技工學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃

1、技工學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃作者: 日期： 南充興光技工學(xué)校教育教學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃南充興光技工學(xué)校教務(wù)部一、總體發(fā)展目標(biāo)力爭用5年的時間，把學(xué)校建成以普通職業(yè)技能教育為 主，以道路運(yùn)輸類、電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用類、機(jī)械制造類、酒店 管理服務(wù)類、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)類專業(yè)為主要特色，學(xué)校在校生 3 0 00人，短期技能培訓(xùn)20 0 0 0人的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與 社會服務(wù)共同發(fā)展，專業(yè)技術(shù)教育與人文素質(zhì)教育密切結(jié)合, 規(guī)模適度、質(zhì)量較髙、特色明顯、社會服務(wù)能力較強(qiáng)的中等 職業(yè)技能院校。通過不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)“特色鮮明、市內(nèi) 一流、市內(nèi)知名”的辦學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展戰(zhàn)略堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的工作思路，

2、采 取“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，滾動發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，總體上分 為“三步走”，即“整合融合階段、內(nèi)涵建設(shè)階段、質(zhì)量優(yōu) 化階段”。2015年至2 016年為整合融合建設(shè)階段，工作重點(diǎn)是“定 制度、抓落實(shí)；抓建設(shè)，打基礎(chǔ)；抓規(guī)模，見效益；抓教學(xué)，保 質(zhì)量”2017年至2018年為內(nèi)涵發(fā)展階段，工作重點(diǎn)是“加強(qiáng) 師資隊(duì)伍建設(shè)，以人才強(qiáng)校；深化校企合作、教學(xué)改革、質(zhì) 量工程，以質(zhì)量立校；打造重點(diǎn)專業(yè)、精品課程、精品教材、 出名師，以特色興?！?；2019年之后為質(zhì)量優(yōu)化階段，工作重點(diǎn)是“強(qiáng)化特色、培育優(yōu)生、樹學(xué)校品牌。從而基本實(shí)現(xiàn)“省內(nèi)一流，國內(nèi) 知名”的戰(zhàn)略目標(biāo)。:三、具體目標(biāo)要求1、制度建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)和

3、完善教學(xué)管理制度，本著邊建立、邊執(zhí)行、 邊修訂的原則，使之與學(xué)校一體化教學(xué)改革相適應(yīng)。規(guī)范、 完善教學(xué)管理、督導(dǎo)相關(guān)材料，進(jìn)一步加強(qiáng)檔案管理，為學(xué)校 內(nèi)涵建設(shè)做好提供保障。此項(xiàng)工作應(yīng)在20 15年前完成。2、專業(yè)建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中，主動與重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)系，在專業(yè)設(shè)置、課 程開發(fā)、技術(shù)交流、師資交流等方面與重點(diǎn)龍頭企業(yè)開展深 度的校企合作，到2018年，重點(diǎn)建成SYB創(chuàng)業(yè)、汽車維修、 汽車駕駛員、機(jī)械操作工、機(jī)械修理工、電工、焊工、鉗工、 車工、鍛造工，保健按摩師、養(yǎng)老護(hù)理員、美容美發(fā)師 等 13個中高級技工層次的專業(yè)，并以市場需求和人才就業(yè)為導(dǎo) 向適時調(diào)整。從20 15年起，以平均每年新增1 一2個

4、專業(yè) （方向）的發(fā)展速度進(jìn)行建設(shè)，同時適時淘汰1-2個不適應(yīng)市 場的專業(yè)（方向），到2020年專業(yè)（方向）總數(shù)基本穩(wěn)定在1 5個左右。3、課程開發(fā)與教材建設(shè)大力加強(qiáng)課程和教材建設(shè)。建設(shè)好三大課程體系，一是 各專業(yè)通用的綜合素質(zhì)教育課程體系，二是基礎(chǔ)課程體系， 三是實(shí)踐課程體系。加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)和課程開發(fā)。選擇專 業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的核心、關(guān)鍵課程為重點(diǎn)課程，建立重點(diǎn)課程 主講教師制度。開發(fā)綜合課程，將與職業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容綜 合化，將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練一體化。進(jìn)一步加大教材開發(fā)力度，改變學(xué)校專業(yè)自編教材空白 的現(xiàn)象。各專業(yè)中的專業(yè)課程教材，除選用社會公認(rèn)的教材 外，要結(jié)合我校實(shí)際及企業(yè)需求開

