專題一整體閱讀,把握大意,奠定做題的前提

1、專題一專題一整體閱讀，整體閱讀，把握大意，把握大意，奠定做題的前提奠定做題的前提 專題微語專題微語 同學們做閱讀題，總是輕閱讀，重做題。這一同學們做閱讀題，總是輕閱讀，重做題。這一點在文言文閱讀中表現得尤為突出。其實，文言文點在文言文閱讀中表現得尤為突出。其實，文言文閱讀也是閱讀，也與現代文一樣需要整體閱讀，把閱讀也是閱讀，也與現代文一樣需要整體閱讀，把握大意。不知你有沒有這樣的體驗：某次做題，你握大意。不知你有沒有這樣的體驗：某次做題，你把所給的文言文讀懂了，讀透了，題目幾乎全部回把所給的文言文讀懂了，讀透了，題目幾乎全部回答正確。這就是整體閱讀之效。文言文整體閱讀其答正確。這就是整體閱讀之

2、效。文言文整體閱讀其實很簡單。實很簡單。閱讀方法指導閱讀方法指導1 1 看整體看整體 文言文閱讀不僅要關注一字一詞一句，還要關文言文閱讀不僅要關注一字一詞一句，還要關注文章的整體，看文章整體寫了什么內容，哪些人、注文章的整體，看文章整體寫了什么內容，哪些人、哪些事、什么性格品質，這些是先要把握住的。不哪些事、什么性格品質，這些是先要把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內容及行文特點，這是整體閱讀要弄清文章整體的內容及行文特點，這是整體閱讀的核心內容之一的核心內容之一閱讀方法指導閱讀方法指導2 2 整體看整體看 不要

3、以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標題、尾注、試題這些內容文本本身固然重要，但標題、尾注、試題這些內容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內容。整體看，就是先抓住文本本身；其重要輔助內容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標題、選文出處、尾注及題目，看這些項目次，看標題、選文出處、尾注及題目，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息。總之，為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息?？傊?，就是要看標題，看正文，看出處，看注釋，看試題。就是要看標題，看正文，看出處，看注

4、釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。全都看完了，才能整體把握文意。閱讀方法指導閱讀方法指導1 1 選文特點選文特點 高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及高考傳記類文本一般包括史傳文、各類文人筆記及小說中的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些小說中的人物傳記。多為四五百字的淺易文言文，一些疑難生僻的字句都有恰當的處理，或加注釋。一般記載疑難生僻的字句都有恰當的處理，或加注釋。一般記載幾個人，有的人物關系簡明，有的人物關系復雜。所選幾個人，有的人物關系簡明，有的人物關系復雜。所選人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、人物不僅有帝王將相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、義

5、士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎義士隱士、販夫走卒等。這些人的品格，不外乎“忠、忠、孝、仁、義、禮、智、信、勇孝、仁、義、禮、智、信、勇”。選文以敘事為主，含。選文以敘事為主，含有一定的議論抒情。雖然經過了命題人的刪減調整，但有一定的議論抒情。雖然經過了命題人的刪減調整，但不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。閱讀方法指導閱讀方法指導2 2 行文特點行文特點 傳記文體結構固定，行文線索明顯。古人作傳，常在文傳記文體結構固定，行文線索明顯。古人作傳，常在文首介紹人物的籍貫、字號、家世、官職以及主要性格特點等，首介紹人物的籍貫、字號、家

6、世、官職以及主要性格特點等，這些文字對把握全篇內容往往能提供有效的信息。接著，以這些文字對把握全篇內容往往能提供有效的信息。接著，以時間為序，依次介紹傳主何時何地做了何事有何結果，這是時間為序，依次介紹傳主何時何地做了何事有何結果，這是傳記的主體內容。我們在閱讀時要特別注意表示時間、地點、傳記的主體內容。我們在閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句，這些文字有助于我們劃分主體部分的層次，事件起始的詞句，這些文字有助于我們劃分主體部分的層次，理解全文內容。傳記的結尾一般為對傳主的逝前身后作一交理解全文內容。傳記的結尾一般為對傳主的逝前身后作一交代，或作代，或作“蓋棺論定蓋棺論定”。有的結

