高職院校舞蹈教學論文10篇

1、高職院校舞蹈教學論文10篇第一篇：高職院校舞蹈教學問題與對策 摘要：高職院校舞蹈教學中存在著多方面的問題，如學校方面、教師方面、學生方面等等。在教學實踐中積極采取應對策略：學校方面應加大投入，教師教學方面應加強創(chuàng)新，學生方面應增強責任意識。這樣才能有效地促進舞蹈教學質量的提高，使舞蹈教學過程更加完善，培養(yǎng)合格的舞蹈人才。 關鍵詞：高職院校；舞蹈教學；問題與策略 舞蹈慢慢走近我們的生活，和我們的生活變得緊密起來，想要學習舞蹈的人也就變得越來越多，此時則需要擁有完善的教學方式對想要學舞蹈的愛好者進行知識的傳授。無論是學前教育還是高等院校，都開設有專門的舞蹈班，對學生進行系統(tǒng)地教學和專業(yè)的指導。本文

2、將以高職院校為主要的研究對象，探索舞蹈教學中存在的問題，并根據(jù)教學過程中存在的問題，合理地提出解決問題的方法和策略，提高舞蹈教學的教學質量，使舞蹈的教學過程更加的完善，讓更多的人有機會感受到舞蹈的魅力。 一、舞蹈教學中存在的問題 不可否認，以需求為導向，為市場培育舞蹈技能人才是高職院校的重要任務之一。但是，如果一味地迎合市場，只注重舞蹈技能教學，只關注就業(yè)率，而忽視舞蹈藝術的發(fā)揚和傳承，以及學生自身的綜合能力發(fā)展，這無異于流水線批量式的生產，從而也喪失了教育應有的本真1。 （一）學校設施方面 一般的知識教學，一塊黑板，一臺電腦就能解決，但是與其他學科的教學方式不同，舞蹈作為需要進行實際操作的課

3、程，需要的硬件條件則更為苛刻。學習舞蹈，最基礎的設施就是舞蹈房，雖說一個舞蹈房的建設并不算難，但是相對于學校學生的數(shù)量來說，很多高職院校就會存在舞蹈房數(shù)目缺乏問題。舞蹈是一個需要不斷練習的課程，學生每天需要完成指定標準的訓練，以使其身體狀態(tài)達到基本的要求，但是由于舞蹈房的缺乏，導致學生不能及時地進行訓練。學習舞蹈的學生還需對音樂具有獨特的辨識能力，因此除了舞蹈的專業(yè)課的傳授外，還需要培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的認知和感受能力。由于經費等方面的原因，很多的高職院校配套的音樂設備缺乏，這樣就會影響學生對音樂的感知能力，進而影響學生的學習效率和教師的傳授效果2。另一方面，學校對舞蹈教學不能給予適當?shù)闹匾?，?/p>

4、乏專業(yè)的舞蹈演出機會，這樣導致學生學習到的知識與技能不能及時地展現(xiàn)出來。在許多學校，很多學生會選擇自行舉行晚會等活動，豐富課余的生活，施展他們所學的技，但是很多時候學校不能給予及時的支持，導致學生的興致全無，這樣不僅打擊了學生的積極性，對教學的運行也具有阻礙作用。短期內，學生會認為學校對自己所學的專業(yè)不重視，并且會出現(xiàn)否定自己所學知識的情況。一旦出現(xiàn)這樣的情況，將嚴重影響學生學習的興趣，也不能達到教學目的，與教育的基本原則相違背。 （二）教師方面 教師是教學中的重點，是連接知識與學生的橋梁，教師將知識傳授給學生，但是傳授知識的方式也是千差萬別的。在這些方法中，很多方式都存在著不足之處，在實際的

