三年級語文下冊 村居1教案 鄂教版 教案

1、村居教材分析：村居是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗，樸素恬靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。教學目標：1.學習生字新詞，理解“相媚好，無賴，臥剝”詞語意思。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.在感知、體驗、表達 、閱讀中對話。體會詞的意境，感受農(nóng)村生活的安寧。3.想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。重點難點：1.在多層次的閱讀對話中體會詞意，感受農(nóng)村生活的安寧美好。2.理解“相媚好”，想象詞描繪的情景。教學整體設計：圍繞 “讀正確讀熟讀好了讀記住了”這一目標。在“初讀感知，精讀感悟，賞讀體驗”三個

2、環(huán)節(jié)上有機整合，有效教學。教學資源：ppt多媒體課件教學過程：一、古典音樂導入。同學們，課間老師給大家播放了一段古典音樂，聽起來感覺怎么樣？（舒適，優(yōu)美）。其實古代的詞更美，每首詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。這節(jié)課老師將和大家一起學習宋代著名詞人辛棄疾的一首詞。伸出手一起寫課題。 板書：清平樂 村居1.指名讀課題 正音“樂”（yue），不讀le2. 村居是一首詞。詞可以配樂歌唱，清平樂，詞牌名，也是這首詞的曲調(diào)。村居，這首詞的題目。3.說到村居，我們就會想到農(nóng)村，農(nóng)村留給同學們什么印象呢？二、初讀感知詞文。1.自由讀。 要求讀準每一個字，讀響亮每一個音，不會的字畫出來，同桌商量

3、。2.指名讀課文，正音。強調(diào)多音字：剝 (bao bo ) 把剝放回詞中，再讀后兩句 。教師指導：蓮蓬（lian peng ），翁媼（weng ao），放回詞中再讀3.讀詞和讀詩一樣，要稍慢一點，注意停頓。詞的上片和下片停頓時間稍長一點。課件展示這首詞，指名讀。（其他同學看，是否有節(jié)奏感， 韻律感。） 及時正音。4.齊讀。 三、精讀感悟，自悟詞意。（看插圖聯(lián)系詞句交流）1.默讀：一邊讀，一邊看插圖。說說那些句子你通過看插圖可以讀懂。（ 合作交流：同桌之間互相說說，看看你和他理解一樣嗎？） 2.集體交流 （根據(jù)學生的理解隨即點撥）?！白钕残簾o賴，溪頭臥剝蓮蓬”。學生說自己的理解點撥（無賴 ：

4、天真可愛 頑皮。聯(lián)系“可憐”，幫助學生理解。） 這句話中那個詞可看出小兒子很無賴？ 理解“臥”。頑皮的小兒子臥蓮蓬還會有那些姿勢？（體會小兒子的無拘無束）一起讀讀這兩句話，讀出小兒子的無賴。小結(jié)：小兒子真夠自在的?？粗@溪頭蓮蓬，使人不由得想起一句古詩（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）“大兒鋤豆溪東 中兒正織雞籠”（學生談自己的感悟）（點撥：中兒，二兒子。鋤豆,在豆地里鋤草）。看著大兒鋤豆的那副圖，使人又不由得想起一首詩鋤禾，學生背。從這兩句詞中，可以看出這兩個兒子很勤勞，懂事，一起夸夸他們。帶著夸獎的語氣一起讀讀這句詞。“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家甕媼”，學生交流理解。點撥：“吳音” “ 相媚

5、好” “ 翁媼” “ 醉 ” 等詞語的意思。吳音：江西上饒春秋時期被吳國統(tǒng)治，當?shù)胤窖跃褪菂且?。醉：在這里是陶醉（景美，人美，其樂融融）。還有作者自己被眼前看到的情景的陶醉。相媚好:彼此關系親密 。板書：相媚好。老兩口在談論著什么呢？（猜猜看，學生說）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？怎么讀？試試看。 “茅檐低小，溪上青青草”學生交流，板書“青青草”。比較“青草”和“青青草”有什么不同？你看到什么樣的小溪？聞到什么清香？假如你就是一棵小草，身邊小溪潺潺。帶著你的感覺再讀讀這句詞。3.整體感悟。詩中有畫，畫中有詩，詞中也有畫。默讀，邊讀邊想象，按順序你看到了什么畫面？學生朗讀。交流看到的畫面，再用詞

6、中的語句感情表達。小結(jié)：同學們，我們用“看畫面說畫面”的方式就能把這首詞記住了。4 .選擇自己喜歡的畫面來寫一寫。播放鳥鳴的音樂，學生寫。個別交流，展示學習效果。四、朗讀成頌，領會詩情。1.這首詞給我們展示了什么樣的村居生活？學生交流（和諧美滿，幸福歡樂 其樂融融）小結(jié)：這首詞描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。 整首詞體現(xiàn)了一個“樂”字。有“田園樂”，“合家樂” 。 1.課件出示，瀏覽一段辛棄疾生平資料：“辛棄疾出生于”。3.配樂朗讀。同學們，現(xiàn)在你又有什么感受？辛棄疾多么希望天底下所有的人都能過上這樣甜甜蜜蜜的生活，希望所有人都能安居樂業(yè)。這樣安寧平靜的村居生活作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。五、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。播放音樂村居，學生拍手相和。六、試著背一背。（師生齊背誦）