《景陽崗》教學(xué)實錄

1、景陽崗教學(xué)實錄師生同唱好漢歌 。師：大家唱得真投入 ! 知道剛才我們唱的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎 ?生：水滸傳。師：對。水滸傳是我國的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說塑造了 108 位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來認識其中的一位，他就是景陽同上的打虎英雄武松。師：這節(jié)課我們要初讀課文，了解大意; 學(xué)習(xí)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，通過語言了解武松的特點 ; 學(xué)習(xí)運用語言表現(xiàn)人物特點的方法。師：首先，請同學(xué)們速讀全文，說說課文主要寫什么?生： ( 自讀課文 )師：誰能說說課文主要寫什么?生：這篇課文主要寫武松在景陽同上打死老虎的事。生：這篇課文主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，

2、在景陽同上赤手空拳打死猛虎的故事。師：概括得不錯。下面我們來學(xué)習(xí)課文中描寫武松打虎前的內(nèi)容，請看自學(xué)提示。師：投影出示自學(xué)提示：1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言。2、讀武松的語言，體會武松有什么特點。第 1頁師：請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進行自學(xué)。( 生自學(xué)，師巡視點撥。)師：同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得很激烈，誰愿意說說通過武松的語言你體會到武松有什么特點 ?生：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。生：通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。生：我覺得武松很勇敢。生：我還覺得武松有點愛面子。師：同學(xué)們體會得挺好，武松主要具有的特點是生：豪爽、倔強、勇敢。師：你是通過哪些語言

3、體會到武松具有這些特點的比較豪爽。生：我通過“這酒真有氣力”這句話也能夠體會到武松具有豪爽的性格。生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉 ?”通過這句話我體會到武松很倔強。生：我還通過“別胡說 ! 難道不付你錢 ! 再篩三碗來”體會出武松倔強的。生：我通過“就有大蟲，我也不怕”這句話體會到武松很勇敢。生：“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么 ! ”通過這句話，我能夠體會出武松的勇敢。第 2頁師：同學(xué)們找到了這么多能夠表現(xiàn)武松特點的語言。現(xiàn)在誰能以“別胡說 ! 難道不付你錢 ! 再篩三碗來”為例，具體分析一下這句話是怎樣表現(xiàn)武松倔強的性格特點的?( 生討論，師巡視點撥。)生：武

4、松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因為他家的酒叫“透瓶香”又叫“出門倒”，剛喝時只覺得好喝，一會兒就醉倒了。但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了?？墒俏渌善恍牛械溃骸皠e胡說 ! 難道不付你錢 ! 再篩三碗來 ! ”所以我覺得武松比較倔強。生：我還想補充一點， 這家酒店的酒有勁， 武松不是不知道，因為他喝完第一碗酒時就說：“這酒真有氣力 ! ”喝完第二碗時還說：“好酒 ! ”說明店家說的是實話。武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說明他的確倔強。師：的確，店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說 ! 難道不付你錢

5、! 再篩三碗來 ! ”這個武松真是倔強。剛才這兩位同學(xué)體會得挺好。他們之所以體會得這么好，就是因為他們抓住了這句話，聯(lián)系了上下文，根據(jù)語氣體會武松的性格特點。這就是通過語言體會人物特點的方法。下面，我們再運用這個方法看看其它語言又是怎樣表現(xiàn)武松性格的。( 生自學(xué)，師巡視點撥。)第 3頁生：武松喝酒是拿起碗一飲而盡， 并毫不猶豫地評價說： “這酒真有氣力 ! ”從這句話看出武松很豪爽，直來直去。生：別人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文，不讓單身客人一人過同，需要湊齊二三十人趁午間結(jié)伴過岡、 當時天色已