5、教學過程中，很多老師過于注重學校安排的課程要求，因此就會對照著課程要求進行講授。這樣做確實滿足了學校的要求，但是卻忽視了學生的接受水平和能力，并且對課程的課時安排也沒有做到詳細的策劃。這樣的模式會導致學生對課程失去興趣，一旦失去興趣就會影響教學的進程，從而影響教學的質量，導致教學的失敗。此外，還有一部分老師不能順應時代的步伐，上課的模式過于單一，不能很好地與現(xiàn)實生活中的新鮮事物相結合。和學生之間缺少基本的交流與溝通，會使得學生與老師之間存在較大的隔閡，學生的一些新奇的想法也不能及時地反映到老師那里去，使得更多的有創(chuàng)意的點子被埋沒掉了。這樣的課程空洞乏味，學生的興趣也會受到很大影響，對于老師傳授

6、的課程便會失去興趣，久而久之，學生會出現(xiàn)厭學等一系列問題，進而導致教學質量的下降。 （三）學生方面 1學生的知識基礎和能力水平差異較大 雖然都是高職學院的學生，但是學生與學生之間的基礎知識以及能力方面都存在著較大的差異，有些知識點對于某些學生也許是重點內容，但是可能對于其他的學生來說卻是不足為奇的基礎知識，這樣就會使得教學難以有效地進行下去。在舞蹈中最重要的就是基本功。有些學生的先天身體素質較好，具有良好的身體柔韌度，這樣的天賦使得他們不必付出很多艱辛，但是還有一部分學生的身體素質較差，需要進行不斷地訓練，才能達到要求，他們付出的艱辛更多，因此在實際的課程中教師應當以此為據(jù)，對不同的學生采用不

7、同的教學手段。 2學生對于舞蹈學習興趣不足 有些學生是因為本身的興趣愛好選擇這個專業(yè)的，但是還有一部分學生選擇這個專業(yè)時并非是依據(jù)自身的想法，可能是父母加在子女身上的某種期望，希望借助孩子來完成他們曾經的夢想，這樣的學生本身對于這個專業(yè)就缺乏耐心和興趣。因此，培養(yǎng)他們的興趣成為最重要的事情，只有擁有良好的興趣，才能保證他們在未來的學習生涯中可以順利地完成學業(yè)，盡管不是興趣愛好也不讓其在自暴自棄的環(huán)境中荒廢美好的學習時光。 二、解決舞蹈教學中問題的對策 當前信息技術發(fā)展迅猛，現(xiàn)代化教育技術設備也在各類舞蹈教學課程中被廣泛使用，可以說舞蹈教學正逐步走向現(xiàn)代化和多元化。高職院校的舞蹈教學也要緊跟時代

8、發(fā)展要求，積極采用現(xiàn)代化及多元化的教學手段。 （一）學校加強投入 1重視設施與環(huán)境建設 既然開設了此專業(yè)就應當對其給予足夠的重視，重視專業(yè)就相當于是重視學生，學生在這樣的環(huán)境和氛圍中才能體會到學習的樂趣與好處，才能激發(fā)他們學習的斗志。同時學校應該盡可能地幫助和促進專業(yè)的發(fā)展，并且能夠及時地做到將所需的各項基本設施補充完整，增加舞蹈房的數(shù)量，使更多的學生能夠做到隨時隨地進行訓練，并且增加訓練所用的器械，為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境和訓練的場地。環(huán)境可以帶動人的興致，在良好的環(huán)境中，學生的學習效率也會大大地提升，對促進教學的進行具有重要的作用3。 2不定期舉辦文藝表演 作為具有舞蹈專業(yè)的學校，應當不定

9、期地舉行各種文藝表演活動，為學生提供回報演出的機會。這樣的表演活動，不僅是對學生學習內容的檢驗，還可以為學生提供適應舞臺的機會，使學生充分地感受在舞臺上被聚光燈照耀的感覺，從而為今后邁上更高更大的舞臺做必要的排練。并且晚會還會豐富學生的課余生活，使全校學生們的大學生活更加豐富多彩，為他們的大學生活增添靚麗的色彩。這樣看來，適當?shù)嘏e行晚會具有很多很重要的作用，對促進學習，完成學業(yè)要求也具有積極的作用4。 （二）教師加強創(chuàng)新 針對教學內容單一，教師的傳授方式過于落后，教師應當及時地進行修改和更正。 1傳授舞蹈的教師要具有很高的素質與情操 教師可以和學生進行時尚信息的分享，老師一定不要小瞧現(xiàn)在的學生

