學(xué)科滲透法制教育課題培訓(xùn)材料

1、精品文檔 遼源四中“學(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究培訓(xùn)資料 （一） “學(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究的背景及原因 培訓(xùn)主講人：姜玉輝 一、“學(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究的背景 （一）政治背景 1中小學(xué)法制教育是德育的重要組成部分，加強(qiáng)中小學(xué)法制教育， 是教育行政部門、學(xué)校、教師的法定責(zé)任。 2. 黨的十七大提出了“全面落實(shí)依法治國基本方略，加快建設(shè)社會(huì) 主義法治國家”，“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由 平等、公平正義理念”的明確要求。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，是落實(shí)依 法治國基本方略、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國家、加強(qiáng)公民意識(shí)教育的 重要基礎(chǔ)工作。 3. 胡錦濤總書記在201

2、0年全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要把育 人為本作為教育工作的根本要求培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、 遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、 公平正義理念”；“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活 全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確 把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”。 4. 中共中央宣傳部、教育部、司法部、全國普及法律常識(shí)辦公室印 發(fā)的中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要，明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教 育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑， 要求“將法制教育與學(xué)科教 學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。 5. 從“一五”普法到今年啟動(dòng)的“六五”普法，都把中小學(xué)

3、生作為 普法工作的重點(diǎn)之一。 （二）現(xiàn)實(shí)背景 1青少年學(xué)生違法犯罪事件時(shí)有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)及低齡化、 團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化趨勢(shì)，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。2014年1月11日， 吉林省松原市未成年人曹某某（17歲）無證駕駛引發(fā)車禍，造成8 人死亡。青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的內(nèi)因或主觀原因，就是由于 法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。 2. 由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀扭曲，沒有 正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。 3. 加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，是預(yù)防青 少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長、培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要 舉措。 （三）教育教學(xué)實(shí)

4、際 1. 素質(zhì)教育在落實(shí)環(huán)節(jié)尚有差距，口頭上說得多，行動(dòng)上做得少； 知道重要性的多，知道怎樣做的少；提出要求的多，解決資源、內(nèi)容、 方法等瓶頸問題的少。 2. 如何在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，以及滲透什么內(nèi)容、滲透到什 么程度？學(xué)科教學(xué)滲透法制教育會(huì)不會(huì)影響學(xué)科教學(xué)本身、會(huì)不會(huì)增 加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？對(duì)此，學(xué)校和教師普遍反映難以把握、無從著手。 二、“學(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究的原因 （一）中小學(xué)法制教育有哪些實(shí)施途徑？ 主要有：學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)（包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社 精品文檔 團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日宣傳教育活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等）、 個(gè)別輔導(dǎo)等途徑。其中學(xué)科教學(xué)是主要

5、的實(shí)施途徑。 （二）為什么要在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育？ 1是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求。 2. 是落實(shí)中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要的具體要求。 3. 是教學(xué)體現(xiàn)教育性的客觀要求。 4. 學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機(jī)和法制教育便利。 5. 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育具有人力、時(shí)間、載體上的優(yōu)勢(shì)。學(xué)科教 師是學(xué)校最大的群體，學(xué)科教學(xué)占據(jù)著最多的時(shí)間，學(xué)科有教學(xué)內(nèi)容 作為依托。這是其他途徑難以比擬的。 6. 符合學(xué)生的心理活動(dòng)，方法上具有優(yōu)勢(shì)。由于需要滲透的內(nèi)容和 學(xué)科知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)，借助學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，內(nèi)容上比較貼切， 形式上比較自然，學(xué)生更加認(rèn)同，更樂于接受。 7. 有利于豐富法制教育

