《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、祝 宇 李朝霞一、教材和學(xué)情分析 我的空中樓閣是臺(tái)灣作家李樂薇的作品。這是一篇充滿詩情畫意、令人回味無窮的 抒情散文，其多側(cè)面、多角度的取材，定景換點(diǎn)、寄情于景、托物言志的寫法，比喻等多種修 辭手法的綜合運(yùn)用，清新淡雅且富于詩意的語言等等，都值得學(xué)生揣摩與探究。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是：在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文 的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。學(xué)生在初中時(shí)，已經(jīng)學(xué)了散文“形散神聚”、“托物言志”等知識(shí)。本次的學(xué)習(xí)，將在 以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究，領(lǐng)會(huì)詩化語言及定景換點(diǎn)等筆法，品味詩意詩境。二、設(shè)計(jì)思想以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般是

2、安排 2 課時(shí)。但課文較長，時(shí)間較緊，兼之學(xué)生理解和思維能 力有限，如果教師引導(dǎo)失當(dāng)，很可能導(dǎo)致課堂流程滯澀。新課改以來，教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變， 教學(xué)時(shí)間也相對地緊縮，所以，只能“攻其一點(diǎn)，不及其余”，設(shè)計(jì)的思路重心，應(yīng)放在引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)優(yōu)美意境、思考作者寄寓于字里行間的生活理想和詩意追求上。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該力圖體 現(xiàn)“學(xué)生主體”的思想：考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的審美意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能(1)了解“定景換點(diǎn)”的散文筆法；(2) 品味文章清新淡雅的語言，討論比喻等修辭手法所營造的詩意。2 過程與方法(1)通過朗讀、品味、討論，體會(huì)作品“托物言志”的寫法；(2) 品味

3、文章清新淡雅的語言，思考作者寄寓于小屋的生活理想和詩意追求。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)體會(huì)作者對大自然、自由生活及獨(dú)立人格的向往與贊美。(2) 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)1 分析作者從不同側(cè)面不同角度觀察景物、定景換點(diǎn)的寫法。2 品味文章清新淡雅的語言，學(xué)爿語言表達(dá)的一些技巧。3 理清文章思路，體會(huì)作者情感和詩意追求。五、教學(xué)難點(diǎn)1 體會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，思考作者寄寓于小屋的生活理想。2 學(xué)習(xí)寓情于景、托物言志的寫作手法。六、教學(xué)方法1 誦讀法。理清思路，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會(huì)托物言志的寫作方法。2 品味法。品味清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能

4、力和語言表達(dá)能力。3 討論法。感受作者熱愛大自然的情懷，以及塒自由生活、獨(dú)立人格的向往。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）分析標(biāo)題，導(dǎo)入課文 同學(xué)們，“空中樓閣”，本指海市蜃樓，又比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。提到這 個(gè)詞，很多人都會(huì)認(rèn)為其含有貶義，因?yàn)樗c不切實(shí)際、憑空幻想聯(lián)系在一起。但臺(tái)灣作 家李樂薇在她的文章中，對這個(gè)詞進(jìn)行了新的詮釋。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)散文我的空 中樓閣，看看作者是如何描繪她的“空中樓閣”，描繪“空中樓閣”又是為了表達(dá)什么樣的 情感。（二）初步感知，把握整體 播放范讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文意：教師用多媒體播放配樂朗讀的影音文本，范讀課 文。提示：可以設(shè)置聲音悠揚(yáng)的背景音樂

5、、滿目蔥翠的流動(dòng)畫面，播放抑揚(yáng)頓挫的朗讀（或 教師自己范讀），引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，整體感知文意。 提問 :1. 如果你是一位攝影師 ,以本文的“小屋”為素材 ,你會(huì)拍出哪幾幅照片 ?請依據(jù)取景點(diǎn)的不 同,分別給每幅照片命名。注意:想想 ,拍這些照片 ,你將會(huì)分別站在什么地方、什么角度取景呢?試完成下表。明確:會(huì)拍出 6 幅照片。小結(jié) :“定景換點(diǎn)”, 是以景物“小屋”為焦點(diǎn),作者置其于四周美景之中 ,兼之以豐富的想象 ,從遠(yuǎn)與近、高與低、晝與夜、部分與整體、虛與實(shí)等角度多側(cè)面進(jìn)行描寫,充分展現(xiàn)“小屋”帶來的意境之美。（三 ）感受鑒賞 ,品味語言、描寫之美2. 提問:在拍攝的這些照片中 ,你認(rèn)為哪

