一年級語文下冊 魯班和魯板教案 魯教版

1、 魯班和櫓板 第一課時課 題魯班和櫓板課 型教學目標教學重點教學難點攻克重難點措施教具準備課件 教學活動過程教學步驟師生活動一、有效導入師：今天我們來學習第23課-（出示課題）（指名學生讀）要求讀準：魯和櫓 仔細觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名學生說）師生一起板書課題二、整體感知師：讀了課題，你有什么疑問想問？總結(jié)問題：魯班是誰？櫓板是什么東西？他們之間有什么關(guān)系？讀了課文你就可以知道問題的答案了！三、初讀文本學生標出課文自然段劃出生字詞出示一類字 各種形式讀 相機正音學習 擴詞 記憶字形指導區(qū)別同音字 形近字學生相機描紅 學習二類字指名學生讀各種形式讀 記憶二類字讀音出示課文生字詞開火車讀

2、去拼音齊讀指名分段朗讀課文讀了這一段 你知道了什么？學生讀課文 并初步理解課文內(nèi)容四、再讀文本師：還記得我們課前提出的問題嗎？現(xiàn)在自己在讀讀課文，和你的同桌說說這些問題的答案吧！現(xiàn)在讀了課文 你還能回答出問題的答案嗎？（學生自由討論回答 出示問題的答案和圖片）（相機向大家介紹魯班）你覺得魯班為什么能發(fā)明出櫓板嗎？（因為他愛動腦筋 會思考 會觀察）老師相機板書：對！因為魯班看到了老艄公撐船很吃力 后來想到了要去發(fā)明一種搖船的工具 最后還動手去做了，所以櫓板才會成功得被發(fā)明出來?。ㄏ鄼C板書：看 想 做）仔細再讀一讀課文你知道那段寫的是魯班看到的老艄公撐船吃力的？哪段寫了魯班想到的要去發(fā)明的？哪段寫

3、了魯班動手做出櫓板的？（相機板書：1 2 4 ）分別出示這幾段 指名學生讀 一起讀所以說：我們要發(fā)明一樣東西，不但要學會觀察，還要會思考，想好了以后還要動手去做一做。齊讀全文五、及時反饋讀的真好！老師獎勵大家看課文的動畫片 看了動畫片，老師還有一個問題想問問大家。出示填空：魯班看到老艄公搖船（ ），所以想（ ）。他看見（ ），于是想到（ ）。魯班發(fā)明了搖船的工具是-（ ）。（學生根據(jù)課文內(nèi)容自由填空說說）師：那你說一說為什么這個搖船的工具大家給他起名叫-櫓板嗎？（因為是魯班發(fā)明的 櫓板是木頭做的 所以在魯字前面又加了一個木子旁）師：你覺得魯班是個什么樣的人？（學生說 老師相機板書）作業(yè)設(shè)計1

4、熟練讀課文2 在習字冊上練習寫生字板書設(shè)計23 魯班和櫓板 （學生相機說 老師相機板書）教學反思第二課時課 題魯班和櫓板課 型教學目標教學重點教學難點攻克重難點措施教具準備課件 教學活動過程教學步驟師生活動一、有效導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課，老師先來考考大家上節(jié)課學習的生字詞學的怎么樣？（出示詞語 指名學生分行讀 一起讀）師：課文讀的怎么樣呢？（指名學生分段朗讀課文）二、整體感知師：讀了課文了，我們知道-（出示：魯班看見了（ ），于是想到了（ ），他發(fā)明了一種（ ）的工具叫（ ）。）三、深入文本過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道魯班為什么要發(fā)明櫓板嗎？學習第一段有感情地齊讀第一自然段，讀出老

5、艄公的吃力來。（課件：十分吃力 滿頭大汗）（指名學生讀）學習第二自然段：、 過渡：老艄公這么辛苦和勞累，魯班真想幫幫他呀！此時，他在想些什么呢？（出示自讀要求： 小聲讀讀第二自然段，畫出魯班所思考的問題。2、 指名讀。指導學生抓住“好辦法”和“省力”這兩個詞，讀好這句問話。（點明“好辦法”的關(guān)鍵就是“省力”。）（課件：盯著 默默地想）從魯班的這兩個表情 你讀出了什么？、 魯班在動腦筋呢,咱們不要打擾他,輕輕地讀好這一句。學習第四自然段：、 過渡：后來，魯班想出“好辦法”了嗎？課文中哪個自然段告訴你的？、 自由讀讀課文第五自然段。 看看魯班想出的“好辦法”是什么呢？（發(fā)明了一種搖船的工具叫做“櫓

