教學設計溫度計

1、溫度計一、教學目標（一）知識與目標1知道溫度是表示物體的冷熱程度及溫度計的工作原理。2認識液體溫度計的構造及其類型。3知道攝氏溫度的規(guī)定，會識別溫度計的量程及分度值。4.會判斷并正確使用溫度計測量液體的溫度并能準確讀數(shù)。（二）過程與方法1. 經(jīng)歷自制溫度計的測溫及改進過程，得出溫度計的工作原理及結構，培養(yǎng)學生的 觀察能力及動手操作能力，并提升學生的轉換思想。2. 經(jīng)歷用溫度計測溫的過程，讓學生掌握溫度計的正確使用方法及熟練學生的讀數(shù)能力，提高學生的動手動眼動腦實踐能力。（三）情感態(tài)度與價值觀通過溫度計的使用，培養(yǎng)學生正確使用物理儀器及愛護公共財物的良好習 慣；通過自制 溫度計的制作，逐漸培養(yǎng)學

2、生的動手創(chuàng)作能力，充分發(fā)揮學生的想象能力，再通過知識的學習不 斷地改進創(chuàng)新，使學生對知識的學習充滿好奇，增 強學習物理的興趣。二、教學重難點重點：會正確使用溫度計并會準確讀數(shù)。難點：改進自制溫度計的方法及理由。三、材料準備教師準備：一杯熱水、一杯冷水、實驗用溫度計、寒暑表、體溫計、課件 學生準備：一杯熱水、 一杯冷水、實驗用溫度計、寒暑表、體溫計、自制溫度計（每組一份）四、教學方法小組討論、動手實踐、合作交流、觀察體驗、閱讀理解等 五、教學過程教學內(nèi)容教師行為學生行為教學思路1結合時 事熱點引 入O2009年，首先爆發(fā)于墨西哥的流感正席卷 全球， 截止到2009年12月20日。中國境內(nèi)31個省

3、份 報告此種流感確診病例6129例,死亡91人，84. 5 %,流感病例 中為此種 流感病例。問題：1、哪位同學知道是什么流感？2、發(fā)病的早期癥狀是什么？3、我們能不能直接用手摸來感覺溫度？這種感覺 可靠嗎？4、當時我們是怎么預防流感的呢？引入：那么 物體的冷熱可以用來描述呢？學生認真閱讀結合自己的親身經(jīng)歷，回 答教師提出的問題。猜測。思考，。猜想，學生根據(jù)生活經(jīng)驗回答。小學知識和體 會上面問題小組內(nèi)交流一下自己的發(fā) 現(xiàn)。通過實際經(jīng)歷來 引發(fā)學生的學習 興趣，從而認識 溫度計的重要 性。引起學生對生活 經(jīng)驗的回憶。2、觀察溫度工1、學生演示自制溫度計（課前預習準備）2、感受水溫，回答問題學生認

4、真觀察回答問題（小組活動）感受溫度的作原理計 的。熱水中液柱的變化如何？冷水中液柱的變化如何？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？3、介紹物理方法轉換法4、總結溫度計的工作原理3、認識BK+1、如何改進溫度計，才能測量得更準確？2、觀察并認識各種溫度計實物或課件，并說岀溫 度計的構造3、認真閱讀課本，回答問題溫度計的單位？攝氏度的規(guī)定是怎樣的？量程及分度值？讀取課件中的溫度。4、常識溫度填空，并討論人體的正常體溫人體感到最舒適的室溫本地今年的最高氣溫，最低氣溫今天的最高氣溫，最低氣溫止禺rVi J曰FhP4、正確使用溫度計1、學生使用溫度計測量水溫，教師巡查， 學生選擇樣例展示，并作出判斷， 課件糾正2、認

5、真操作并記錄3、注意事項 使用前應注意什么？ 使用過程中應注意什么？ 讀數(shù)時應注意什么？4、總結正確使用溫度計的方法下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在下面橫線上。A. 選取適當?shù)臏囟扔?；B. 估計被測物體的溫度；C. 使溫度計和被測物體接觸幾分鐘；D. 觀察溫度計的讀數(shù)；E. 取岀溫度計；F. 讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。操作步 驟的正確順序是：液柱的變化情況體會這種變化的原因學生自己說出體會物理實驗的學習方法自己總結工作原理繼續(xù)培養(yǎng)學生良 好的觀察習慣。學生自由討論答案不須一致學生觀察并認識溫度計的構造：學生閱讀，思考問題。自我檢查；教師提問并及時解釋；

6、提出 改進自制溫度計的刻度問題；觀察對比各種類型溫 度計 的量程及分度值；感受讀溫度值時應注 意什么學生討論，并互相交流。結合學生日常經(jīng)歷回答答案符合實際即可，不須一致學生改造溫度計 的過程中，準確 認識溫度計的構 造培養(yǎng)學生閱讀能 力的提升，重視 學生對溫度的讀 寫感受。進一步激發(fā)學生 對溫度計的興 趣。學生分組實驗。展示各組的實驗過程作 岀準確的判斷讀一讀。學生觀察，記錄。學生思考，交流。學生討論概折。引發(fā)學生通過實 驗與觀察對不同 認讀結果的思 考從多次試驗中 經(jīng)歷溫度計的使 用并得出正確 的方法。學生鞏固所學知識，學生選擇，說理由學生討論并交流4、認識體溫計討論并交流體溫計與其它溫度計

7、有什么不冋？為什么會有這 些特殊結構？1. 為什么有的體溫計的玻璃管做成棱柱形狀？2. 為什么體溫計的玻璃泡容積大而內(nèi)管很細？3 縮口起什么作用？學生討論并交流 結合自身經(jīng)驗觀察課件，開拓視野對比其它溫度計 觀察并深入了解 體溫計5、課堂鞏固1、溫度是表示物體程度的物理量。2、常用的溫度計是利用的性質制成的,也可以利用物質的隨溫度變化的其他性質 做成各種各樣的溫度計。3攝氏溫度以為OoC在一標準大氣壓下，沸水的溫度為。4每種溫度計都有一定的量程和。5如右圖，量程是，分度值鳧頸亦耒示的潟疔艮學生認真思考完成練習及時了解學生的學習狀況并調(diào)節(jié)課堂優(yōu)化課堂鞏固知識 了解學習狀 況6、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么？你學到了什么物理方 法？學生自己歸納總結培養(yǎng)學生歸納總 結和語言總結能 力7、布置作業(yè)1 閱讀科學世界“從溫度計說起”思考：現(xiàn)代科技給人類帶來了什么？2查閱資料：環(huán)境溫度問題，并發(fā)表自己的見解3課后習題1、2、3做在書上，第4題去 試試看4、 口主改進溫度計學生獨立完成作業(yè)鞏固課堂知識課后知識延伸，知識鞏固六、板書設計一、溫度計1. 溫度是表示物體的冷熱程度。2. 溫度計的工作原理：液體的熱脹冷縮。3. 物理實驗方法一轉換法二、溫度計的有關知