5、發(fā)符合一體化要求的自編 教材，形成符合職業(yè)教育規(guī)律要求，體現(xiàn)我校專業(yè)優(yōu)勢和特 點(diǎn)的教材體系。4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地與圖書資料建設(shè)吸引企業(yè)到學(xué)校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將這些企業(yè)的生 產(chǎn)線搬進(jìn)來，形成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心。到20 18年，建成校內(nèi) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心1個，實(shí)習(xí)車間4個，2 0 2 0年實(shí)訓(xùn)車間 達(dá)到8個，各類實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)儀器設(shè)備滿足教學(xué)要求。與15 家以上規(guī)模較大的企業(yè)建立相對穩(wěn)定、深度合作的校外實(shí)訓(xùn) 基地，滿足各專業(yè)學(xué)生工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)的需要。使學(xué)生 到校按照：專業(yè)基礎(chǔ)、課題實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、走向企業(yè)的 梯次過渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生出校門到企業(yè)的無縫對接，進(jìn)而向產(chǎn)、 學(xué)、研一體化邁進(jìn)。年新增圖書200 0

6、冊以上,20 2 0年使圖書總數(shù)達(dá)到6萬 冊以上，其中專業(yè)圖書不低于3萬冊。5、電子校務(wù)與電子教學(xué)建設(shè)全面實(shí)現(xiàn)辦公自動化。2018年80%的教務(wù)管理內(nèi)容實(shí)行 計(jì)算機(jī)管理。80%的教師會使用多媒體教學(xué)。80%的課程實(shí) 行多媒體教學(xué)，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源, 建設(shè)數(shù)字化校園。四、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的主要措施1、進(jìn)一步解放思想、更新觀念加強(qiáng)對市內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)技能中專校學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，在 教職工中廣泛開展職業(yè)技能教育辦學(xué)思想大討論，普遍樹立 現(xiàn)代中等職業(yè)技能教育的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、發(fā)展觀, 逐步明晰辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、教學(xué)思想，探索并形成符合 高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。2、全面貫

7、徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是， 一切從實(shí)際出發(fā)，全面統(tǒng)籌規(guī)模擴(kuò)張與內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)系、階 段性重點(diǎn)工作和一般長期性工作之間的關(guān)系、做大與做強(qiáng)的 關(guān)系、事業(yè)發(fā)展與人的全面發(fā)展的關(guān)系，努力使我?！耙?guī)模、 結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”同步、協(xié)調(diào)發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)根據(jù)教育部辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展需要，通過整合高 坪職中、南充興光技工學(xué)校、南充市就業(yè)培訓(xùn)中心、南充外 事學(xué)校的職業(yè)教育資源，合理規(guī)劃教學(xué)、實(shí)驗(yàn)用房，不斷充 實(shí)、更新、完善教育教學(xué)設(shè)施，加大各專業(yè)的專用微機(jī)房、 實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、學(xué)校圖書、閱覽室的建設(shè)力度，使學(xué) 校辦學(xué)條件達(dá)到或超過部頒標(biāo)準(zhǔn)。4、拓寬專業(yè)服務(wù)面向

8、，提高專業(yè)建設(shè)水平堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，主動適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 和勞動力市場變化，根據(jù)南充市“155”發(fā)展戰(zhàn)略和成渝第 二城經(jīng)濟(jì)帶和我市制造業(yè)、交通業(yè)、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨 勢，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，靈活設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，積極拓寬專業(yè)服 務(wù)面，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)適應(yīng)性和針對性。建立專業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)委員會，與我市行業(yè)協(xié)會及有關(guān)企業(yè)緊密合作。以優(yōu)勢、 長線專業(yè)為重點(diǎn)，努力培植特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)，形成以特 色專業(yè)為龍頭、以重點(diǎn)專業(yè)為側(cè)重點(diǎn)、各專業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展 的格局。5、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系加強(qiáng)規(guī)范管理和科學(xué)管理，健全管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)教 學(xué)管理手段的數(shù)字化、信息化和現(xiàn)代化；完善教師教學(xué)考核 機(jī)制；逐

9、步實(shí)行模塊化教學(xué)，為學(xué)生提供更大的選擇空間和 自主權(quán);優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)，提髙常規(guī)教學(xué)管理水平。 以“過程控制”為重點(diǎn)，逐步建立起以培訓(xùn)部門為核心、行 政部門為保障、全校參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。6、積極實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，把握住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、 實(shí)習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探索訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、 項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。改 革學(xué)生成績考核辦法，建立校內(nèi)成績考核、企業(yè)實(shí)踐考核、 以賽代考等的評價機(jī)制，把校企合作、工學(xué)結(jié)合落在實(shí)處。7、深化課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革以培訓(xùn)部、教務(wù)部、教學(xué)團(tuán)隊(duì)為中堅(jiān)力量，積極開展教 研活動，大力改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一 體，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。要大力加強(qiáng)教材建設(shè)， 積極參與國家規(guī)劃教材的編寫，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié) 合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。把現(xiàn)代信息 技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使 用效率，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，擴(kuò)大受益面。8、加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度要高度重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，采取有力措施全面加強(qiáng) 校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，每個專業(yè)都要建設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn) 室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不斷更新教