如何寫(xiě)好話題作文作文指導(dǎo)

1、一、認(rèn)真審題是寫(xiě)好話題作文的前提。審題，就是詳細(xì)弄清題目的含義和要求。 審題是作文的一項(xiàng)基本功， 也是培 養(yǎng)我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 掌握正確思維方法的一種基礎(chǔ)訓(xùn)練。 許多學(xué) 生認(rèn)為話題作文不存在審題， 認(rèn)為只要圍繞材料的大致意思就可以了。 其實(shí)這是 不正確的， 話題作文需要認(rèn)真審題， 我們切不可等閑視之。 話題作文的審題有哪 些技巧呢？（一）解析話題作文的結(jié)構(gòu)一般話題作文由四部份組成： 材料語(yǔ)十提示語(yǔ)十話題十要求。 如：宋國(guó)有一 個(gè)富人，一天大雨把他的墻淋壞了，他兒子說(shuō)： “不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。 ” 鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。 晚上富人家里果然丟失了很多東西。 富人覺(jué)得他兒 子聰

2、明，而懷疑是鄰居家老人偷的。這就是背景材料。以上是 韓非子中的 一個(gè)寓言，直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事，但是，也見(jiàn) 到許多不同的甚至相反的情況。 我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候， 感情的親疏 遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？這就是提示 語(yǔ)。請(qǐng)就 “感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知 ”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。這就是話題。 注意 所寫(xiě)的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。立意自定。文體自選。題目自擬。 不少于 600 字。這就是要求。但并不是所有的話題作文這四部分都有，有的話 題作文有材料卻沒(méi)有提示語(yǔ)，也有的話題作文沒(méi)有材料。因此，話題作文的 “材 料語(yǔ)”和“提示語(yǔ) ”可有可無(wú)

3、，但 “話題”和“要求”卻是不可少的。其中， “話題”是 中心，是審題立意的對(duì)象。 “要求”則是寫(xiě)作的注意事項(xiàng)，更要仔細(xì)審讀。（二）打破審讀材料的順序習(xí)慣上同學(xué)們的審讀順序是：材料 話題提示語(yǔ)要求。這種 “先 看材料，后看話題 ”的順序，實(shí)際上是 “材料作文 ”的審題順序。而話題作文的審 讀順序是：話題 材料提示語(yǔ) 要求?！跋瓤丛掝}，后看材料 ”這是因?yàn)?“話題作文 ”審題立意的中心是 “話題”，不是材料，也不是提示語(yǔ)。許多同學(xué)在審 題時(shí)出現(xiàn)偏差，就是這個(gè)原因。如：以 “共享生命 ”為話題，許多同學(xué)在審題時(shí)發(fā) 生了錯(cuò)誤，寫(xiě)偏了題。他們圍繞 “提示語(yǔ) ”中“生命”做文章，寫(xiě)成了：珍惜生命、 謳歌

4、生命、生命的意義等，沒(méi)有看到話題中 “共享”一詞的 “題眼”作用，沒(méi)在 “共 享”上做文章。（三）認(rèn)真解讀話題的內(nèi)涵和外延 話題作文的話題，一般都是一個(gè)詞或短語(yǔ)，話題的字越少，說(shuō)明外延越大； 反之字越多， 外延就越小。 字多的話題， 觀點(diǎn)比較明確， 容易下筆。 字少的話題， 可在話題前加上一定的限定語(yǔ)， 來(lái)縮小其外延。 故審題時(shí)首先要準(zhǔn)確地把握其內(nèi) 涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱 ”，它是一個(gè)偏正短語(yǔ)，在“煩 惱”前冠以“初三生活 ”，不僅是為了縮小煩惱的外延， 更是為了豐富和深化 “煩惱” 的內(nèi)涵。如寫(xiě) “初三生活的趣事 ”，“初二生活的煩惱 ”等，就不符合題意了。二、“擬好

5、題目 ”是寫(xiě)好話題作文的基礎(chǔ)“題好一半文 ”，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂，新穎獨(dú)到的 題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。 話題作文一般要求自擬題目，沒(méi)有題目，那么寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，就無(wú)以下手。因 此，話題作文和其它非命題作文一樣，首先要擬定一個(gè)題目，有了題目，才能進(jìn) 行立意、選材，才能確定作文的中心和寫(xiě)作方法等等?，F(xiàn)在，以 “書(shū)”或“讀書(shū) ”為 話題，介紹幾種擬題的方法：1、加詞法：所謂“加詞法 ”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補(bǔ) 充性詞或短語(yǔ)，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確 定寫(xiě)作范圍和作文題目。