10、，他們盡管年齡都不大，但是對于時尚八卦等內容可謂是掌握得細致入微。教師需要做的很簡單，就是放下自己高傲的架子，走進學生的生活圈子，和學生成為朋友，與學生打成一片。這樣的老師才會受到學生愛戴，學生才會對教師的課程產生濃厚的興趣，這樣對教學活動的進行具有很好的促進作用，達到教學目標的要求。 2教師應該適應時代的發(fā)展 隨時改變自己上課的方式，以達到滿足學生要求的目的。教師可以在課堂中結合適當?shù)挠螒虻纫恍┠軌蛭龑W生注意力的事情，這樣才能達到帶動課堂氣氛的目的，課堂氣氛活躍后，學生才會對所傳授的知識充滿興趣，教師的課程才能順利地進行下去。針對學生的情況，教師應當制定合適的教學計劃，即針對不同的學生制定

11、不同的教學計劃。學校應該在學生開學的初期，進行摸底考試，將不同層次的學生進行劃分，這樣做的目的并不是將學生分為三六九等，而是方便對學生進行教學和管理，這樣能夠提高教學的效率5。 （三）學生增強責任意識 學生本身應該對自身負責，既然選擇了學習就應當對自己的學習負責，對學習的負責也就相當于對自己的人生負責，同時能夠滿足父母的期望和要求。學校也應當加強對自控能力較弱的學生的管理，制定相應的制度，對積極進取的學生采取適當?shù)莫剟畲胧鴮τ诳偸切傅?，對學業(yè)不上進、不思進取的學生采取適當?shù)膽土P措施，同時應當及時地關注他們的心理變化，避免因為學業(yè)方面的壓力導致心理方面的微妙變化6。無論何時，教育永遠都是最重

12、要的話題，因此無論何時都不能對教育問題產生懈怠的心理。學校應當及時地進行監(jiān)督，隨時發(fā)現(xiàn)存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題后，及時進行修補和解決，使學生無論在何時都可以擁有最舒適完美的學習方式與環(huán)境。這樣才能有效地促進教育的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。 參考文獻： 1黎宗建.高職院校舞蹈教學中存在的問題及對策建議J.開封教育學院學報,2014(2):159-160. 2宋曉敏.高職院校舞蹈教學問題及對策J.重慶科技學院學報,2011(8):50-51. 3張文婷.高職院校體育舞蹈教學方法對策研究J.科技致富向導,2010(23):123-124. 4唐舒雯.芻議當前高職院校舞蹈教學存在的問題與對策J.魅力中國,

13、2013(17):222-224. 5黎宗建.提升高校舞蹈教學質量的路徑探析J.鄂州大學學報,2015(7):71-72. 6肖婷婷.高職院校舞蹈教學中存在的問題及解決方法J.消費電子,2013(4):111-113. 第二篇：高職院校體育舞蹈教學探索 在當下高職院校需要培養(yǎng)實用型人才的同時，也不可忽略對人才綜合素質的培養(yǎng)。體育舞蹈教學可以培養(yǎng)學生的個人氣質，同時也可以增強學生個人體魄、強健身心。而教師如何在體育舞蹈教學中發(fā)揮最大的教學作用，吸引學生積極參與，是教師當前最應考慮的問題。 高職院校開展體育舞蹈教學的必要性 素質教育的需要：一直以來，我國高職院校的教育中，都缺乏體育和藝術相結合的課

