三年級語文上冊 后羿射日教案3 冀教版 教案

1、后羿射日教學目標： 知識目標：正確認識本課十個生字，會寫田字格里的十一個生字。 能力目標：正確流利的朗讀課文，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣和愿望。 情感目標：理解課文內(nèi)容，體會后羿一心為人民除害的大無畏精神。教學難點：從語言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。教學時間：2課時教學過程： 第一課時 一、激趣導入： 師：同學們，你們喜歡神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？傳說在很久很久以前，宇宙就像個大雞蛋，里面孕育著一個巨人盤古。一天，他揮動利斧狠狠一劈，天和地分開了。后來，一位女神女媧來到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿了生機和活力。再后來又發(fā)

2、生了許許多多的故事，其中后羿射日就是個很有意思的故事。（板書課題） （意圖）：學生在聽故事中，進入情境，激發(fā)學生的學習興趣。 二、整體感知。 1自讀課文，我走到學生中間進行聽讀答問。 自讀之前提出要求老師看到你們聽的是那么入神，肯定很喜歡這個故事吧？那你們就用心讀讀，遇到不認識的字，可以問老師，問同學或查字典，把句子讀通。 2出示穩(wěn)中的生字新詞搶讀，開火車式讀。 3檢查讀課文情況。 （1）指明按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊注意是否正確，若不正確的地方用鉛筆作記號。 （2）讀后評價。 每個學生讀后其他共同評價，我即使糾正或以泛讀方式進行知道。 （3）理解文中詞語。 讀出含有新詞的句子，說一說詞

3、義，并把生字在組課外詞語。提出不懂詞語，共同解決。 4 默讀課文 師：同學們默讀課文，做到不出聲，不指讀。讀完一個自然段就想一想這一自然段的意思是什么。（引導學生每讀完一個自然段，就說一說大致意思） （意圖：通過練習默讀，訓練學生邊讀邊想，以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，并且為整體感知課文大意作鋪墊） 5自由讀全文 師：以自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么故事，想好后與周 圍的同學講一講。 讓學生說一說，我引導歸納出。 三、課后練習。 1練習朗讀課文。 2記憶生字字形。 第2課時 一、 復習引入。 （板書課題） 二、 精讀課文。 師：后羿射日講了一件什么故事？（學生說一說） 師：中國神

4、話有千年歷史，后羿射日這個故事能一代一代流傳到現(xiàn)代，相信它一定打動了很多人的心。我們在回到故事中，你再用心讀讀課文，再找一找，看看你對哪兒最感興趣，哪兒深入打動了你？ （設計意圖：這一環(huán)節(jié)引入，使學生從不同角度體會文章的內(nèi)涵） 1學生自讀課文，小組討論。 2 集體交流。 在交流中引導學生抓住重點此舉感受：（如果學生抓住這些句子，我在他們交流的基礎上進一步引導，若不能抓住，我引導體會） （1） 世界很美麗 “世界天空一次?！苯M織學生用讀來領會世界的美麗，共享美麗世界中快樂幸福的 生活。采取指名讀，我引讀。 （設計意圖：感受美麗的遠古世界中，人們過著寧靜幸福的生活。） （2） 感受人們在太陽下“苦

5、苦煎熬”的情景。 “這一下還出去”（當體會世界很美后，學生若能接著交流到這，我順勢株株引導 體會，若每到這個內(nèi)容，我直接引導這里） （設計意圖：通過不同方式的反復讀體會人們：“苦苦煎熬”的生活） （3） 感受后羿的英雄形象。 “后羿看到難過”感受他心地善良，把人們的痛苦放在心上，抓住非常“難過”： “立刻搭上了一支箭了下來?！弊プ　傲⒖獭北憩F(xiàn)了后羿一心為民除害的急切心情。 從“搭上、拉滿”感受后羿的威武與英勇。抓住“應聲落下”感受后羿的箭射的又快又準，突出了后羿的武藝高強。 在“嗖嗖太陽一個個落下來”引導學生從中進一步感受后羿的武藝高強。 “大家都很感激后羿留下來?！备惺苋藗儗篝嗟某缇春蛺鄞鳌?（設計意圖：我們師生充分交流，品讀，體會后羿一新為民除害的大無畏精神，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣和愿望，培養(yǎng)學生的聽說品讀的能力。） 3再次朗讀課文 師：你們是不是更喜歡這些個神話了？那自己在把你喜歡的部分或整個故事有滋有味的再讀讀吧。 （設計意圖：再次品讀課文，加深整體理解） 三、 拓展延伸。 師：向后羿射日這樣的神話故事還有很多，在你的記憶里還知道那些神話故事？（學生匯報） 師：課后大家找一找神