6、如： 談讀書(shū)、書(shū)是我的摯友 、讀書(shū)軼事、世界 因書(shū)而精彩 這是學(xué)生容易掌握的一種擬題方法，同時(shí)也使話題由大化小， 避免了出現(xiàn) “下筆千言，離題萬(wàn)里 ”的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。2 、想象法 : 引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔， 從而擬出新穎獨(dú)到的題目。如假如世界沒(méi)有書(shū) 22 世紀(jì)的書(shū)夢(mèng)幻的書(shū)海 等。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂 氣氛，同時(shí)也使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。3、擬人法就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話題擬人化， 擬出人性化的題目。以上話題可擬題為： 書(shū)與筆的對(duì)話書(shū)的自白，這樣的題目使文章生動(dòng)、形象，引人入勝

7、。4、引申法就是在話題原意的基礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目。 如“書(shū)”可以引申為對(duì)人類或個(gè)人歷史的記載， “讀書(shū) ”可以理解為了解人生等。由 此，可嘗試擬題為：我用心血為自己寫(xiě) “書(shū)”、要善于 “吃書(shū)”。這些題目挖掘 了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。5、引用法即引導(dǎo)學(xué)生引用與所給話題有關(guān)的名言、 詩(shī)詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ黝} 目。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備， 從中提煉出精練、 含蓄、 韻味十足的題目來(lái)。 可將話題的題目擬為：書(shū)山有路勤為徑 、開(kāi)卷有益、說(shuō) 書(shū)等。使題目更具吸引力。6 、懸念法即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念， 擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目

8、來(lái)。 如將以上話 題擬題為：書(shū)告訴我們、書(shū)中這樣說(shuō)、你同意書(shū)中的觀點(diǎn)嗎？，這樣 的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。三、選好文體是寫(xiě)好話題作文的關(guān)鍵話題作文的主要特點(diǎn)之一便是 “文體不限 ”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一 要求，讓學(xué)生有廣闊的選擇文體的余地。 但是在實(shí)際寫(xiě)作中， 同學(xué)們卻容易陷入 兩個(gè)誤區(qū)，必須引起高度注意：其一是把 “文體不限 ”當(dāng)作“不要文體 ”；其二是不 顧實(shí)情， 一味而上， 看到什么文體吃香就不顧自己的能力如何， 一窩蜂似的都用 這種文體。因此，在話題作文的文體選擇上，變隨意為理性，變無(wú)序?yàn)橛行?，?不自覺(jué)為自覺(jué)， 準(zhǔn)確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢(shì)， 充分展示自己寫(xiě)作

9、才能的文 體，是寫(xiě)好話題作文的重要基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，宜從以下方面努力。（一）結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短文章是寫(xiě)作主體與客體互動(dòng)的產(chǎn)物， 面對(duì)同一話題的作文， 寫(xiě)作者主體素養(yǎng) 的高低對(duì)文章的成敗往往起決定作用， 但主體素養(yǎng)千差萬(wàn)別， 體現(xiàn)在作者的理想 情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專長(zhǎng)、生活閱歷等許多方面。文本天性，所以宜順性為文。有的人性格開(kāi)朗，激情洋溢，喜歡影響他人， 適合選擇開(kāi)放性的文體，如議論文、演講稿等；有的人性格文靜，波瀾不驚，關(guān) 注自己的內(nèi)心世界，適合自我傾訴的日記體；有的人善于敘述，長(zhǎng)于交談，適合 選擇記敘文或書(shū)信；有的人想象豐富，善于虛構(gòu)、則亦選用童話、寓言或短篇小 說(shuō)。當(dāng)然，性格與文體的

10、對(duì)應(yīng)選擇也是相對(duì)的， 后天的學(xué)習(xí)， 可以使人移情更性， 也可以便人擅長(zhǎng)多種文體，這樣，選體的范圍更大了。同時(shí)，個(gè)人生活閱歷的不同，積累的素材不同，適應(yīng)的文體范圍也不同。因 此，在選擇文體時(shí)，應(yīng)選擇一個(gè)適合自己的角度。寫(xiě)自己最熟悉的生活，表達(dá)最 真摯的情感。（二）正確理解題意，因題選體 這一點(diǎn)包含兩層意思：一是審題準(zhǔn)確，切合題意，而不僅僅是 “符合題意 ” 或 “基本符合題意 ”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎(chǔ)上，確定主題，然后根 據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢(shì)， 選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。 如果想直陳觀點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解， 宜采用議論文；如果要針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情，情 理交融，宜采用