6、的內(nèi)容。學(xué)科知識(shí)的豐富性為拓展法制教育 創(chuàng)造了有利條件。由于受時(shí)空限制，學(xué)校不可能開展太多的法制教育 專題活動(dòng)和課外活動(dòng)，只能擇“重要的”進(jìn)行，范圍受到制約。而學(xué) 科憑借自身優(yōu)勢(shì)，完全可以把一些平時(shí)不好講或講不到、 學(xué)生又應(yīng)該 知道的法制內(nèi)容，順勢(shì)介紹給學(xué)生。 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則 培訓(xùn)主講人：肖進(jìn)剛 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入, 分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕。簡述如下： （一）尊重教學(xué)：即尊重課標(biāo)，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破 壞教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序，法制教育內(nèi)容的分量恰到好處， 不占用過多教學(xué)時(shí)間，既滿足法制教育的需要，

7、又不形成教和學(xué)兩方 面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。 （二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法 制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢(shì)而出、合情合理、貼切自然。 （三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育 的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。 （四）目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn), 既滿足學(xué)生成長和走入社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。 （五）有機(jī)統(tǒng)一：法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一，在 教學(xué)過程中，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，通過潤物無聲 的手法，實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果。 （六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)

8、法制教育目標(biāo)，又完成 學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和 學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。 遼源四中“學(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究培訓(xùn)資料 （三） 精品文檔 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育關(guān)注焦點(diǎn)解讀（一） 培訓(xùn)主講人：肖進(jìn)剛 一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？ 把握課題研究原則，按照學(xué)校課題研究制度提出的內(nèi)容、數(shù)量、 目標(biāo)要求滲透，就不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。分述如下： （一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上有嚴(yán)格界定。 從我?！皩W(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究滲透點(diǎn)梳理統(tǒng)計(jì) 來看，在實(shí)驗(yàn)學(xué)科，即歷史和思想品德學(xué)科中共設(shè)計(jì)了 51個(gè)滲透點(diǎn)。 初中三年大致有108個(gè)教學(xué)周、

9、324個(gè)課時(shí)，平均每周只有0.48個(gè) 滲透點(diǎn)，也就是平均每6.25節(jié)課，法制內(nèi)容才會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)一次， 頻率不高。從具體到一節(jié)課的時(shí)間占用來看，最簡單的，只要求告知 學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時(shí)間也一般不會(huì)超過5分鐘。 安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識(shí)和比較容易理解的法律法 規(guī)，不會(huì)超過學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對(duì)象上的針對(duì)性，又屬于普法范 疇。 （二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上有明確的要求。 “貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”是中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱 要提出的明確要求。我們結(jié)合中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要，提出 了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力， 實(shí)現(xiàn)潛移默化效果

10、的基本方法和要求，并且在法制教育與學(xué)科教學(xué) 中作了相應(yīng)設(shè)計(jì)。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就 是一個(gè)主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺中，即 已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué) 生的心理負(fù)擔(dān)。 二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)傷害學(xué)科本身？ 不會(huì)。這得從滲透原則說起。 第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因?yàn)榉ㄖ苾?nèi) 容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué) 科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。 第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時(shí) 間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。 學(xué)科

11、教學(xué)滲透法制教育，不但不會(huì)傷害學(xué)科本身，有時(shí)還能促進(jìn) 學(xué)科教學(xué)，或增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，或促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，或 促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、自然的聯(lián)系。試舉一例： 九年級(jí)語文威尼斯商人一課，如果僅從教學(xué)的一般層面理解， 學(xué)生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、 佩服鮑西婭的機(jī)靈智慧這 個(gè)層次上，但是從公平正義原則（此處涉及民法、合同法）去分析夏 洛克的所作所為，學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到夏洛克的陰險(xiǎn)和不法， 更深 刻地理解莎士比亞的創(chuàng)作意圖；同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到，如果事情發(fā) 生在今天，安東尼奧和鮑西婭根本沒有必要那么絞盡腦汁去“解套”， 因?yàn)槭虑暗暮霞s本身就是不合法的，是無效合同（威尼斯商人實(shí) 際上涉及到