6、幅照片最美 ?為什么 ?提示 :請結(jié)合具體的文句 ,分析作者是運(yùn)用哪些手法來表現(xiàn)美的。明確: 可能最喜歡第一幅“山脊的小屋”。因?yàn)檫@時(shí)的小屋顯得寧靜而優(yōu)雅，生動(dòng)而靈巧。作者主要運(yùn)用巧妙的比喻來表現(xiàn)小屋的美。如 : “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”， 作者把山比作女子描過的，眉把毛小屋比作“眉梢的痣一點(diǎn)”。這一比喻 ，不僅形象地寫出了小屋在山脊的位置 ，而且很容易由女子?jì)趁膭?dòng)人的姣 美容顏 ，聯(lián)想到小屋的美。又如 : “山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆 ，遼闊無邊的天空掠過一只飛一片風(fēng)帆”“一雁”這句，“一望無際的水面” “遼闊無邊的天空”寫出了山的空闊寧靜只飛雁”寫出了小屋的嬌小

7、靈動(dòng) ，使人浮想聯(lián)翩。 可能最喜歡“破曉時(shí) （或入暮時(shí) ）的小屋”。因?yàn)檫@時(shí)的小屋顯得寧靜而浪漫。作者還是 運(yùn)用巧妙的比喻來表現(xiàn)小屋的這種美。如 : “小屋在山的懷抱中 ,猶如在花蕊中一般 ,慢慢地花蕊綻開了一些 ,好像層山后退了一些當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。”“花瓣”的綻開和收攏，是光線變化中的山影，而“花蕊”是小屋。作者用“花蕊”、“花瓣”來比喻小屋和山的關(guān)系,不僅寫出了破曉和入暮時(shí)小屋的寧靜、美麗 ，更讓人贊嘆的是作者的用神奇的想象，把抽象的光線寫得具體可見 ，把靜止的大山寫成了動(dòng)態(tài) ，利用視錯(cuò)覺的形成 ，化靜為動(dòng) ;利用參照物的變化 ，化熟悉為陌生 ，十分浪漫。教師點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)

8、言 ，并小結(jié) :作者主要運(yùn)用了比喻、擬人等修辭 ，對稱的句式 ，詩化的語言 ，寫出了小屋的美。尤其是比喻 的運(yùn)用 ，特別出彩。不僅喻體新穎奇特 ，而且形式多樣 ，既有明喻、暗喻、借喻三種基本形式，又有博喻、續(xù)喻等特殊形式 ，凡此種種 ，極大地增強(qiáng)了文章的感染力。3. 在品味語言的基礎(chǔ)之上 ，組織學(xué)生就品賞的語段 ，進(jìn)行朗讀體味。明確 :行云流水 ，詩情畫意 ，是散文寫作追求的境界。優(yōu)美的語言，生動(dòng)的描寫 ，濃郁的情感 ，深邃的哲理 ，是散文呈現(xiàn)給讀者的精神大餐。我們今天品讀本文，就是學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧 ，進(jìn)而深入領(lǐng)悟文章的語言美、意境美、情感美。文章基調(diào)是明快的，要讀出明快、跳蕩的歡快感和陶醉

