《小學(xué)生教育厭學(xué)心理地分析報告與對策》實施計劃清單方案設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、.下載可編輯.小學(xué)生厭學(xué)心理的分析與對策實施方案禹城市實驗小學(xué)全霞一、本課題主要研究容敦運先生認為:厭學(xué)這個核心概念仍需推敲,眼界應(yīng)更為開闊,應(yīng)考慮厭學(xué)能否 涵蓋疏學(xué)、怠學(xué)、荒學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、拒學(xué)這幾個相近相關(guān)概念。而教育生態(tài) 這個核心概念中需要特別突出心理生態(tài)的概念,這就要求展開對學(xué)生的微觀的個體研 究、敘事研究、案例研究,這些研究要力圖回答若干關(guān)鍵問題。本課題通過以研究學(xué) 生自身因素為主,研究家長的教育方式、教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔, 多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因,對學(xué)生的厭學(xué)心理進行積極的矯治,重點 解決教師對學(xué)生厭學(xué)心理的消極影響,解決家庭教育中不當?shù)慕逃椒?/p>

2、帶來的消極影 響并找到可行的對策。尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習,健康全面地發(fā) 展。研究容具體如下:1 1、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對小學(xué)生心理發(fā)展的影響。2 2、家庭教育方法不當對小學(xué)生心理發(fā)展的影響。3 3、新形勢下各年段小學(xué)生心理發(fā)展的特點與對策。4 4、學(xué)困生的心理發(fā)展的特點與對策。5 5、問題學(xué)生的心理發(fā)展的特點與對策。6 6、問題學(xué)生的心理發(fā)展的特點與對策。二、本課題研究背景、意義與價值(一)研究背景小學(xué)階段是個體身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段,發(fā)展狀況對其畢生發(fā)展具有重要的影響。 但是目前學(xué)生心理健康狀況不容樂觀,以往多項實證研究的結(jié)果表明:當代小學(xué)生存 在較多的心理問題,其中,厭學(xué)是小

3、學(xué)生諸多學(xué)習心理障礙中最普遍、最具有危險性 .下載可編輯.的問題,是青少年最為常見的心理疾病之一,是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。從心理學(xué)角度講,厭學(xué)是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動的行為反應(yīng)模式,主要表現(xiàn)為 學(xué)生對學(xué)習認識存在偏差,情感上消極對待學(xué)習,行為上主動遠離學(xué)習對上學(xué)本身不 感興趣,在校學(xué)習態(tài)度消極,學(xué)習效率低,常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集 中,甚至看周圍一切都不順眼,甚至選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。厭學(xué)一般指厭 學(xué)情緒,如果不加以有效引導(dǎo)和控制。就會發(fā)展為厭學(xué)癥,患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué) 習目的不明確,對學(xué)習失去興趣;不認真聽課。不完成作業(yè),怕考試;甚至恨書、恨 老師、恨學(xué)校,曠課逃學(xué);

4、嚴重者一提到學(xué)習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底。 厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。孩子痛苦,家長痛心,老師頭 痛。家長管不了,老師教不好,好孩子做不了。厭學(xué)問題已經(jīng)成為許多教育工作者關(guān) 注和擔憂的問題。(二)研究意義與價值為了讓孩子健康成長,快樂學(xué)習,因此,我們提出小學(xué)生厭學(xué)的原因及對策的 研究這一課題,就是為了找到學(xué)生厭學(xué)的真實心理,分析產(chǎn)生厭學(xué)的原因,研究解 決學(xué)生厭學(xué)的對策,降低學(xué)生厭學(xué)心理發(fā)生率,提高學(xué)生的心理素質(zhì),重新點燃他們 學(xué)習興趣的火花,幫助這些學(xué)生走出困境,樹立學(xué)習的信心,使他們愿意學(xué)習,樂于 學(xué)習,為他們將來的學(xué)習和深造鋪上堅實的奠基石。從而落實素質(zhì)教育,

5、全面提高教 育教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)合格的公民。三、本課題的研究步驟及研究方法(一)研究步驟序 號研究步驟(起止時間)研究重點與成果形式承擔人12014年9月2014年10月制訂統(tǒng)一的調(diào)查冋卷和訪談提綱,試探調(diào)研、正式調(diào)研(2014 年9月),處理數(shù)據(jù)資料(2014年10月)全霞.下載可編輯.22014年11月2015年1月完成部分項目的調(diào)查與分析, 分派有經(jīng)驗的教師分別對厭學(xué) 情緒嚴重的學(xué)生進行訪談,收集訪談中所得到的各類信息,撰寫第一份觀察、調(diào)研報告;召開主題是“厭學(xué)問題的校外根源及其分別勸導(dǎo)的對策”研討會。本霞 馬志虎32015年2月2015年4月學(xué)校各子課題小組提交調(diào)研報告、案例初稿、教