7、尾作者通常以。有的結尾作者通常以“贊贊”等形式等形式作出自己對傳主的評價。這些文字特別有助于我們把握人物作出自己對傳主的評價。這些文字特別有助于我們把握人物的性格品質。的性格品質。閱讀方法指導閱讀方法指導3 3 用語特點用語特點 傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節(jié)描寫，尤其傳記的語言通常凝練概括，間有傳神的細節(jié)描寫，尤其是對傳主的評價或用是對傳主的評價或用“春秋筆法春秋筆法”，或用最概括的幾個字詞，或用最概括的幾個字詞點到為止。這些特點告訴我們要細讀，不放過每一個字。點到為止。這些特點告訴我們要細讀，不放過每一個字。 傳記中慣常出現的詞語有國名、朝代名、人名、地名、傳記中慣常出現的詞語有國

8、名、朝代名、人名、地名、官職名、廟名、謚號及重要的典籍名稱。對于這些詞語，一官職名、廟名、謚號及重要的典籍名稱。對于這些詞語，一方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面的；另一方面，方面平時要積累一些常用語，尤其是官職方面的；另一方面，在閱讀時這些文字一般都是在閱讀時這些文字一般都是“死字死字”，可以不必理會，更不，可以不必理會，更不必拆開硬譯必拆開硬譯( (這種做法很危險這種做法很危險) )。 還要注意古人的用語習慣，如稱人一般只稱還要注意古人的用語習慣，如稱人一般只稱“名名”，如，如“王王祎祎”稱稱“祎祎”，“沈通明沈通明”稱稱“通明通明”。閱讀方法指導閱讀方法指導1 1 閱讀方法閱讀方法

9、 (1)(1)勾畫圈點法勾畫圈點法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中評議性詞句，畫出較時間詞、事件起訖詞語及文中評議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時思考總結難理解的詞句等，同時思考總結“何人何時何事何人何時何事”等內容。等內容。 (2)(2)主線閱讀法主線閱讀法：閱讀時牢牢抓?。洪喿x時牢牢抓住“什么人什么什么人什么時候什么地方做過什么事，事情的結果時候什么地方做過什么事，事情的結果”這條主線這條主線來篩選信息、劃分層次、把握內容提要。來篩選信息、劃分層次、把握內容提要。閱讀方法指導閱讀方法指導(3)(3)借題解文法借題解文法：文言文閱讀一般都有

10、信息篩選題和文：文言文閱讀一般都有信息篩選題和文意概括題。信息篩選往往將文中能表現人物某一方面特意概括題。信息篩選往往將文中能表現人物某一方面特點的若干信息抽出來讓考生辨析，據此可判定文中寫的點的若干信息抽出來讓考生辨析，據此可判定文中寫的是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質，或是什么樣的人物，有怎樣的性格，或有怎樣的品質，或行為有何特征等。文意概括則考查對文言文文意的概述行為有何特征等。文意概括則考查對文言文文意的概述或分析，所給的幾個備選項正是命題人對文意的概括?；蚍治?，所給的幾個備選項正是命題人對文意的概括。其中雖有一項其中雖有一項“不正確不正確”，但卻有三項是正確的，這正，但卻

11、有三項是正確的，這正是給我們整體把握文意的是給我們整體把握文意的“提示提示”。借助信息篩選題，。借助信息篩選題，我們可以把握傳主的性格品質；借助文意概括題，我們我們可以把握傳主的性格品質；借助文意概括題，我們能更好地讀懂內容。能更好地讀懂內容。閱讀方法指導閱讀方法指導(4)(4)以文解文法以文解文法：就是借用文章中的話來理解。文章：就是借用文章中的話來理解。文章中的諸種因素存在著一種互相制約、互相闡釋的關中的諸種因素存在著一種互相制約、互相闡釋的關系，這是讀者解文的一種依據，閱讀時仔細發(fā)掘，系，這是讀者解文的一種依據，閱讀時仔細發(fā)掘，前后文會給你幫助。前后文會給你幫助。 (5)(5)以注解文法