11、散文；如果要寫(xiě)人敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以 最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。（三）明辨文體得失，量體裁衣 不同的文體各有自身的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，也有其不足之處 記敘類文體包括記敘散文、小說(shuō)、童話、寓言等，其優(yōu)勢(shì)是主題的表達(dá)要通 過(guò)寫(xiě)人敘事來(lái)實(shí)現(xiàn)， 因而情節(jié)性和情感性帶來(lái)的形象性， 使其具有了天生的感染 力。但是，記敘類文體如果僅僅是就事寫(xiě)事，就人寫(xiě)人，在立意構(gòu)思和行文時(shí)缺 乏理性的光芒，文章也難以出水準(zhǔn)。議論文以理性思維為主， 以議論為主要表達(dá)方式， 具有理論性強(qiáng)、 邏輯性強(qiáng)、 針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)， 要求通過(guò)判斷、 推理、分析、綜合等方式組成嚴(yán)密的邏輯論證， 言之成理，持之有據(jù)，最后實(shí)現(xiàn)以

12、理服人，闡明觀點(diǎn)的表達(dá)目的。但是，議論文 常常顯得形象性不足，文采不夠。以上兩類文體是同學(xué)們最常用的， 但其他的文體， 也要辨清其優(yōu)劣， 這樣才 有利于選擇文體。四. 構(gòu)思上以小見(jiàn)大，立意上創(chuàng)新是寫(xiě)好話題作文的核心。 話題作文中的話題，范圍一般是非常寬泛的， 特別是在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)， 不可能面面俱到， 把話題中的方方面面都想到、 寫(xiě)出，這就要求我們必須在構(gòu)思、 選材上下功夫，盡量做到以小見(jiàn)大，于 “一滴水中見(jiàn)世界，一粒沙里說(shuō)乾坤 ”。記 敘性文體敘述的情節(jié)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)盡可能細(xì)，議論性文體論證的切入點(diǎn)應(yīng)盡可能小。不要幻想在六七百字的考場(chǎng)作文里表現(xiàn)多么宏大的場(chǎng)面，論述多么全面深刻的道 理。即使要表

13、現(xiàn)這些，也要通過(guò)細(xì)致的描述、形象嚴(yán)密的論證來(lái)解決問(wèn)題，而不 要好大喜功、貪多求全。以小見(jiàn)大的方法可這樣操作：首先用前面談到的加詞法”擬定題目以縮小范圍，再根據(jù)具體情況進(jìn)行構(gòu)思、選材，然后用最有趣、最 能表現(xiàn)題旨的一兩件事情進(jìn)行具體、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)。文章要想出新、立意必須新奇。首先，要從多角度聯(lián)想，對(duì)同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來(lái)立意。如某市的中考作文題我渴望，可寫(xiě)的素材很多，考生有寫(xiě)我渴望成功的，有寫(xiě)我渴望朋友的，而有一位考生 卻寫(xiě)我渴望后娘。一般來(lái)說(shuō)，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有 后娘呢？原來(lái)，考生體驗(yàn)父親生活的艱難，希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親，

14、為父親分 擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。這位考生的深沉的愛(ài)令人感動(dòng)，文章的成功就在于出新”。其次，要從個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)歷中選取素材，寫(xiě)別人所未寫(xiě)，立別人所未立。 如以 流水”為話題的作文，如選取 滴水石穿”思路寫(xiě)凡事持之以恒才能成功，就 難免會(huì)老生常談；由滴水與大海的關(guān)系談個(gè)人與集體的關(guān)系也有俗套之嫌； 而由 不積小流，無(wú)以成江海”談知識(shí)在于積累也給人以似曾相識(shí)的感覺(jué) 如能選取 流水不腐”的思路談死水一潭易于腐敗，而大浪淘沙才富有生命力，進(jìn)而聯(lián)系社 會(huì)現(xiàn)實(shí)談改革開(kāi)放給國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的活力，談競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)陳規(guī)陋習(xí)和鐵飯碗的沖擊，就能給人以耳目一新之感。五、避免出現(xiàn)問(wèn)題是寫(xiě)好話題作文的保障。由于話題作文的寫(xiě)作范圍寬泛

15、，給寫(xiě)作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間， 有利于 寫(xiě)作者表現(xiàn)個(gè)性特征。但許多同學(xué)在具體的寫(xiě)作中，卻容易出現(xiàn)下列問(wèn)題：（一）復(fù)制話題試題給的是話題，要求圍繞話題 做文章”。怎樣做文章？就是要引發(fā)新的議 論，展開(kāi)新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情?？傊荒芡Ａ粼谠?，原 處僅僅是個(gè)起點(diǎn)，如果在原處轉(zhuǎn)磨盤(pán)，就沒(méi)有創(chuàng)造，只有復(fù)制而已。要既不脫離 起點(diǎn)，又不止于起點(diǎn)，要從起點(diǎn)走出來(lái)或說(shuō)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)：既可以從起點(diǎn)向遠(yuǎn)處延伸， 也可以圍繞起點(diǎn)縱橫馳騁，就如母體和子體的關(guān)系。許多同學(xué)在寫(xiě)話題作文時(shí)， 舉出一個(gè)個(gè)與材料相同的例子然后就 鳴金收兵，得勝回朝”。如果作為新的論證 的材料，這些與材料相同的例子當(dāng)然可以舉，

