人教版《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)【教材閱讀】 這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)。望洞庭是唐代詩(shī)人 劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州， 行經(jīng)洞庭所作。 這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角 度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻， 將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟 肖，躍然紙上。寫(xiě)洞庭湖詩(shī)大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng) 澤，波撼岳陽(yáng)城。”臨洞庭上張丞相再如杜甫的“吳楚東南坼， 乾坤日夜浮?！倍鴦⒂礤a這首詩(shī)卻不同， 重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。 湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。 “鏡未磨”寫(xiě)出了浩闊湖面，漣 漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相 伴，恰如一

2、顆青螺綴放在白銀盤(pán)中， 如一種工藝珍品， 使人愛(ài)不忍釋。 全詩(shī)構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅?！窘虒W(xué)理念】1、把握好兩點(diǎn)： “閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī) 人的情感”。 “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià) 的能力”。 （ 新課標(biāo) ）2、詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓： 抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。 【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課 2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的 1個(gè)字，正確認(rèn)讀 1 個(gè)多音字“磨”。3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美 的熏陶。【

3、教學(xué)思路】1、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入。2、組織教學(xué)，每一首詩(shī)大體步驟： 了解詩(shī)人，理解詩(shī)題 ; 抓住字眼，明白詩(shī)意 ;想象意境，領(lǐng)悟詩(shī) 情; 積累內(nèi)化，拓展遷移。3、大致分二課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】 課前背誦一些古詩(shī)，最后背望洞庭：1、解題，了解詩(shī)人： 板書(shū)課題： 望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信 息?（ 寫(xiě)的是洞庭，從 “望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看 ） 介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中 別開(kāi)生面之作。2、初讀： 自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。 指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。3、精讀感情（抓住字眼、想象意境 ）： “湖光秋月兩相和”：感受“和”一一和諧、協(xié)調(diào)

4、。你讀出時(shí)間了嗎 ?（ 秋天的夜晚：“秋月” ） 你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎 ?（ 洞庭湖水清澈透明，與 天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧 ） 結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”誰(shuí)與誰(shuí) ?（ 湖光與秋月 ） 湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和 諧之美! “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”： 感受“鏡未磨”一一風(fēng)平浪靜。（ 未：沒(méi)有 ） 這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎 ?（ 把“潭面”比作“銅鏡” ）這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么（ 一是月光下不真切 ; 二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼 ） 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一 派迷蒙之美

5、! “遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：感受“遙望” “銀盤(pán)青螺”一一自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺， 看著它，你有什么感覺(jué) ?詩(shī)中的“白銀盤(pán)” 指什么 ?“一青螺” 呢?再看插圖。 說(shuō)說(shuō)感受 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán) 中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋，好一派秀美柔 和之景。4、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用： 朗讀、背誦。（ 指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上 ） 延伸：其實(shí)寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸 云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！迸R洞庭上張丞相再如杜甫的“吳

6、楚東南 坼，乾坤日夜浮?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得大多氣勢(shì)雄偉、境界 壯闊，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣 的同學(xué)不妨讀讀比較一下。 課后 5：想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（ 課上說(shuō)課后寫(xiě) ）【作業(yè)設(shè)計(jì)】抄寫(xiě)第 3 題詞語(yǔ)，并抄古詩(shī) ; 寫(xiě)寫(xiě)望洞庭這首詩(shī)描繪的景色。 教學(xué)要求 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題望洞 庭一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏 陶。 教學(xué)過(guò)程 （ 課前收集有關(guān)洞庭湖的資料 ）一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們

7、偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家 游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大 家去洞庭湖走一走， 領(lǐng)略一下洞庭的美景。 有誰(shuí)知道洞庭湖的 ?（ 激情 導(dǎo)人）2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡 水湖。生：八百里洞庭， 煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后 天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。 （ 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新 課標(biāo)的要求 ）師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。 師：你看到了什么景象 ?生：夜晚的

8、洞庭湖，天空、明月、湖水師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎 ?生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、 水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。 （加強(qiáng)積累 ）5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位 大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近， 看到了這樣一幅美景， 不禁詩(shī)興大 發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢 !多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。 （ 沒(méi)有條件的可配樂(lè)教師示范朗誦 ）二、精讀會(huì)意1、自讀全詩(shī)，明要求。 讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通

9、詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞deng、潭t、螺lu 6、磨m63、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（ 一） 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨生：我理解了“湖光秋月兩相和”。 （ 多媒體或黑板出示 ） 相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯(cuò)。 生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和 諧。生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩 者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨” （多媒體出示 ） 潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。 鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。 師：沒(méi)有

10、磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué) ? 生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就 像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。師：詩(shī)中把什么比作什么 ?生：把 （ 潭面）比作（ 沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡 ） 。（比喻句要注意 ）師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好 ?（給生配樂(lè) ）湖光 / 秋月/ 兩相和，潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。 （ 注意詩(shī)的節(jié)奏 ）（ 二）教學(xué)“遙望洞庭山水色， 白銀盤(pán)里一青螺” 。（多媒體出示 ）生：遙望：遠(yuǎn)望。 師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目 是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭 湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。師（

11、 出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺 ） ：你看到了什么 ? 生：我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺， 十分惹人喜愛(ài)。 師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎 ?生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。 師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么 ?生：把 （ 洞庭湖）比作（ 白銀盤(pán)）; 把（君山） 比作（ 青螺） 。 請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙望 / 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。 （注意詩(shī)的節(jié)奏 ） 師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。 師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎 ?用上一 兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖， 銀色的月光灑

12、在水平如鏡的湖面上， 月光如水水如天， 朦朧中那君山 就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺， 十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚， 我和劉禹錫依依話別。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖 水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一 個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。生：三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝， 觀光旅游的人很多， 你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖， 玩一玩 君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)：1 、用鋼筆描紅。2 、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。評(píng)析：一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣 活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)感。二、在操作過(guò)程中重情趣 古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫(huà)面中，學(xué)生有針對(duì)地 去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過(guò)的“風(fēng)清月明”、 “風(fēng)月 無(wú)邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。 在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上， 注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤(pán)里一青螺” 一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類(lèi)旁通地創(chuàng)造性思維。三、“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。寫(xiě)不止半壁江山，兩根柱子一