12、以注解文法：命題者往往會給一些注釋，這些：命題者往往會給一些注釋，這些注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助。考試時同注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助?？荚嚂r同學們千萬不要視而不見，一定要充分利用才行。學們千萬不要視而不見，一定要充分利用才行。閱讀方法指導閱讀方法指導2 2 閱讀步驟閱讀步驟三讀三讀 第一讀：粗讀。概覽全文，了解大意?？梢钥纯吹谝蛔x：粗讀。概覽全文，了解大意?？梢钥纯次沧?，讀讀題目。尾注，讀讀題目。 第二讀：細讀。邊讀邊圈點批注，結合注釋和信第二讀：細讀。邊讀邊圈點批注，結合注釋和信息篩選題、文意概括題，認真、仔細地閱讀，弄清文息篩選題、文意概括題，認真、仔細地閱讀，弄清文中具體

13、的人與人、人與事、事與事之間的關系，把握中具體的人與人、人與事、事與事之間的關系，把握人物的命運結局及性格品質，如遇到難字難句，不必人物的命運結局及性格品質，如遇到難字難句，不必深究。深究。 第三讀：做題讀。題目涉及哪些文字，就細讀哪第三讀：做題讀。題目涉及哪些文字，就細讀哪些文字。些文字。閱讀實例導引閱讀實例導引 楊維岳傳楊維岳傳 戴名世戴名世楊維岳，廬州巢縣人也。生而孝謹，好讀書，毅然自守以正。楊維岳，廬州巢縣人也。生而孝謹，好讀書，毅然自守以正。嘗以文見知于郡守。一日往謁，適富民有犯法者，守教維岳為之嘗以文見知于郡守。一日往謁，適富民有犯法者，守教維岳為之代請，可得金數百。維岳謝曰：代請

14、，可得金數百。維岳謝曰：“犯罪自有公法。使此人不當罪，犯罪自有公法。使此人不當罪，而維岳受其金，則不祥；使此人當罪，以維岳故貰之，是以私愛而維岳受其金，則不祥；使此人當罪，以維岳故貰之，是以私愛而撓公法也。維岳兢兢自守，懼無以報德，其敢以是為公累？而撓公法也。維岳兢兢自守，懼無以報德，其敢以是為公累？”郡守由是益敬重之。嘗讀書至忠孝大節(jié)，往往三復流涕。慕文文郡守由是益敬重之。嘗讀書至忠孝大節(jié)，往往三復流涕。慕文文山之為人也，畫像祀之。山之為人也，畫像祀之。崇禎中，陜西盜起，都御史史可法巡撫淮揚。維岳曰：崇禎中，陜西盜起，都御史史可法巡撫淮揚。維岳曰：“此當代偉人也，不可以不見。此當代偉人也，不

15、可以不見?！蹦送讲杰婇T往。居無何，寇益乃徒步軍門往。居無何，寇益急，詔天下勤王。時可法已拜南京兵部尚書，以府庫虛耗，軍資急，詔天下勤王。時可法已拜南京兵部尚書，以府庫虛耗，軍資竭，兵不得出，傳檄諭天下捐貲救國。維岳曰：竭，兵不得出，傳檄諭天下捐貲救國。維岳曰：“國事如此，吾國事如此，吾何以家為！何以家為！”即以為士民倡。即以為士民倡。閱讀實例導引閱讀實例導引 楊維岳傳楊維岳傳 戴名世戴名世 崇禎十七年，上崩于煤山。維岳聞之，北面痛哭，累晝夜崇禎十七年，上崩于煤山。維岳聞之，北面痛哭，累晝夜不能寢食。未一歲，北兵渡江，京師潰，而史可法以大學士督不能寢食。未一歲，北兵渡江，京師潰，而史可法以大學士

16、督師揚州，城破死之。維岳泣曰：師揚州，城破死之。維岳泣曰：“國家養(yǎng)士三百年，以身殉國，國家養(yǎng)士三百年，以身殉國，奈何獨一史公！奈何獨一史公！”于是設史公主，為文祭之而哭于庭。家人于是設史公主，為文祭之而哭于庭。家人進粥食，麾之去；平日好飲酒，亦卻之。曰：進粥食，麾之去；平日好飲酒，亦卻之。曰：“今值國事如此，今值國事如此，飲食能下咽乎？飲食能下咽乎？”居三日，北兵至，下令剃發(fā)，維岳不肯。人居三日，北兵至，下令剃發(fā)，維岳不肯。人謂先生：謂先生：“曷避諸？曷避諸？”維岳曰：維岳曰：“避將何之？吾死耳！吾死避將何之？吾死耳！吾死耳！耳！”其子對之泣，維岳曰：其子對之泣，維岳曰：“小子！吾生平讀書何事