12、比較復(fù)雜的法律問題， 教學(xué)上一般只宜討論到此。有興趣 的教師可以查閱網(wǎng)上相關(guān)資料）。 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育關(guān)注焦點(diǎn)解讀（二） 培訓(xùn)主講人：馬希莉 一、法制教育中如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重？ （一）尊重學(xué)生的情感、人格。不能把法制教育等同于講法律、敲警 鐘、訓(xùn)斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘， 曉之以理，動(dòng)之以情，始終是德育工作的有效方法。對(duì)于一些讓教師 “傷頭”的學(xué)生，更不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。有時(shí)，讓“傷頭” 的學(xué)生“知道利害”，不見得要聲色俱厲，諷刺挖苦也會(huì)適得其反。 （二）尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。難度過大、過小，分量過輕、過重都不 好。低年級(jí)不能任意拔高，讓學(xué)生“坐飛機(jī)”；

13、高年級(jí)也應(yīng)有一定的 深度，不能搞成“小兒科”。這和其他教育教學(xué)工作的道理相同，不 再贅述。 （三）尊重學(xué)生的天性。要提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，以深入淺出 的方法，通俗易懂的語言，生動(dòng)形象的事例，形式豐富的手段實(shí)施滲 透教學(xué)，增強(qiáng)吸引力和感染力，提高法制教育的有效性。 二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的實(shí)施主體是誰？ 實(shí)施主體是全省各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和科任教師。其中，教 育行政部門是實(shí)施管理主體，學(xué)校是實(shí)施責(zé)任主體，學(xué)科教師是實(shí)施 操作主體。 三、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，對(duì)教師有什么要求？ 第一，教師要提高思想認(rèn)識(shí)。法制教育是教師的法定責(zé)任，是素質(zhì)教 育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體

14、貫徹，它使“過 精品文檔 程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了更具體的依托。 第二，教師要增強(qiáng)緊迫感。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些 家長、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來形容自己的擔(dān)心和 恐慌；一些學(xué)生人生觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大 家憂心忡忡。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動(dòng)出擊，力口 強(qiáng)學(xué)生法制教育。 第三，教師要形成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。要增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)主 動(dòng)性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，變成自覺的教學(xué)行動(dòng)和自然的 教學(xué)習(xí)慣。 第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。要多學(xué)習(xí)法制知識(shí)，解決好“一桶水” 和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀(jì)守法的

15、楷模，不但用知識(shí), 更要用行動(dòng)感化學(xué)生。 第五，要精心備教。要舍得花時(shí)間、精力，精心準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi) 容，認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時(shí)間 利用率，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過有效教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科 素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。 第六，要主動(dòng)探索創(chuàng)新。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項(xiàng)新要求、新 任務(wù)，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律的 前提下，積極探索創(chuàng)新。 遼源四中“學(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究培訓(xùn)資料（五） 精品文檔 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育關(guān)注焦點(diǎn)解讀（三） 培訓(xùn)主講人：呂琳娜 一、理科滲透法制教育，優(yōu)勢(shì)在哪里？要注意些什么？ （一）法律法規(guī)中，

16、涉及自然科學(xué)知識(shí)、體現(xiàn)自然之道的越來越多。 如有關(guān)環(huán)保、生態(tài)、衛(wèi)生、計(jì)生、健康、建筑、測(cè)繪、統(tǒng)計(jì)、能源、 資源、水利、交通安全、農(nóng)林牧漁等等方面的法律法規(guī)，其相當(dāng)多的 條款，都是以自然科學(xué)規(guī)律為依據(jù)的，既是對(duì)自然之道的尊重，也體 現(xiàn)了法律法規(guī)力圖通過調(diào)整社會(huì)關(guān)系和人們的行為，維護(hù)自然法則、 實(shí)現(xiàn)社會(huì)與自然和諧的立法意圖。如婚姻法禁止近親結(jié)婚，依據(jù) 的是生物學(xué)原理；礦井禁止瓦斯超標(biāo)，依據(jù)的是化學(xué)原理；交通安全 法禁止超速、超載，依據(jù)的是物理學(xué)原理，等等。這不但為理科滲透 法制教育創(chuàng)造了契機(jī)，而且能讓法制滲透更加順理成章、自然貼切、 富有趣味。如交給文科來完成，顯然沒有理科自然、便利。 （二）要發(fā)