9、其中的滿足感。4. 還有什么其它方面的描寫特色 ，構(gòu)成這篇文章的美 ?明確 :還有很多特色。變換角度描寫。如：時(shí)間角度的變換。寫白天的景像寫夜晚的景色；空間角度的變換。有近看，有遠(yuǎn)觀，有仰視，有俯瞰，有寫“領(lǐng)土”，有寫“領(lǐng)空”；表達(dá)方式的變換。有寫景抒情。(2)虛實(shí)結(jié)合描寫。文中對景物進(jìn)行客觀實(shí)寫，從全景和局部、遠(yuǎn)景與近景之中寫出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系 ，襯托出小屋之美。而對小屋周圍的花園、云霞、空氣、光線、山路等景物的 描寫 ，更多地融入作者的主觀感受。比如：明明是“受了土地的限制”， “領(lǐng)土”是有，但限卻的有一個(gè)可供“游目騁懷”的“無限大的領(lǐng)空”； 明明是小屋在“山，的晨環(huán)曉抱暮”昏中的光線

10、變化有其自然的節(jié)律 ，但卻以為“猶如在花蕊中一般”， 是“花蕊”的“綻開”與“花瓣”的“收攏” ； 明明是“高高的山坡”， 不便行車的“山路”， 卻管它叫做“幸福的階梯”和“空中走廊” ； 夜幕燈影的小屋，明明仍是小屋 ，但只覺得是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓 閣”。(四) 比較鑒賞 ，領(lǐng)悟主旨5. 提問 ：作者所描繪的這么一間小屋 ，真是上天的恩賜。那么 ，在現(xiàn)實(shí)生活中 ，到底有沒有這么 一間像作者所描繪的“小屋”存在呢 ?提示 ：作者筆下的“空中樓閣”， 到底是現(xiàn)，還實(shí)是的虛擬的 ?作者所期待的自由寧靜的生活 ，在現(xiàn)實(shí)中能否實(shí)現(xiàn) ?明確 ：應(yīng)該說 ， “空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，更是

11、虛擬的。說它現(xiàn)實(shí) ，是因?yàn)閷⑿∥萁ㄓ谏缴?，很常見； 說它虛擬 ，是因?yàn)樗笳髁死硐胫械倪h(yuǎn)離喧囂、寧靜自由的生活環(huán)境，它寄托了作者熱愛自然 ，追求寧靜自由生活和保持獨(dú)立人格的思想感情!這種自由寧靜的生活 ,在現(xiàn)實(shí)中的確難以實(shí)現(xiàn) ,但正因?yàn)殡y得 ,才彌足珍貴。作者所表達(dá)的熱愛自然、贊美自然、享受自然的情懷,其實(shí)在隱隱批判現(xiàn)代文明將人與自然逐漸隔絕 ,文中暗含著回歸自然、返璞歸真的真切呼喚!教師歸納 :羅丹曾經(jīng)說過: “生活中不是缺少,美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熛朐谶@句名言的后面接上這樣的話語 :生活中也許并不缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛 ,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的心境。佛家說過 ,境由心 造。還是作者在文中總結(jié)

12、的好 : “我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作,我藝在術(shù)生活中的第一件藝術(shù)品 就是小屋?！焙５赂駹栐?jīng)說過 :人啊 ,詩意地棲居在大地之上。這 ,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)生活、 學(xué)習(xí)、工作。古人說過 : “夕陽芳草尋常物,解用都為絕妙詞。”夕陽、芳草 ,本來都是極為平常的自然現(xiàn) 象,但是我們?nèi)绻度敫星槿ビ^賞體會(huì) ,那么 ,寫出來的文章 ,就有可能是一篇佳作。6、提問 :作者筆下的小屋是如此的恬靜優(yōu)雅、靈動(dòng)浪漫。你認(rèn)為,適合誰或者怎樣的人居住呢?（設(shè)計(jì)說明 :此問題包主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品“托物言志”的寫法,思考作者寄寓于小屋的生活理想。 ）提示:這所“山間小屋”, 寄托了作者怎樣的思想感?情思路導(dǎo)引 : 也許適合

