優(yōu)品課件之2011年暑期遠(yuǎn)程研修學(xué)?？偨Y(jié)匯報

1、優(yōu)品課件 2011年暑期遠(yuǎn)程研修學(xué)?？偨Y(jié)匯報 2011年暑期遠(yuǎn)程研修學(xué)?？偨Y(jié)匯報 一、研修目標(biāo) 模式： “以網(wǎng)上研修帶動網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)” 要義： 通過利用遠(yuǎn)程研修和校本研修相結(jié)合的模式，在學(xué)科視頻資料的收看 與課程專家與指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，開展有針對性的學(xué)科教學(xué)案例分析 與問題研討，提高教師合理設(shè)計與有效實(shí)施課程教學(xué)的能力， 促進(jìn)我 校高中課程的改革與實(shí)施。 二、研修要求 1、全體學(xué)員要遵循遠(yuǎn)程研修的基本規(guī)范要求， 按照考核標(biāo)準(zhǔn)和要求， 按時保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、開自己的花最美麗，結(jié)自己的果最光榮。通過研修能靜下心來， 積極的梳理自己，反思自己，盡量談自己的認(rèn)識，發(fā)自己的

2、感想，用 自己的語言，說自己的思想，提高自己，從而收獲自己內(nèi)心，乃至靈 魂的清涼，讓自己通過自己的努力涅？自己。 3、要以遠(yuǎn)程研修為載體推進(jìn)補(bǔ)校教學(xué)改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì) 量。要求教師在觀看網(wǎng)上研修視頻資料后積極撰寫作業(yè)、認(rèn)真閱讀其 他學(xué)員相關(guān)作業(yè)、發(fā)表針對性評論的基礎(chǔ)上，再以教研組為單位組成 網(wǎng)下研修小組，以研修專題和當(dāng)前補(bǔ)校學(xué)科教學(xué)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)為對象， 以提高補(bǔ)校高效教學(xué)為目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的研修。 4、指導(dǎo)老師和各個學(xué)科組的教研組長也適應(yīng)形勢需要要及時把各個 學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來， 編輯成學(xué)科學(xué)習(xí)資料，供每 個學(xué)科的一起老師研討，學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭取最大化促進(jìn)為我校教

3、師的教學(xué)與管理水平的提高，促進(jìn)我校教學(xué)與管理效益的作用提高。 三、研修實(shí)錄 1、學(xué)校召開“ 2011年暑期遠(yuǎn)程研修動員大會”，學(xué)校制定了具體的 實(shí)施方案，對于研修的目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)小組構(gòu)成、研修方式、保障措施、 培訓(xùn)計劃、學(xué)校要求做出了具體部署。 2、為了更好的達(dá)到“以網(wǎng)上研修帶動網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高 效教學(xué)”的目的，學(xué)校安排教干包組，經(jīng)常到各個教研組參與研修。 3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但要參與所教學(xué)科教研組的研修，還要經(jīng)常參與到包 組教研組研修過程中，而且要完成自己的研修任務(wù)，做教師研修的模 范。 4、語文教研組全體成員在觀看完視頻資料后， 集中撰寫各自的作業(yè)， 然后由擔(dān)任指導(dǎo)教師的劉佃凱老師與宋春聯(lián)

4、老師整理各自擔(dān)任指導(dǎo) 教師的網(wǎng)上班級學(xué)員作業(yè)的精華發(fā)言，組織老師們交流、學(xué)習(xí)，然后 針對補(bǔ)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行消化、吸收。針對今天有關(guān)“積累”研修專題， 我校語文教研組集中研修了 2011屆課前語文的內(nèi)容、序列、實(shí)施方 法與注意事項(xiàng)，提高了研修的針對性，提高了教師參與研修的積極性， 提高了研修的實(shí)用性，有力地推動了我校高效教學(xué)工作的進(jìn)展。 5、隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教師教干的研修熱情越 來越高，許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評論，而是 如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)班級簡報與課程簡報， 從這兩個簡報中學(xué)習(xí)系統(tǒng) 的知識，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，涌 現(xiàn)了許多遠(yuǎn)程研