17、？一旦小子！吾生平讀書何事？一旦茍全幸生，吾義不為，吾今得死所矣，小子何泣焉？茍全幸生，吾義不為，吾今得死所矣，小子何泣焉？”人有來人有來勸慰，偃臥唯唯而已。作不髡永訣之辭以見志。凡不食七日，勸慰，偃臥唯唯而已。作不髡永訣之辭以見志。凡不食七日，氣息僅存。親屬人來觀者益眾，忽張目視其子曰：氣息僅存。親屬人來觀者益眾，忽張目視其子曰：“前日見志前日見志之語，慎毋以示世也。之語，慎毋以示世也?！表曋熳?，年五十六。聞者莫不為之頃之遂卒，年五十六。聞者莫不為之流涕，私謚為文烈公。流涕，私謚為文烈公。閱讀實例導引閱讀實例導引 楊維岳傳楊維岳傳 戴名世戴名世 嗚呼！三代以來，變故多矣，為人臣者，往往身為

18、大官嗚呼！三代以來，變故多矣，為人臣者，往往身為大官不能為國死，而布衣、諸生又以死非吾事，則是無一人死也，不能為國死，而布衣、諸生又以死非吾事，則是無一人死也，君臣之義幾何而不絕也哉！君臣之義幾何而不絕也哉！( (選自南山集，有刪節(jié)選自南山集，有刪節(jié)) ) 注文文山：文天祥，號文山。主：死者的牌位。注文文山：文天祥，號文山。主：死者的牌位。“孝謹孝謹”“”“毅然自守以正毅然自守以正”交代了傳主的精神品質。交代了傳主的精神品質?！爸倚⒋蠊?jié)忠孝大節(jié)”也是對傳主核心品質的揭示。也是對傳主核心品質的揭示。閱讀實例導引閱讀實例導引 楊維岳傳楊維岳傳 戴名世戴名世 這一節(jié)主要敘述了楊維岳不貪金錢，堅守節(jié)操

19、一事。這一節(jié)主要敘述了楊維岳不貪金錢，堅守節(jié)操一事。 注意該節(jié)的時間詞及表現楊維岳行為的詞語，可以看出注意該節(jié)的時間詞及表現楊維岳行為的詞語，可以看出其毀家紓難的精神。其毀家紓難的精神。 該節(jié)內容較豐富，關注文中時間詞，可知內容的起訖順該節(jié)內容較豐富，關注文中時間詞，可知內容的起訖順序。序。 該節(jié)要特別注意楊維岳的語言。該節(jié)要特別注意楊維岳的語言。 傳末評論性語言，表明作者對楊維岳守君臣之義、民族傳末評論性語言，表明作者對楊維岳守君臣之義、民族大義精神的贊美?？蓞⒄盏诖罅x精神的贊美?？蓞⒄盏? 2題選項題選項D D。第一步整體閱讀，把握大意第一步整體閱讀，把握大意1 1 先粗讀選文和后面的題目

20、，對文章有個大致的先粗讀選文和后面的題目，對文章有個大致的了解。了解。2 2 閱讀文段，畫出人名、地點、時間、事件，閱讀文段，畫出人名、地點、時間、事件，然后總結出誰做了什么事、事件經過與前因后果。然后總結出誰做了什么事、事件經過與前因后果。畫出文中重要的詞、句，并在文中做好批注。注畫出文中重要的詞、句，并在文中做好批注。注意：決不在一些地名、官名、生難字上糾纏。畫意：決不在一些地名、官名、生難字上糾纏。畫出文中評議性詞句，揣摩作者對人物的情感態(tài)度，出文中評議性詞句，揣摩作者對人物的情感態(tài)度，把握人物的性格和精神品質。把握人物的性格和精神品質。3 3 寫出內容提要：寫出內容提要： _ _ 第二

21、步做題第二步做題1 1下列句子中，全都直接表現楊維岳忠義大節(jié)的一下列句子中，全都直接表現楊維岳忠義大節(jié)的一組是組是 ( () )以維岳故貰之，是以私愛而撓公法也以維岳故貰之，是以私愛而撓公法也即毀家即毀家以為士民倡以為士民倡北面痛哭，累晝夜不能寢食北面痛哭，累晝夜不能寢食避避將何之？吾死耳將何之？吾死耳作不髡永訣之辭以見志作不髡永訣之辭以見志聞聞者莫不為之流涕者莫不為之流涕A A B B C C D D答案答案C C 解析解析是直接表現，但不是直接表現其忠是直接表現，但不是直接表現其忠義大節(jié)。義大節(jié)。是間接表現其忠義大節(jié)。是間接表現其忠義大節(jié)。2 2 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一