6、板”）、 那么櫓板又是什么樣子的呢？用自己喜歡的方式讀讀第四自然段，看看魯班制作的櫓板是什么樣子的，用筆畫出相關(guān)的句子?？疵靼字笠运娜诵〗M為單位，每個人都來動手試試，用橡皮泥照魯班的方法來捏一塊“櫓板”，比比誰做得像。（教師在課堂上動手剪出“櫓板”的形狀，貼在黑板上。）、 （四人小組評議）推薦組內(nèi)誰做得最好，并請制作者說說自己是怎樣做的。其實魯班制作櫓板的思路也是這樣的，只不過他的材料是“一根粗木棍”。讓我們來一齊讀讀課文的這一部分。（出示課文中的句子 用法先。然后。再。來說一說魯班制作櫓板的過程）（三）第三自然段：、 過渡：魯班為什么把櫓板造成這個樣子呢？他是受到什么的啟發(fā)呢？（小鴨子）（

7、出示填空題 指名說）瞧,這兒就有幾只可愛的小鴨子！你們瞧,鴨子嘎嘎叫著跳下水,它們在干什么呀?(它們在水里快活地游來游去) 你覺得它們游得怎么樣？、 讓我們看看課文里是怎么寫的。（指名讀第三自然段）、 你覺得哪幾個詞特別能表現(xiàn)出小鴨子們游水很快活，很輕松？（指導讀好詞語“撲通撲通”和“輕快地”）各人自己試讀，指名讀，評議。 那么鴨子是怎樣游水的呢？3.小鴨子游水多么輕松快活呀！你想做快活的小鴨子嗎?讓我們一起來學學小鴨子游水的動作吧！ (學生可以離開位置學小鴨子游泳,由一位小朋友帶領(lǐng)大家做動作，通過肢體語言理解鴨子用腳蹼撥水的樣子.) 、小鴨子們,你們剛才快樂嗎？你能把這種心情讀出來嗎?就讓咱

8、們一起來做做快樂的小鴨子吧！眼睛看著大屏幕，邊做動作，邊齊讀。5、大家讀得很好?，F(xiàn)在你知道鴨子游那么輕快靠的是什么嗎？（出示紙剪成的“鴨蹼”，貼在“櫓板”的前面，中間畫上箭頭。）（四）回歸重點段落第四自然段：、 談話：（指著黑板上的貼圖）同學們，讀到這里，你們知道魯班為什么要把櫓板做成這個樣子了嗎？讓我們再回到課文第四自然段，讀讀第二句話，誰能回答老師的這個問題？（指名學生回答 因為這個工具撥水很省力）、 這樣的搖船工具管用嗎？你從哪里知道的？（指名讀）“老艄公拿去安在船尾”，你能不能把這個“安”換成另一個詞，意思不變？ 、 哎呀，老艄公用竹篙撐了大半輩子船，又辛苦又勞累，現(xiàn)在有了這樣好使的搖

9、船工具，心情會怎樣？你從哪個字能看出來？（嗬）你覺得應該用什么語氣來讀這個詞呢？（高興、驚喜）（指名按自己的想法來讀好這個詞）誰再來高興地讀一讀這句話？、 說話訓練：想象一下，此時的老艄公會怎么想，怎么說呢？（出示拓展訓練說話）（五）第五自然段：、 后來呀-（讀：出示：人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板”。你知道這是為什么嗎？（出示圖片和文字 指名學生說）（這種工具是魯班發(fā)明的，人們?yōu)榱思o念魯班，表達感謝，就把這種像板子一樣的搖船工具叫做“櫓板”。）2、讓我們帶著這種感謝讀一讀最后一個自然段。回到重點段落、 其實，那么多人看見過鴨子游水，為什么只有魯班想到了發(fā)明櫓板呢?出示填空（相機板書： 愛觀

10、察 勤思考 勤動手）讓我們再回到課文中去找一找，哪些地方可以看出魯班“細心觀察”“愛動腦筋”呢？（出神地 馬上）對呀！既要去想 也要去做，才能發(fā)明出很多東西呢！、 通過課前的預習，你知道知道魯班還發(fā)明了什么？（鋸子、鉆、刨子、鑿子、鏟子、曲尺，劃線用的墨斗、石磨、云梯、古代的鎖等等）四、及時反饋齊讀課文出示填空魯班看到老艄公搖船（ ），所以想（ ）。他看見（ ），于是想到（ ）。魯班發(fā)明了搖船的工具是-（ ）。我覺得魯班是個（ ）的人。指名學生說一說五、拓展延伸其實魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細小的地方受到啟發(fā)的。那些在常人的眼里再平常不過的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考，然后通過親自動手實踐，進行創(chuàng)造發(fā)明，給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖?，也因此改變了人們的生活。老師講發(fā)明小創(chuàng)造的故事作業(yè)設(shè)計課后作業(yè) 出示:愛講