(fēng)箏吧！（二）學(xué)習(xí)第3自然段1、請同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過程中，我們是什么樣的心

5、情？你從哪感受到的？用筆畫一畫。學(xué)生自學(xué)，匯報交流：放風(fēng)箏的過程 A、我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍天的？我們一起來表演一下吧。 B、三人一組演一演我們放風(fēng)箏的過程。 要求：2人做動作，1人朗讀課文。表演的人把放的動作做準確，讀書的人把動作讀清楚，比一比哪個組配合的最默契？C、小組排練；匯報表演及評價。評價角度：默契程度；動作的準確性（設(shè)計目的：創(chuàng)設(shè)情景，體驗放風(fēng)箏的快樂；體會用詞的準確性及表達順序的邏輯性。）導(dǎo)：其他同學(xué)還從哪感受到我們快樂的心情？風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑著。翩翩飛舞 羽毛飄在空中什么樣？（輕、薄、速度慢） 你用“翩翩飛舞”這個詞形容過什么

6、？（雪花、樹葉） 在這篇課文中是誰在翩翩飛舞著？ 那是什么樣子呀？帶著你的想象讀讀這一句。 快活的喊叫 拼命地奔跑 你們怎樣地喊叫？怎樣地奔跑？ 為什么那么用力地跑？ 村里人看見了，說：“放得這么高！”你聽了別人的贊美有什么感受？（驕傲、自豪、快樂） （板書：更快樂）帶著這種感受再來讀讀這段文字，讀出你們的快樂和自豪。 （學(xué)生讀課文）2、同學(xué)們快看，你們的風(fēng)箏飛上藍天了?。ㄕn件：風(fēng)箏飛上天的過程）風(fēng)箏越飛越高，你想喊什么？預(yù)設(shè)：看，我的風(fēng)箏多漂亮！它飛上天了！我們終于成功了！你會怎樣喊？你能用上“我（ ）地喊( )”這種方式表達嗎？預(yù)設(shè)：我大聲地喊：“它飛上天了！” 我高興地喊：“看，我的風(fēng)箏

7、多漂亮！”我興奮地喊：“我們終于成功了！” 我擔(dān)心的喊：“我的風(fēng)箏千萬別掉下來?！?、說話練習(xí)（填補課文空白處）師：是呀，我們的名字和快樂的心情跟隨著這只小小的幸福鳥在一望無際的藍天上一起快樂地飛翔著（音樂起）假如就是這只幸福鳥，你來到了白云身旁，你會對他說點什么？你碰到了會唱歌的小黃鸝，會對它說點什么？或者你還會看見，想對他們說4、帶著這種想象再來讀讀這段文字。5、復(fù)習(xí)古詩： 師：同學(xué)們，看到你們放風(fēng)箏這么高興，老師不禁想起了一首我們以前學(xué)習(xí)過的古詩村居。誰還記得？（指名領(lǐng)頭背誦）（三）學(xué)習(xí)48自然段1、過渡語： 從早晨玩到下午，我們始終牽著風(fēng)箏在田野里盡情的奔跑著。風(fēng)箏也越飛越高，似乎飛到

8、了云彩上。可就在這時候，忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。（停頓）我們的風(fēng)箏飛走了，此時此刻，你還快活嗎？又是什么樣的心情？誰能用書上的詞語來形容一下？ （匯報發(fā)言：大驚失色、千呼萬喚） 大驚失色 是什么把我們的臉驚得都變了顏色？ 所以我們對著天空千呼萬喚千呼萬喚同學(xué)們快來看一看，你發(fā)現(xiàn)這個詞語有什么特點了嗎？你還知道哪些帶有“千萬”的四字詞語？（千軍萬馬、千山萬水、）在這些詞語中“千、萬”都表示程度深的意思。那么在這里，我們一遍又一遍地對著天空喊什么呢？帶著這種感受趕快讀讀這部分文字。（指名讀書） 但是風(fēng)箏是聽不到我們的呼喊的，我們都哭了，為了一只（ ）的風(fēng)箏。出示：我們都哭了，為了一只（ ）的風(fēng)

9、箏。導(dǎo)讀： 為了一只我們親手制作的風(fēng)箏，我們 為了一只曾經(jīng)帶給我們快樂和希望的風(fēng)箏，我們 為了一只曾經(jīng)讓我們驕傲和自豪的風(fēng)箏，我們就是這樣一只風(fēng)箏，我們找了半個下午都沒有找到，此時此刻你是什么心情？（板書：垂頭喪氣）正當(dāng)我們垂頭喪氣地坐在田埂上時，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的水磨坊還沒有找過，此時，你是什么心情？會怎樣地說：我會（ ）地說：“那兒找過了嗎？”（板書：滿懷希望）“沒找過，說不定幸福鳥就落在那呢?！保┧?、拓展升華：同學(xué)們，故事沒有結(jié)束。讓我們來設(shè)想一下，如果幸福鳥真的被你找到了，你什么心情？會說什么？如果沒有找到，你又會是什么心情？會做什么？五、結(jié)束語：正像同學(xué)們所說的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會快樂。即使這只風(fēng)箏沒有找到，我們也會重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的快樂和夢想。這也正是風(fēng)箏帶給我們童年最大的快樂。在這件事中，