22、項是下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( () )A A楊維岳喜好讀書，堅守正道。他寧可不要數百金，也不楊維岳喜好讀書，堅守正道。他寧可不要數百金，也不為犯法的富民為犯法的富民“代請代請”?？な匾虼嗽桨l(fā)敬重他的為人。郡守因此越發(fā)敬重他的為人。B B楊維岳一直很敬重文天祥和史可法，他畫了文天祥的像楊維岳一直很敬重文天祥和史可法，他畫了文天祥的像拜祭他；在史可法死后，楊維岳為他設牌位寫文章來吊唁。拜祭他；在史可法死后，楊維岳為他設牌位寫文章來吊唁。C C清兵南下后，下令剃發(fā)。楊維岳既不剃發(fā)，也不躲藏，清兵南下后，下令剃發(fā)。楊維岳既不剃發(fā)，也不躲藏，決心以死明志，別人來勸慰他，他也臥床不

23、應，絕食多日而死。決心以死明志，別人來勸慰他，他也臥床不應，絕食多日而死。D D作者譴責了在民族危難之際貪生怕死的達官貴人，以及作者譴責了在民族危難之際貪生怕死的達官貴人，以及不明大義的平民、書生，肯定了楊維岳為守君臣之義而獻身的不明大義的平民、書生，肯定了楊維岳為守君臣之義而獻身的行為。行為。答案答案C C 解析解析“臥床不應臥床不應”錯，原文錯，原文“唯唯唯唯”指應答之指應答之聲。聲。自主閱讀感悟自主閱讀感悟閱讀下面的文言文，完成文后題目。閱讀下面的文言文，完成文后題目。 常夢錫傳常夢錫傳常夢錫，字孟圖，扶風人，或曰京兆萬年人也。岐王李茂常夢錫，字孟圖，扶風人，或曰京兆萬年人也。岐王李茂貞

24、不貴文士，故其俗以狗馬馳射博弈為豪。夢錫少獨好學，善屬貞不貴文士，故其俗以狗馬馳射博弈為豪。夢錫少獨好學，善屬文，累為秦隴諸州從事。茂貞死，子從儼襲父位，承制補寶雞令。文，累為秦隴諸州從事。茂貞死，子從儼襲父位，承制補寶雞令。后唐長興初，從儼入朝，以夢錫從及鎮(zhèn)汴。為左右所譖，遂來奔。后唐長興初，從儼入朝，以夢錫從及鎮(zhèn)汴。為左右所譖，遂來奔。烈祖烈祖輔吳，召置門下，薦為大理司直。及受禪，擢殿中侍御史、輔吳，召置門下，薦為大理司直。及受禪，擢殿中侍御史、禮部員外郎，益見獎遇。遂直中書省，參掌詔命，進給事中。時禮部員外郎，益見獎遇。遂直中書省，參掌詔命，進給事中。時以樞密院隸東省，故機事多委焉。以樞

25、密院隸東省，故機事多委焉。 夢錫重厚方雅，多識故事，數言朝廷因楊氏霸國之舊：夢錫重厚方雅，多識故事，數言朝廷因楊氏霸國之舊：尚法律，任俗吏，人主親決細事，煩碎失大體。宜修復舊典，以尚法律，任俗吏，人主親決細事，煩碎失大體。宜修復舊典，以示后代。烈祖納其言。元宗示后代。烈祖納其言。元宗在東宮有過失，夢錫盡言規(guī)正，無所在東宮有過失，夢錫盡言規(guī)正，無所撓，始雖不悅，終以諫直多之。及即位，首召見慰勉，欲用為翰撓，始雖不悅，終以諫直多之。及即位，首召見慰勉，欲用為翰林學士以自近。林學士以自近。自主閱讀感悟自主閱讀感悟 常夢錫傳常夢錫傳 宋齊丘黨，惡其不附己，坐封駁制書，貶池州判官。宋齊丘黨，惡其不附己，