5、修的先進(jìn)個人，他們的事例與精神值得我們學(xué)習(xí)。 四、研修成果 在研修過程中，我校教師教干積極參與，結(jié)合我校實(shí)際撰寫作業(yè)，涌 現(xiàn)了許許多多的優(yōu)質(zhì)作業(yè)，這些作業(yè)無論是理論的高度，還是教學(xué)的 針對性都有一定的水平。 五、研修收獲 1、遠(yuǎn)程研修開辟了一條我校教師教干零距離接觸全國著名教育專家 的通道。 專家們高屋建瓴的思想、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和執(zhí)著探索的精神，對前沿 教育理論的闡述，精辟獨(dú)到的分析，生動鮮活的課例，并就教學(xué)中存 在的問題給出了切實(shí)有效的指導(dǎo)，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，學(xué)到 了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法。使我校教師教干對新形勢下做好教育教學(xué)工 作有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。 2、遠(yuǎn)程研修使我們找到了一條

6、便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流渠道。 大家在遠(yuǎn)程研修中暢所欲言，自由地研討，激發(fā)了老師的興趣，喚醒 了每位教師自主發(fā)展的意識，必將有力地提高我校教師教干的專業(yè)才 能和科研能力。 3、遠(yuǎn)程修培養(yǎng)了教師的自我反思的能力。 在遠(yuǎn)程研修的導(dǎo)引下，在接受專家引領(lǐng)和同伴互助的同時， 全校教師 教干坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查 找自己在教學(xué)管理中的不足，積極從專家的指導(dǎo)，班級、課程作業(yè)中 學(xué)習(xí)，借鑒，吸收、提高，我校教師教干的反思能力。 4、遠(yuǎn)程研修使我校教師教干認(rèn)識到必須真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂變成令學(xué)生感興趣的高效課堂。 只有面對大師的時候才真正知道自己的教學(xué)存

7、在什么問題。在遠(yuǎn)程研 修的進(jìn)程中，教師教干深刻地認(rèn)識到自己教學(xué)與管理中存在的問題， 有了強(qiáng)烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理， 認(rèn) 識轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的緊迫性，認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性， 認(rèn)識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改 革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以 更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。 5、遠(yuǎn)程研修激發(fā)了教師教干的學(xué)習(xí)興趣。 在遠(yuǎn)程研修中許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評論， 而是如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)班級簡報與課程簡報， 從這兩個簡報中學(xué)習(xí) 系統(tǒng)的知識，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。 指導(dǎo)老師和各

8、個學(xué)科組的教研組長也適應(yīng)形勢需要，根據(jù)學(xué)校的要求, 積極地把各個學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來， 編輯成學(xué)科學(xué) 習(xí)資料，供每個學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，極大的增長了各個學(xué)科教師的理論 水平與業(yè)務(wù)水平。 6、遠(yuǎn)程研修激發(fā)了教師教干力爭上游的精神。 在研修過程中，從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都積極投入到了學(xué)習(xí)中。在各個 教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業(yè)不 僅得到了指導(dǎo)教師和專家的推薦，而且發(fā)在了簡報上。這激發(fā)了教師 教干“以有精彩發(fā)言為榮，以有精華作業(yè)為榮”的精神，全校教師教 干在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不 但提高了教師教干的專業(yè)水平，也展示了自我。 在語文組的研修、學(xué)習(xí)中，李剛老師說：“沒有學(xué)習(xí)就沒有提高，沒 有借鑒就不知道差距，只有努力取人長才能補(bǔ)己短。隨著研修的深入， 感覺自己每一天都想在成長，每一天都在提咼，每一天都越來越對自 己不滿，感覺自己如果不學(xué)習(xí)就會落伍，不學(xué)習(xí)就不適應(yīng)新形勢下的 教學(xué)需要?！边@是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校每一位教師教干的心聲，是河?xùn)| 高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教學(xué)與管理效益不斷提升的根本原因。 總之，通過“以網(wǎng)上研修帶動網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)” 的實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)、借鑒與吸收、內(nèi)化，“采得