6、經(jīng)晚了，老虎就喜歡在這個時候出動，一個人萬萬不能在這個時候過岡?？墒俏渌刹宦爠?，還說：“就真的有虎，我也不怕?！彼晕矣X得這句話既能體現(xiàn)出武松的倔強，又能體現(xiàn)出武松的勇敢。師：同學(xué)們體會得挺好。作者運用這些個性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強、勇敢的特點，我們怎么讀才能夠把這些特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來呢 ?下面請同學(xué)們有感情地朗讀武松的語言，進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。咱們比比看，誰最像武松。( 生有感情地朗讀。)師：誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?( 生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。)師：剛才我們學(xué)習(xí)了通過人物語言體會人物特點的方法，就是

7、生：抓住人物的語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)內(nèi)容、語氣，體會第 4頁人物的特點。師：有沒有不清楚的地方?師：下面我們來做一個這方面的練習(xí)，( 投影出示練習(xí)一) 誰來審題 ?生：這道題提出了兩個要求，第一個是閱讀短文，第二個是抓住李逵的語言體會李逵的性格特點。師：李逵也是水滸傳中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢?下面請同學(xué)們按要求做題。( 生做練習(xí)，師巡視點撥。)生：宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽的時候就應(yīng)該說：“這位仁兄是誰 ?”或者說：“這位官人是誰?”可是，李逵卻當著宋江的面稱呼他為“黑漢子”，一點都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯?shù)?。生：我也覺得李逵挺粗魯?shù)摹Ｋf：“你

8、爺爺?shù)模阍醪辉缯f，也教俺鐵牛高興高興?！崩铄臃浅３绨菟谓墒且姷搅俗约旱呐枷?，他卻高興得忘乎所以，說起臟話來了，所以說李逵很粗魯。生：“你若真是宋江， 我便下拜， 若不是宋江， 我才不拜呢 ! 你別騙我給人下了拜，再來笑我?！蓖ㄟ^這句話，我覺得李逵具有粗中有細的特點。師：同學(xué)們體會得很準確。通過這個練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了通過人物語言體會人物性格特點的方法。那么反過來，如第 5頁果 你人物的特點，你能根據(jù)上下文， 人物 出符合他性格特點的 言 ?( 投影出示 二：根據(jù)人物的特點， 出符合人物特點的 言。 ) ：下面 同學(xué) 迅速 短文， 高大哥有什么特點?生： 心 ! ：下面就 同學(xué) 心 的高

9、大哥 幾 符合他 心 特點的 言。( 生 筆做 。 ) ：做好了 ?下面我 一起來做 道 。 ：我的 居高大哥 是個拉板 的，卻是個 心 ， 有困 他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚，我的哮喘病又 作了，喘得透不 氣來。 急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢高大哥送 回來，只聽他 生：孩子怎么了?生：孩子生病了 ?生：小明又犯哮喘病了? ： 才同學(xué) 的 些 都能 表 出高大哥的 心 ，但是哪一種 法最好呢 ?生：第三種 法最好。因 從 句 我能 看出高大哥已 不止一次幫 生病的“我”了，所以 “我”的名字和我的第 6頁病了如指掌，說明高大哥的確是個熱心腸。師：大家同意他的說法

10、嗎?生：同意。師：我們繼續(xù)往下做題。師：“是啊 ! ”只聽媽媽著急地回答。高大哥說生：我送你們到醫(yī)院去吧 ? 生：來，我拉你們?nèi)?。師：媽媽說：“能行嗎 ?”生：沒問題，快上車!師：媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”生：孩子要緊啊 !生：沒關(guān)系，我的身體好。師：到了醫(yī)院，媽媽對高大哥說：“小高，今天真是多虧了你呀 ! 太謝謝你了 ! ”高大哥說生：鄰里鄰居的，您別客氣了!生：小事一樁。生：別客氣，快看孩子去吧! 然后我拉你們回家!師：這道題同學(xué)們做得不錯，你們平時肯定都是熱心腸。師：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會人物的特點，而且能夠設(shè)計出符合人物特點的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們