26、坐封駁制書，貶池州判官。及齊丘出鎮(zhèn)，召為戶部郎中，遷諫議大夫，卒以為翰林學士。及齊丘出鎮(zhèn)，召為戶部郎中，遷諫議大夫，卒以為翰林學士。復置宣政院于內庭，以夢錫專掌密命。而魏岑已為樞密副使，復置宣政院于內庭，以夢錫專掌密命。而魏岑已為樞密副使，善迎合，外結馮延巳等相為表里。夢錫終日論諍，不能勝，罷善迎合，外結馮延巳等相為表里。夢錫終日論諍，不能勝，罷宣政院，猶為學士如故。乃稱疾縱酒，希復朝。會鐘謨、李德宣政院，猶為學士如故。乃稱疾縱酒，希復朝。會鐘謨、李德明分掌兵吏諸曹，以夢錫人望言于元宗，求為長史，拜戶部尚明分掌兵吏諸曹，以夢錫人望言于元宗，求為長史，拜戶部尚書知省事。夢錫恥為小人所推薦，固辭不

27、得請，惟署牘尾，無書知省事。夢錫恥為小人所推薦，固辭不得請，惟署牘尾，無所可否。延巳卒文致其罪，貶饒州團練副使。夢錫時以醉得疾，所可否。延巳卒文致其罪，貶饒州團練副使。夢錫時以醉得疾，元宗憐之，留處東都留守。周宗力勸夢錫止酒治疾，從之，乃元宗憐之，留處東都留守。周宗力勸夢錫止酒治疾，從之，乃少瘳。召為衛(wèi)尉卿，改吏部侍郎，復為學士。交泰元年，方與少瘳。召為衛(wèi)尉卿，改吏部侍郎，復為學士。交泰元年，方與客坐談，忽奄然卒，年六十一。卒后才逾月，齊丘黨敗。元宗客坐談，忽奄然卒，年六十一。卒后才逾月，齊丘黨敗。元宗嘆曰：嘆曰：“夢錫平生欲去齊丘，恨不使見之！夢錫平生欲去齊丘，恨不使見之！”贈右仆射，謚曰贈

28、右仆射，謚曰康?？?。自主閱讀感悟自主閱讀感悟 常夢錫傳常夢錫傳 夢錫文章典雅，歌詩亦清麗，然絕不喜傳于人。剛褊夢錫文章典雅，歌詩亦清麗，然絕不喜傳于人。剛褊少恕，每以直言忤物。嘗與元宗苦論齊丘輩，元宗辯博，曲為少恕，每以直言忤物。嘗與元宗苦論齊丘輩，元宗辯博，曲為解釋，夢錫詞窮，乃頓首曰：解釋，夢錫詞窮，乃頓首曰：“大奸似忠，陛下若終不覺悟，大奸似忠，陛下若終不覺悟，家國將為墟矣！家國將為墟矣！”及割地降號之后，公卿會集，有言及周以為及割地降號之后，公卿會集，有言及周以為大朝者，夢錫大笑曰：大朝者，夢錫大笑曰：“汝輩嘗言致君堯舜，何故今日自為小汝輩嘗言致君堯舜，何故今日自為小朝邪！朝邪！”眾皆

29、默然散去。每公卿會集，輒喑嗚大咤，驚其坐人，眾皆默然散去。每公卿會集，輒喑嗚大咤，驚其坐人，以故不為時所親附。然既沒，皆以正人許之，雖其仇讎，不敢以故不為時所親附。然既沒，皆以正人許之，雖其仇讎，不敢訾也。訾也。( (節(jié)選自陸游南唐書節(jié)選自陸游南唐書卷七，有刪改卷七，有刪改) ) 注烈祖：南唐創(chuàng)立者李注烈祖：南唐創(chuàng)立者李昇昇，為南吳建立者楊行密養(yǎng)子。，為南吳建立者楊行密養(yǎng)子。元宗：李元宗：李璟璟，是南唐第二個皇帝，后因受后周威脅，削去帝，是南唐第二個皇帝，后因受后周威脅，削去帝號，改稱國主。號，改稱國主。1 1 從第從第段看，常夢錫職位是如何變遷的？段看，常夢錫職位是如何變遷的？ 答：答：a

