電子電器市場營銷教學(xué)論文

1、電子電器市場營銷教學(xué)論文一、案例教學(xué)法 （一）案例教學(xué)法的優(yōu)點 有利于突出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。營銷類課程如果只是照本宣科，學(xué)生對概念性的知識死記硬背，很難收到預(yù)期的教學(xué)效果，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂枯燥無味。案例教學(xué)法可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生結(jié)合案例，充分地發(fā)揮主觀能動性。而教師在選取案例，組織教學(xué)的過程中也可以發(fā)揮其主導(dǎo)地位，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考、組織學(xué)生討論，調(diào)控課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地理解案例所涉及的知識的同時，對自身也是很好的鍛煉。 （二）案例教學(xué)法的步驟 1）教師搜集選取典型案例。電子電器產(chǎn)品的市場營銷課程針對的是電子專業(yè)的學(xué)生，

2、選取案例應(yīng)盡量適應(yīng)本班學(xué)生的情況，選取電子電器產(chǎn)品相關(guān)的案例，突出專業(yè)特點。其它產(chǎn)品的案例并非完全摒棄，具有代表性，典型性，時效性的案例也可以適當(dāng)涉及。案例必須真實，可以為后續(xù)教學(xué)活動提供充分地討論空間。 2）學(xué)生自由準(zhǔn)備。課前一周，將案例材料分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生閱讀案例及資料，搜集信息，并積極地思索，找出案例中涉及到的相關(guān)理論，初步形成關(guān)于案例中問題的原因分析和解決方案。在這個階段教師可以給學(xué)生列出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展準(zhǔn)備工作。 3）學(xué)生小組討論。學(xué)生分組進(jìn)行討論，小組成員可以充分闡述自己的觀點，點評甚至反駁組員的觀點，并最終逐漸形成相對合理的觀點。學(xué)生交流時，教師可以旁聽，但不參

3、與討論，不可過多參與其中，維護(hù)教學(xué)秩序，避免討論偏離主題即可。教師的中心任務(wù)是放手發(fā)動學(xué)生，充分依靠學(xué)生，引導(dǎo)全班學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程。 4）小組集中討論。小組討論結(jié)束后，選出本組代表，發(fā)表本小組對案例的分析和處理意見，發(fā)言結(jié)束之后，接受其他小組成員的質(zhì)詢，進(jìn)行答辯。教師是組織者，是主持人，可以就各小組普遍關(guān)心的問題組織集中討論，最終匯集各小組的意見，形成較為完善的解決方案。 5）教師點評總結(jié)。學(xué)生形成較為統(tǒng)一的意見后，討論活動結(jié)束，由教師就整個教學(xué)活動進(jìn)行點評和總結(jié)。首先回顧案例討論的各個環(huán)節(jié)，肯定學(xué)生在教學(xué)活動中的積極態(tài)度，其次點評各小組準(zhǔn)備、討論、答辯過程中的表現(xiàn)，提出不足及補充意見

4、，最后安排學(xué)生自省，課后總結(jié)自己的收獲。 （三）教后反思 教師就整個教學(xué)過程中學(xué)生與教師的表現(xiàn)進(jìn)行整理，提煉教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，深化教師對案例教學(xué)法的理解，把自己對案例教學(xué)法的理解從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 二、任務(wù)驅(qū)動法 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)要求提出一個個具體的”任務(wù)”，學(xué)生在完成”任務(wù)”過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適用于學(xué)習(xí)實踐性和操作性較強的知識和技能。教師由“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)者，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求來學(xué)習(xí)知識，將營銷理論活學(xué)活用。 （一）任務(wù)驅(qū)動法的優(yōu)點 1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)活動，擺脫了課本的約束

5、，學(xué)生完成任務(wù)過程中激發(fā)出眾多的靈感與興趣，由被動地要求完成任務(wù)到自己想要完成任務(wù)。隨著一個個任務(wù)的完成，成就感、自信心逐步建立起來。 2）有利于提高學(xué)生的分工合作意識，提高職業(yè)技能。任務(wù)驅(qū)動法需要學(xué)生分組，將任務(wù)分解到每個組員，組員需要獨立完成自己的任務(wù)，組員之間也需要進(jìn)行交流合作，由組長分配協(xié)調(diào)。教學(xué)的過程充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性，強化了團(tuán)隊意識。任務(wù)驅(qū)動類似于現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)模式，接受訂單，完成訂單，有助于學(xué)生提前了解職業(yè)需求，進(jìn)入工作狀態(tài)。 3）有利于提高學(xué)生搜集和整理資料的能力。為完成任務(wù)，學(xué)生需要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集查找相關(guān)資料數(shù)據(jù)，任務(wù)完成后需要根據(jù)調(diào)查實驗結(jié)果整理數(shù)據(jù)，撰寫

6、報告，對提高學(xué)生搜集和整理資料的能力有一定的幫助。 （二）任務(wù)驅(qū)動法的步驟 以市場需求調(diào)查為例，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。 1）提出任務(wù)。教師講解調(diào)研的基本方法和步驟，市場調(diào)查問卷的設(shè)計方法、基本格式、組成要素，提出任務(wù)：就手機的市場需求情況進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)需要，將學(xué)生分為若干組，每組68人，每組安排組長1名，調(diào)研范圍，具體內(nèi)容由學(xué)生自行選擇。三周內(nèi)確定方案并實施，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)撰寫調(diào)查報告。 2）完成任務(wù)。第一周，學(xué)生搜集資料，確立調(diào)研范圍及方案，完成調(diào)查問卷的設(shè)計，交于教師進(jìn)行中期檢查。第二周主要進(jìn)行實際調(diào)研，實踐中完善方案。最后一周，整理問卷，匯總數(shù)據(jù)，撰寫報告。有些組選擇以年級為單位進(jìn)行調(diào)研，有些

7、組以專業(yè)為單位進(jìn)行調(diào)研，有些組在社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，還有的在手機賣場進(jìn)行調(diào)研，學(xué)生們都通過自己的努力獲得了第一手的資料。即使是都在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)研，由于問卷內(nèi)容的不同，數(shù)據(jù)分析思路不同，同學(xué)們得出了各自不同的結(jié)論。 3）點評總結(jié)。各小組派代表將自己的調(diào)研情況進(jìn)行簡要地說明，展示問卷，總結(jié)從問卷中得到的相關(guān)結(jié)論。其它組成員自由提問，進(jìn)行答辯與互評。教師總結(jié)，肯定學(xué)生表現(xiàn)，指出不足及改進(jìn)方法，對評選出的表現(xiàn)突出的小組和個人進(jìn)行獎勵。 （三）教后反思 1）任務(wù)驅(qū)動中，任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果，任務(wù)設(shè)計的太容易，學(xué)生即使完成任務(wù)也無法達(dá)到教學(xué)要求；任務(wù)設(shè)計的太難，學(xué)生失去完成任務(wù)的熱情，疲于應(yīng)付，也達(dá)不到預(yù)期。 2）任務(wù)的完成具有很大的開放性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會遇到一些困難，也會有一些心理變化，教師需要及時了解并開導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們克服困難，更好地鍛煉自己。以上是對電子電器產(chǎn)品市場與營銷課程教學(xué)方法的一點嘗試，案例教