14、程形式，只有單純的體育課和藝術鑒賞課，體育舞蹈課剛好填補了這項空白，將體育和藝術完美融合，在培養(yǎng)學生的審美體系的同時，也讓學生得到了體育鍛煉，使青年人散發(fā)著青春的活力，德智體美勞全面發(fā)展，這正是素質教育所要達到的目的。 滿足學生身體健康的需要：高職院校的學生學習任務較重，很多時候疏于鍛煉身體，導致體能下降。體育舞蹈根據(jù)人體的生理特點和人體構造，在音樂這種藝術形式的配合下，通過不同的動作組合，舒展身體的各個部位，根據(jù)不同的人群設計不同的難度，使學生的身體各項機能得到充分的鍛煉。尤其學生正處在成長期，有規(guī)劃的進行體育舞蹈學習，對緩解大腦疲勞，促進身體機能代謝大有裨益。 提高學生心理健康的需要：實驗

15、表明，經過體育舞蹈的學習，學習者在人際關系、心理素質、精神狀態(tài)方面有明顯改善。因為體育舞蹈具有觀賞性和表演性，因此，進行體育舞蹈的學習可以幫助內心怯懦者在大眾面前展示自己，鍛煉自己的心理承受能力，克服心理障礙。在領略藝術魅力的同時，提高了自身的心理健康水平。 高職院校體育舞蹈教學方法研究 調整教學大綱與課程體系：高職院校培養(yǎng)的人才應該以實用性為主，讓其充分滿足社會的實用性需求，其中體育舞蹈的培養(yǎng)實質上不僅可以達到強健學生體魄，也讓學生在個人綜合素質上更進一步。因此，在體育舞蹈教學中要與普通高等院校的課程設置相區(qū)別。高職院校的體育舞蹈課程安排應該圍繞培養(yǎng)社會適用性人才為主的目標來開展，提高學生對

16、社會的適應能力。在課程安排中應該增加更多的審美元素、新的舞蹈技藝、新的方法與理念。要以培養(yǎng)學生能力為核心目標，對課程整改加大整合力度，提升課程安排的實用性，從而滿足能力與素質的雙重培養(yǎng)要求。在課程安排上，要處理好體育舞蹈教學全面與精華比例關系，讓學生對體育舞蹈有全面基本了解的情況下，進行實用性的精華課程安排，避免一刀切的全面灌輸，應該有選擇性的挑選學生參與熱情高，同時實用性強的體育舞蹈教學。 教學方式現(xiàn)代化：在現(xiàn)代化教學背景下，教學技術的升級已經應用到各項課程中，而舞蹈教學的手段應該跟隨時代發(fā)展的需要進行多元化、現(xiàn)代化的發(fā)展。在藝術鑒賞等教材教學中多使用多媒體視頻教學資料，讓學生盡可能的懂得實

17、習劇目，對舞蹈作品進行有效的欣賞和分析，課程教學中可以充分的利用現(xiàn)代化的影像展示設備運用，讓學生們有機會賞析到全球的優(yōu)秀舞蹈作品，同時在藝術實踐中進行靈活運用。在課堂中進行小結時，還可以針對經典動作讓學生進行對比分析，同時讓學生對其動作運用準確的語言來進行名稱、規(guī)格與要領的表達，同時對于動作容易發(fā)生的錯誤與糾正的辦法進行自我分析。這種教學可以充分的調動學生的學習熱情，同時達到一定的教學深度，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維與能力，同時為后續(xù)的課程教學做好基礎準備。 加強教學實踐：體育舞蹈教學中的重要環(huán)節(jié)之一就是藝術實踐。教師可以讓學生通過對舞蹈知識的學習進行節(jié)目的自行編排，然后加入教師針對性指導，這樣可以