6、育敘事文稿。 完成上半年調(diào)查研究階段的論文和總結(jié)。 針對厭學(xué)問題進行說 服教育或心理疏導(dǎo)的對策研究。本霞 馬志虎42015年5月2015年7月關(guān)于教育對策研究的評價與總結(jié);研究課題全面結(jié)題,申 請給予審核評價并驗收。全霞(二)研究方法1 1、調(diào)查法根據(jù)課題研究的容,根據(jù)本校的實際情況,通過召開座談會、找學(xué)生個別談話、 進行問卷調(diào)查、走訪家長教師、同學(xué)等,了解目前學(xué)生對小學(xué)課程的認知、興趣和學(xué) 習過程中存在的困難和困惑,反思教學(xué)過程中的思路和方法的不足,調(diào)查對學(xué)習不感 興趣的原因。使學(xué)生更客觀地了解自己,讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標和 方法。在此基礎(chǔ)上初步擬定加強指導(dǎo)教學(xué)的有效策略。在調(diào)

7、查了解實驗學(xué)生的各種思 想認識和表現(xiàn)中,同時收集各種相關(guān)的資料,為有針對性、有重點的研究小學(xué)生心理 發(fā)展特點打下基礎(chǔ),為課題研究提供背景材料。2 2、觀察法教師通過課堂和課間時間觀察學(xué)生的言語、表情、動作以及在日常生活、學(xué)習、 勞動、游戲中的活動表現(xiàn),了解他們普遍存在的問題,在掌握比較詳實的感性材料的 基礎(chǔ)上進行理性的分析與研究。3 3 、實驗法主要是案例實驗法。通過選擇幾個學(xué)習基礎(chǔ)差,對自己通過測試特別沒有信心的 學(xué)生,觀察他們的學(xué)習和生活習慣,深入分析他們厭學(xué)的原因,對他們進行分析研究, 跟蹤指導(dǎo),并采取個別輔導(dǎo)等多種形式、多種渠道的心理教育活動,提高學(xué)生的心理 .下載可編輯.健康認知水平

8、,探索“心育”的方法和運行機制。并采用行動研究的方式,制定相應(yīng) 的激勵對策,取得了明顯的成效。4、 行為訓(xùn)練法即在實踐中訓(xùn)練學(xué)生形成健康心理的方法。主要通過課堂教學(xué)形式,指導(dǎo)學(xué)生注 意自己的言行。輔助以課間的觀察指導(dǎo)等實踐活動形式對學(xué)生進行反復(fù)、長期的訓(xùn)練。5、 個案法教師通過詳盡搜集厭學(xué)學(xué)生的有關(guān)資料,系統(tǒng)整理,綜合分析,研究策略的有效 性與合理性。6、 資料文獻法查閱國外有關(guān)文獻資料,加強理論探討,為實踐指明方向。7、 經(jīng)驗總結(jié)法總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗,提煉概括,撰寫論文。四、本課題預(yù)期的研究成效和成果呈現(xiàn)方式(一)本課題研究中期成果及其成果具體呈現(xiàn)形式,要求分條目述并略作解釋(除中 期研究

9、報告和研究論文外,可從以下方式中再擇取幾種作為中期研究成果:教育敘事(隨筆)、研究日志、研究感悟、觀察日記、教學(xué)反思、教學(xué)案例等).下載可編輯.序號研究階段階段成果名稱成果形式負責人12014.9-2014.10小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查問卷設(shè)計本霞22014.11-2015、9課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣論文全霞32014.11-2015.7小學(xué)生攻擊行為背后的原因案例論文馬志虎42014.11-2015.7如何對小學(xué)生進行多元評價論文全霞52014.11-2015.5一例小學(xué)生恐懼上學(xué)輔導(dǎo)案例案例論文本霞62014.11-2015.5調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性課堂設(shè)計課堂設(shè)計馬志虎72004.11-2015.7小學(xué)生厭學(xué)原因與對策的研究研究報告研究報告全霞(二)本課題研究最終成果及其成果具體呈現(xiàn)形式,要求分條目述并略作解釋(除研 究總報告和研究論文外,可根據(jù)課題研究性質(zhì)擇取以下成果形式,作為結(jié)題鑒定材料 的附件:調(diào)研報告、觀察日記、教育敘事(隨筆)、研究日志、研究感悟、教學(xué)反思、 教學(xué)案例等)序號完成 時間最終成果名稱成果形式負責人12015.7小學(xué)生厭學(xué)原因與對策的研究研究報告研究報告全霞22015

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