30、a受到李茂貞之子李從儼的提攜，升職；受到李茂貞之子李從儼的提攜，升職；b.b.受到李從儼左右人員的排擠，離開；受到李從儼左右人員的排擠，離開；c.c.受到烈祖受到烈祖的賞識，重用。的賞識，重用。2 2 從第從第段看，常夢錫受到烈祖重用的原因是什段看，常夢錫受到烈祖重用的原因是什么？么？答：博學多才，敢于直諫。答：博學多才，敢于直諫。 3 3 請你說說在第請你說說在第段中常夢錫在官場上的浮沉情況。段中常夢錫在官場上的浮沉情況。答：官職升或降原因答：官職升或降原因池州判官降池州判官降受宋齊丘排擠受宋齊丘排擠戶部郎中、諫議戶部郎中、諫議大夫、翰林學士、大夫、翰林學士、在宣政院專掌密命在宣政院專掌密命

31、 升升 宋齊丘出任地方官宋齊丘出任地方官翰林學士翰林學士 降降 受魏岑與馮延受魏岑與馮延巳排擠巳排擠戶部尚書知省事戶部尚書知省事 升升 鐘謨、李德明推薦鐘謨、李德明推薦饒州團練副使饒州團練副使 降降 馮延巳陷害馮延巳陷害衛(wèi)尉卿、吏部侍郎、衛(wèi)尉卿、吏部侍郎、翰林學士翰林學士 升升 元宗憐之元宗憐之4 4 從第從第段看，常夢錫是怎樣的一個人？段看，常夢錫是怎樣的一個人？答：性格耿介，忠于朝廷。答：性格耿介，忠于朝廷。第一步整體閱讀，把握大意第一步整體閱讀，把握大意1 1 先粗讀選文和后面的題目，對文章有個大致的了先粗讀選文和后面的題目，對文章有個大致的了解。解。2 2 閱讀文段，閱讀文段，畫出人名

32、、地點、時間、事件，然畫出人名、地點、時間、事件，然后總結出誰做了什么事、事件經過與前因后果。后總結出誰做了什么事、事件經過與前因后果。畫畫出文中重要的詞、句，并在文中做好批注。注意：決出文中重要的詞、句，并在文中做好批注。注意：決不在一些地名、官名、生難字上糾纏。不在一些地名、官名、生難字上糾纏。畫出文中評畫出文中評議性詞句，揣摩作者對人物的情感態(tài)度，把握人物的議性詞句，揣摩作者對人物的情感態(tài)度，把握人物的性格和精神品質。性格和精神品質。完成旁批中的題目完成旁批中的題目( (見原文右欄見原文右欄) )3 3寫出內容提要：寫出內容提要：_第二步做題第二步做題1 1 對下列句子中加點詞的解釋，不

33、正確的一項是對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( () ) A A為左右所譖為左右所譖 譖：誣陷譖：誣陷 B B元宗憐之元宗憐之 憐：可憐憐：可憐 C C乃少瘳乃少瘳 瘳：病愈瘳：病愈 D D每以直言忤物每以直言忤物 忤：觸犯忤：觸犯 答案答案B B 解析憐：憐愛，憐惜。解析憐：憐愛，憐惜。2 2 以下六句話分別編為四組，全都直接表現常夢錫品行方正以下六句話分別編為四組，全都直接表現常夢錫品行方正的一組是的一組是 ( () )夢錫少獨好學，善屬文夢錫少獨好學，善屬文首召見慰勉首召見慰勉夢錫終日論諍夢錫終日論諍夢錫恥為小人所推薦，固辭不得請夢錫恥為小人所推薦，固辭不得請歌詩亦清麗，然絕不喜傳于人歌詩亦清麗，然絕不喜傳于人汝輩嘗言致君堯舜，何故今日自為小朝邪汝輩嘗言致君堯舜，何故今日自為小朝邪 A A B B C C D D 答案答案D D 解析解析表現常夢錫自幼好學，擅長寫文章；通過寫常表現常夢錫自幼好學，擅長寫文章；通過寫常夢錫被元宗撫慰勉勵，間接表現其品行方正；表現常夢錫雖夢錫被元宗撫慰勉勵，間接表現其品行方正；表現常夢錫雖然詩歌清麗卻不事張揚的性格。排除此三項即可。然詩歌清麗卻不事張揚的性格。排除此三項即可。3 3 下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是下列對原文有關內容的理解