17、揮理科以理明法的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)掌握慣性、加速度等物理知 識(shí)的人，開車時(shí)較少出現(xiàn)超速、追尾、強(qiáng)行超車、彎道不減速的情況； 一個(gè)深知甲醇毒性的人，一般不會(huì)去用工業(yè)酒精勾兌假酒。有時(shí)，“法 盲”只因是“科盲”。 （三）要發(fā)揮理科過程體驗(yàn)、情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)較多的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)親自做 過爆鳴氣爆炸實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，由于有親身體驗(yàn)，對(duì)加油站、礦井“嚴(yán)禁 煙火”，認(rèn)同感會(huì)更強(qiáng)，行為也會(huì)更加自覺。 二、相對(duì)于思想品德學(xué)科，其他學(xué)科滲透法制教育是否在越俎代庖? 思想品德課包含法制內(nèi)容，但既不完全是法制課，也不可能包含 所有的法制內(nèi)容。況且，諸如環(huán)境保護(hù)、健康衛(wèi)生、資源能源、安全 消防等一些與自然科學(xué)有關(guān)、體現(xiàn)自然之道的法律法規(guī)，

18、要從原理、 原因上講清楚，政治思想品德課就無能為力，但交給數(shù)學(xué)、化學(xué)、生 物、物理、地理這樣的學(xué)科來滲透，既比較容易，又更加自然、貼切、 有趣。 三、思想品德學(xué)科如何協(xié)調(diào)與滲透法制教育的關(guān)系？ （一）中小學(xué)思想品德類課程本身已經(jīng)包含有法制、法律知識(shí)，首先 必須保證教好、學(xué)好這一部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程固有目標(biāo)。 （二）中小學(xué)思想品德類課程的其他內(nèi)容，富含大量的法制教育因素， 有契機(jī)、有條件就應(yīng)該積極滲透法制教育。滲透時(shí)仍然要遵循“尊重 教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的原 則。 四、練習(xí)類、活動(dòng)類、實(shí)際操作類課程，如何滲透法制教育？ 體育課、上機(jī)課、實(shí)驗(yàn)課、音樂課、美術(shù)課，其

19、實(shí)也存在很多契 機(jī)。有時(shí)，學(xué)生的一個(gè)不恰當(dāng)行為（如不守體育規(guī)則、偷拿實(shí)驗(yàn)藥品、 網(wǎng)上亂發(fā)帖子等），即成為法制教育的契機(jī)。某種意義來講，習(xí)慣養(yǎng) 成即是法制行為養(yǎng)成。所以這類課程其實(shí)有許多優(yōu)勢(shì)。 和其他學(xué)科一樣，教師有時(shí)也要善于創(chuàng)設(shè)法制教育話題。小學(xué)美 術(shù)課中，有一課要求畫“窗外的風(fēng)景”。教師是這樣處理的：師生同 時(shí)作畫，完成后先展示學(xué)生作品，窗外都是漂亮的花園、整潔的街道 等等。最后，老師說我也畫了一幅，學(xué)生充滿期待，但老師展示出來 精品文檔 的“風(fēng)景”，卻是遍地垃圾和橫流的污水，一個(gè)人正捏著鼻子、踮著 腳尖從污水中跳過。這幅“煞風(fēng)景”的作品，和學(xué)生的心理預(yù)期形成 強(qiáng)烈反差，通過情感沖突，很好完

