《數(shù)松果》曹磊琴

1、府谷縣2016年教學設計參評數(shù)松果教學設計府谷縣廟溝門中心小學 曹磊琴1、 教材依據(jù)北師大版二年級數(shù)學上冊數(shù)松果（5的乘法口訣）。2、 設計思路本知識是在學生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。乘、除運算在生活中有著廣泛的應用，表內(nèi)乘除法口算是學習多位數(shù)乘、除法的基礎。它同20以內(nèi)數(shù)的加減法口算一樣，不管是從繼續(xù)學習的角度，還是從應用的角度，都應該是學生必須練好的基本功之一。 三、教學目標 1、 經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。 2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘

2、法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。 3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。 4、 教學重點掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。 5、 教學難點培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。6、 教法與學法教法：情境教學法。學法：小組合作，討論交流。7、 教學準備實物投影圖、多媒體課件。8、 教學過程（1） 復習準備。 出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。 3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= （二）學習新知。 1、創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。 2、 提出問題，探究新知。 （1）

3、看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？ （一共有多少個松果？） （2） 有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？ 1，2，3，4，1個1個地數(shù)。 55，105，155，205，連續(xù)加5算出得數(shù)。 5，10，15，20，5個5個地數(shù)。（3） 大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？ （4）你能用乘法算式表示嗎？ 生答師板書：15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 65=30 75=35 85=40 95=45 （5） 你知道這些算式表示的意義嗎？ （6） 剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。） （7） 你能記住這

4、些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。） （8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)（3） 鞏固練習，提升應用。 （1） 教師和學生對口令記口訣。 （2） 任意兩小組“開火車”背口訣。 （3） 同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。 （4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。 （四）課堂總結(jié)。 今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？ 在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？ 9、 教學反思本節(jié)課的教學，我首先在采松果的情境圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果”這一數(shù)學問題的興趣。然后放手讓學生自己去探究5的乘法口訣，培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力；通過對5的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力；通過對情境圖提出問題與解答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問