生命生命教案合集五篇

1、生命生命教案合集五篇 生命生命教案合集五篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的生命生命教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。生命生命教案 篇1【教學(xué)過程】一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章生命 生命。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我

2、將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。師：說得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命 生命。、板書課題、質(zhì)疑：生問：生命是什么？生問：為什么韙中有兩個生命，去掉一個行不行？生問：課文主要寫了什么內(nèi)容？二、整體感知，把握文章的脈絡(luò)、學(xué)生自由讀課文，并用“”標(biāo)出生字新詞，借用工具書聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個人有解決不了的，可以小組討論。、思考文章寫了哪幾個事例？、師生

3、交流： 剛才通過學(xué)習(xí)，你弄懂了哪些詞的意思？ 課文寫了哪幾個事例。 指名輪流讀書，互相評議。、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點啟示： 對自己負責(zé)。 創(chuàng)造價值。 為生命奮斗。（整體感知很重要，它是感受、體驗、篩）生命生命教案 篇2教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容。回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文

4、的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。二、學(xué)情分析：課前要提前一周的時間，引導(dǎo)他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。四、教學(xué)重難點：鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)母爬?，?/p>

5、發(fā)表自己的感想。五、課時安排：2課時第一課時教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。2.鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點詞語，體會句子含義。過程與方法：通過點撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來理解文本。情感態(tài)度與價值觀:感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。生命生命教案 篇1【教學(xué)過程】一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃?/p>

6、色斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章生命 生命。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。師：說得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命 生命。、板書課題、質(zhì)疑：生問：生命是什么？生問：

7、為什么韙中有兩個生命，去掉一個行不行？生問：課文主要寫了什么內(nèi)容？二、整體感知，把握文章的脈絡(luò)、學(xué)生自由讀課文，并用“”標(biāo)出生字新詞，借用工具書聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個人有解決不了的，可以小組討論。、思考文章寫了哪幾個事例？、師生交流： 剛才通過學(xué)習(xí)，你弄懂了哪些詞的意思？ 課文寫了哪幾個事例。 指名輪流讀書，互相評議。、默讀課文，面對這些看似不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點啟示： 對自己負責(zé)。 創(chuàng)造價值。 為生命奮斗。（整體感知很重要，它是感受、體驗、篩）生命生命教案 篇2教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對象和內(nèi)容。

8、回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過閱讀找出語文書中的故事，進行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。二、學(xué)情分析：課前要提前一周的時間，引導(dǎo)他們翻閱語文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語故事，詩歌創(chuàng)作的背景故事，小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。四、教學(xué)重難點：鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事或進行合理的加工，或進行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。五、課時安排：2課時第一課時教學(xué)要求：1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。2.鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到拓寬閱讀面