20、成了有關(guān)環(huán)保的法制情感教育和守 法意識(shí)教育。 五、在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？ 上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng) 等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，都可以滲透法制教育，就看善不善 用，會(huì)不會(huì)用，利用得是否富有智慧。如有的老師在布置作業(yè)時(shí)，有 意識(shí)地安排一些與法制教育有關(guān)的題目， 批改作業(yè)時(shí)，借作業(yè)（作文） 中出現(xiàn)的法制教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就做得很好。當(dāng)然也 不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學(xué)生反感。 遼源四中“學(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究培訓(xùn)資料（六） 精品文檔 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育關(guān)注焦點(diǎn)解讀（四） 培訓(xùn)主講人：姜玉輝 一、如何在

21、學(xué)科教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)？ 第一，教師要具備一定的法制知識(shí)，了解法律法規(guī)，否則就可能對(duì)存 在的契機(jī)“視而不見”。例如，如果教師本身不知道計(jì)量法，盡管 教材中出現(xiàn)了諸如秦統(tǒng)一度量衡、測(cè)量、杠桿、公平秤、重量與質(zhì)量 等內(nèi)容時(shí)，教師也不可能將其與計(jì)量法掛上鉤。 第二，要善于研究教學(xué)活動(dòng)，在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去發(fā) 現(xiàn)契機(jī)。課標(biāo)教材中大量存在法制教育契機(jī)。除課堂教學(xué)外，實(shí)驗(yàn)、 練習(xí)、作業(yè)等教學(xué)形式和環(huán)節(jié)中也大量存在法制教育契機(jī)。例如一些 教師借“抄襲作業(yè)”話題，滲透了著作權(quán)法的有關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)肅中 有幾分詼諧，關(guān)愛中有幾分責(zé)備，不但有思想深度，學(xué)生也容易接受。 第三，要關(guān)注社會(huì)與生活。

22、新課程與社會(huì)、生活的聯(lián)系比較緊密，學(xué) 生也比較關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)、生活中的現(xiàn)實(shí) 問題特別是熱點(diǎn)問題時(shí)，就為法制教育埋下了伏筆，此時(shí)借機(jī)滲透相 關(guān)法制內(nèi)容，既顯得自然，學(xué)生的興趣也比較濃厚。 第四，要善于創(chuàng)設(shè)話題。如講授杠桿原理時(shí)，創(chuàng)設(shè)“掌握了杠桿原理， 同學(xué)們能否造一批桿秤賣給商販？” 的話題，就能夠自然導(dǎo)入計(jì)量器 具生產(chǎn)許可的法律規(guī)定。再如，教學(xué)高中英語cloning （克?。┮?課時(shí)，創(chuàng)設(shè)“掌握了克隆技術(shù)，我們能否隨意克隆幾個(gè)人”的話題， 即可引出關(guān)于克隆人的倫理、法律問題，這不但能引起學(xué)生對(duì)克隆人 立法的關(guān)注，還可以讓學(xué)生明白，法律往往滯后于科技、社會(huì)的發(fā)展， 一些法

23、律法規(guī)，因科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而催生和不斷健全。 教學(xué)內(nèi)容中存在的法制教育契機(jī)，要注意取舍。有人提出，朱自 清背影中的“父親”過鐵道，違反了鐵路法。問題可以討論，但 此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。 簡言之，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊(yùn)藏著學(xué)識(shí)和智慧。法制教 育的契機(jī)，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。教學(xué)內(nèi)容中存在法制教育因素，但 有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時(shí)，既要善于發(fā) 現(xiàn)，又要有所取舍。 我們鼓勵(lì)和提倡教師在教學(xué)中尋找、創(chuàng)設(shè)滲透點(diǎn)，但真正使用時(shí)， 一定要深思熟慮。 二、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？ 滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)