16、但要為自己新的論述服務(wù)， 如果沒(méi) 有新的論述，那就等同于原樣復(fù)制了，我們稱之為 “復(fù)制話題 ”。（二）偏離話題 偏離話題是同學(xué)們?cè)趯?xiě)話題作文時(shí)容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題， 造成偏離話題的原 因主要有以下兩種：1、轉(zhuǎn)移話題話題作文雖然寫(xiě)作范圍相當(dāng)寬泛， 但把握話題卻是基本要求。 把握話題必須 做到從頭至尾牢牢把握，不能開(kāi)篇尚能把握話題， 但在行文當(dāng)中卻逐漸偏離話題， 橫生枝杈，然后沿著枝杈斜著生長(zhǎng)，最后反偏為主，造成偏離話題。如下面這篇 考生作文答案是豐富多彩的有人說(shuō)： “世界上的問(wèn)題很多，一個(gè)問(wèn)題的答案也不止一個(gè)。 ”我原先并不同 意這種看法， 我認(rèn)為一個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)答案， 只有這樣人們才能夠?qū)ｉT(mén)去解

17、決問(wèn) 題，可是當(dāng)我看到一篇文章過(guò)后，我的想法有了變化。那篇文章這樣寫(xiě)道：有幅漫畫(huà)水開(kāi)了 ，說(shuō)的是一個(gè)女孩面對(duì)水開(kāi)了的場(chǎng) 面不知所措，競(jìng)?cè)唤械溃?“媽媽，水開(kāi)了，你快來(lái)呀！ ”很多人分析了出現(xiàn)這種情 況的原因，有人說(shuō)，這是女兒的錯(cuò)，那么大的人不會(huì)燒開(kāi)水，將來(lái)可怎么辦呀。 我一開(kāi)始也認(rèn)為這種分析對(duì)，可是有人說(shuō)，錯(cuò)不在孩子身上，而在父母，一個(gè)父 親不嚴(yán)格管教孩子， 一個(gè)母親不教孩子干家務(wù)活， 這孩子能成長(zhǎng)嗎？時(shí)下， 很多 父母一貫?zāi)鐞?ài)孩子， 孩子要什么給什么， 最后導(dǎo)致孩子天不怕地不怕， 使孩子在 將來(lái)的生活道路上遇到麻煩。這使我想起動(dòng)物世界里的一組鏡頭；母獅子捉 到一只小羊， 但它沒(méi)有把羊放到小獅

18、子身邊， 而是讓小獅子自己去捉。 可是小獅 子只會(huì)在母獅身邊躺著，根本不聽(tīng)媽媽的話。沒(méi)料到母獅不但不去幫助小獅子， 反而去咬它，小獅爭(zhēng)不過(guò)媽媽， 乖乖地去捉小羊， 最后終于把小羊捉到手。 試想， 如果母獅不嚴(yán)格訓(xùn)練小獅， 那么小獅如何在弱肉強(qiáng)食的世界生存？我希望父母?jìng)?借鑒一下母獅的方法，平時(shí)管教孩子嚴(yán)一些，這樣才是真正幫助他們。當(dāng)然，孩 子也不能一味地靠父母管教，自己也要主動(dòng)去學(xué)習(xí)，就像魏征所說(shuō)的： “若木之 硬者，必固其根，若水之長(zhǎng)者，必浚其源 ”。只有從小打好基礎(chǔ)，將來(lái)才能成材。水開(kāi)了雖然只是一幅畫(huà)，卻發(fā)人深省。由此可見(jiàn)，教育孩子是國(guó)家的長(zhǎng) 遠(yuǎn)之計(jì)，切不可當(dāng)作小事來(lái)看上面所舉病文，開(kāi)始說(shuō) “想法有了變化 ”，可以說(shuō)是切合題意的，但在具體述 說(shuō)變化的過(guò)程時(shí)，沒(méi)能僅僅扣住 “答案是豐富多彩的 ”這個(gè)話題，而是偏到 “對(duì)孩 子溺愛(ài)是害不是愛(ài) ”的話題上去，把原話題拋到九宵云外去了。2、另起爐灶 不是按試題規(guī)定的命題或話題寫(xiě)， 而是把話題拋到一邊， 自己 “自由式作文 ”， 內(nèi)容和試題沒(méi)有關(guān)系。 這就是另起爐灶。 這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多半是由于同學(xué)們事先 “死背”下了一篇文