13、陶淵明居住。因?yàn)樘諟Y明厭棄官場的黑暗，向往的是那種“采菊東籬下 悠然見南山”的淡泊寧靜 ,這與這小屋的恬靜安寧的氛圍十分契合。 也許適合周敦頤居住。從愛蓮說可知，周敦頤追求“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。他的人生境界應(yīng)該與“空中樓閣”的意境相吻合。 也許適合劉禹錫居住。從劉禹錫陋室銘的“苔痕上階綠，草色入簾清。談笑有鴻儒，往來無白丁”中可以看到 ，劉禹錫的“陋室”， 與李樂薇的“空中樓閣”， 非常相似。當(dāng)然 ，更適合李樂薇居住。因?yàn)檫@是李樂薇的“空中樓閣”， 當(dāng)然最適合李樂薇住了。從文中我們可以猜想到李樂薇是個(gè)追求恬靜安寧、自由快樂的人 ，所構(gòu)建的“空中樓閣”正表現(xiàn)了 這一理想。教師歸結(jié) :點(diǎn)

14、評學(xué)生的發(fā)言 ，適時(shí)推出“作者簡介”及“寫作背景”， 明確本文主旨?！靖?:作家及背景簡介】作家簡介李樂薇 ，祖籍江蘇省南京市 ，臺(tái)灣當(dāng)代作家。以散文見長 ，文筆清麗脫俗 ，語言優(yōu)美動(dòng)人 ，風(fēng)格 柔和、溫婉、含蓄 ，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營 ，能夠運(yùn)用聲、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”， 透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)氣息。寫作背景上世紀(jì)五十至七十年代,臺(tái)灣文壇出現(xiàn)了一段真空時(shí)期。這一時(shí)期的臺(tái)灣作家沒有前一代的文學(xué)遺產(chǎn) ,縱的只有中國古典文學(xué),橫的只有外國文學(xué)。而臺(tái)灣社會(huì)由農(nóng)業(yè)型逐漸轉(zhuǎn)向工業(yè)化的進(jìn)程中 ,物質(zhì)文明發(fā)展得相當(dāng)迅速,急功近利現(xiàn)象異常

15、突出。面對西方文化帶來的影響和沖突,特別是面對物質(zhì)文明程度的快速提高,目光銳利的知識(shí)分子們感到:現(xiàn)代物質(zhì)文明便利了人們的生活,但是又常常表現(xiàn)出負(fù)面效應(yīng)，即人心隔膜，人情冷淡,人性流失，從而又給人類自身帶來了新的束縛。教師陳述 :作者借景抒情 ，寓情于景 ，托物言志 ，通過景物描寫 ，來表達(dá)對自然的熱愛和對自由 生活的向往。（五）課堂小結(jié) ，提升認(rèn)識(shí) 作者用細(xì)膩的筆觸對自己居住的小屋及其周圍環(huán)境進(jìn)行了精心描摹，既寫外在景觀 ，又寫內(nèi)在精神 ，情景交融。從文章中 ，我們能夠感受到作者對大自然的熱愛 ，對獨(dú)立的、安靜的生活向往 以及樂觀而執(zhí)著的人生追求。在現(xiàn)今這樣一個(gè)物欲橫流、急功近利的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們似乎更需要為自己建筑一座“空中樓閣”， 為我們的心靈留下一片凈土。（六）布置作業(yè) ，鞏固知識(shí)1. 朗讀課文 ，找出文中其它你認(rèn)為寫得富有詩意的句子，并加以鑒賞。2. 課文練習(xí) :本文和陋室銘相比，在立意與寫法上有什么異同?（訓(xùn)練目標(biāo) :此題設(shè)計(jì)意在鞏固學(xué)生對“托物言志”的理解和掌握。） 八、教學(xué)反思我的空中樓閣是一篇長文，但同時(shí)又是一篇美文 ，因此 ，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) ，就顯得尤為重要。筆者以誦讀切入課文學(xué)習(xí) ，要求學(xué)生尋找美點(diǎn) ，探尋美的原因 ，進(jìn)而賞析美點(diǎn) （要求學(xué)生尋找 妙句佳段并加以鑒賞 ），這既是知識(shí)的強(qiáng)化 ，更是體驗(yàn)的深化。教學(xué)設(shè)計(jì)以“問題提出”