24、知能力、 教學(xué)條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法 制內(nèi)容的可選擇余地等因素。 要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。如講選自水滸 傳的課文時(shí)，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師 只看表面，不重本質(zhì)，脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、違背教材原意去和刑 法簡單掛鉤，牽強(qiáng)附會(huì)，效果適得其反。如抓住當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度這 一本質(zhì)，認(rèn)識(shí)官逼民反、以強(qiáng)凌弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選擇滲透憲法第 二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又可使學(xué)生 感受到中華人民共和國憲法的先進(jìn)性和實(shí)在意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)憲 法的感情，教學(xué)也相對(duì)更便捷。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時(shí)， 一定要“因課制宜”。 要

25、尊重學(xué)生的認(rèn)知能力。如有教師試圖在小學(xué)、初中有關(guān)“尊重 科學(xué)，反對(duì)迷信”的教學(xué)中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯 遠(yuǎn)了不說，這明顯超出了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。 要考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度。有的法律法規(guī)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，有的法學(xué) 知識(shí)過于專業(yè)、生僻，其社會(huì)關(guān)聯(lián)度不是很高。應(yīng)優(yōu)先選擇那些學(xué)生 成長和走入社會(huì)所必需、社會(huì)關(guān)聯(lián)度相對(duì)較高的法律法規(guī)和法學(xué)知 識(shí)。同時(shí)，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法 律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。 在教學(xué)內(nèi)容允許的情況下，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些地方性法規(guī)，實(shí)現(xiàn)普遍 性和特殊性的統(tǒng)一。 服從于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時(shí)間。法制教育不能影響學(xué)科教學(xué)任務(wù)的

26、 完成，不能突破教學(xué)時(shí)間限制。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。 如果難度過大，或占用時(shí)間較多，寧可放棄。教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā) 現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會(huì)很生動(dòng)，或以討論形式引入 課堂氣氛會(huì)更活躍，但時(shí)間卻不允許，此時(shí)在方法技巧上就要多斟酌， 不能兩全時(shí)，應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。 要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。有的滲透點(diǎn)，既可滲透甲法， 也可滲透乙法。滲透法律法規(guī)時(shí)，有的宜具體到某一法條或某一句話， 有的宜宏觀把握。還有，必須法制知識(shí)傳授、法制思想建立、法制情 感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。有時(shí)，因受教學(xué)時(shí)間、條件的限制，傳 授法制知識(shí)變得困難，但一句話可能就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情 感。

27、此時(shí)，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。 需要說明的是，學(xué)科滲透法制教育有既定的目標(biāo)任務(wù)，“選擇”、 “控制”并不意味可以隨意放棄和降格，使學(xué)科教學(xué)滲透法制教育變 得可有可無、隨心所欲。 遼源四中“學(xué)科滲透法制教育的新探索”課題研究培訓(xùn)資料（七） 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育關(guān)注焦點(diǎn)解讀（五） 培訓(xùn)主講人：肖進(jìn)剛 一、如何控制滲透時(shí)間？ 此問題的提出，既很實(shí)際，又不太好討論。因?yàn)?，客觀上要利用 一定的時(shí)間來滲透法制內(nèi)容，所以說提得很實(shí)際。但是，如果從“滲 透”二字來理解，學(xué)科內(nèi)容和法制內(nèi)容是交織在一起的有機(jī)統(tǒng)一體 （所 以也有人稱為“融入”），不是“插播廣告”，所以，又很難討論哪些 時(shí)間屬于學(xué)科教學(xué)，哪些時(shí)間屬于法制教育。作幾點(diǎn)說明： （一）要正確理解學(xué)科教學(xué)滲透法制教育在方法、策略上的要求，強(qiáng) 調(diào)學(xué)科教學(xué)和法制教育的統(tǒng)一。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是“借船過 河”，靠“搭順風(fēng)車”而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)努力追求順勢(shì)而出、不露痕 跡、見好就收的教學(xué)境界，不要為了滲透而滲透。否則，既有違“滲 透”二字的本義，又可能真正在時(shí)間上發(fā)生矛盾。 （二）教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的原