18、充分發(fā)揮學生的學習創(chuàng)造力和學習熱情，同時加強了學生對于理論學習和技藝的實際運用能力。在舞蹈教學中，除了進行校內的實踐、觀摩、學習等目標的完成，也可以提升教學的實習力度，將學生的舞蹈教學成果走出學校，在廣闊的社會中去操作鍛煉。同時也可以開展合作模式的運用，例如班級、小組、學校之間的展開合作，來加強舞蹈學習的提升和實用性。當然合作的方式要根據(jù)學生的舞蹈能力、教學目標、教學內容進行有效地選擇。 加強教師隊伍能力：教師隊伍建設的好壞直接關系到體育舞蹈教學的課程質量。其中教師的綜合能力不僅要求其有扎實的舞蹈功底，還需要有一定學生教學能力，能夠有效的將教學課程更加生動的展現(xiàn)，懂得學生學習規(guī)律與特點，了解與

19、學生相處的模式。定期還需要對教師的舞蹈能力做考核，不可讓老師的教學內容停止在老舊傳統(tǒng)的內容中，應該積極吸納新技藝、新理念，讓教學內容與時俱進。教師應該充分的把控學生特點，能夠領導學生開展學?；蛘咂渌M織形式的舞蹈活動，開發(fā)教師與學生舞蹈技藝的結合，提升優(yōu)質舞蹈學生的教學成果。因此，舞蹈教師應該具備更新的舞蹈指導能力和組織能力。對于舞蹈老師的考評制度也應該日趨完善，不僅要定期考核，還要激發(fā)教師之間的競爭意識，努力發(fā)揮教師能力提升的能動性。對于優(yōu)秀教師經驗應該充分的分享與討論，加強之間教學經驗的合作與學習。 加強舞蹈教學設備建設：舞蹈教學中做好基本必要設備的引入，提升教學器材和教學設備的引入，讓教

20、學課程更加的豐富與多元化，滿足學生學習需要，提升教學課程的品質，這些都是有效激發(fā)學生熱情的有效方法，特別是在專業(yè)的舞蹈教學環(huán)境之中，學生對于課程的重視程度，和氛圍的感染力更強，學習的興趣將會更為高漲。而相對而言，如果設備陳舊破敗，環(huán)境粗糙，舞蹈學習的氛圍感染力下降，將會直接導致學生失去學習的興趣。因此，教學的基礎建設要完善。 結束語 體育舞蹈這門課程作為高職院校的新型課程設計，被越來越多的學校所接收和重視。通過體育舞蹈的學習可以提高學生的身體素質，鍛煉其形體美和韻律感，也有利于學生養(yǎng)生終生鍛煉的好習慣。因此，進一步鞏固體育舞蹈教學的成果，使高職院校學生的身心健康都得到長久的保證。 參考文獻:

21、姜桂萍體育舞蹈高等教育出版社， 張興梅，林闖普通高校中體育舞蹈教學價值探析大舞臺，（）： 邸潔淺談高校體育舞蹈教學改革教育教學論壇，（）： 第三篇：高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學探討 一、高職音樂教育專業(yè)舞蹈課面臨的壓力和挑戰(zhàn) 素質教育實現(xiàn)最好的方法就是在高職院校普及藝術教育，舞蹈這門課程作為高職音樂課的主要課程之一在素質教育中發(fā)揮著重要的作用，共同承擔素質教育的重任。隨著新世紀的到來和素質教育的迅速發(fā)展，對高職音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，高職音樂教育如何順應潮流與時俱進，如何對應新世紀，如何調整高職音樂的課程標準設計思路，是高職音樂教育發(fā)展的需要，必須實行。 二、專業(yè)結構調整的思路與目標 從世界范圍角

22、度俯視，在大學教育中，提倡各學科滲透，即強調大學生的科學素質，又重視提高大學生的人文素質，這是推動經濟發(fā)展的一種全球性的應隨時代的潮流，為了提高音樂教育專業(yè)學生舞蹈課的教學質量，本課程改革思路應立足以下原則：改變舊的教育理念，實行以個性發(fā)展為前提的教育理念，以學生的發(fā)展為中心，從藝術的內涵教育開始做起，完成舞蹈的普及工作。系統(tǒng)的學習積累舞蹈方面的知識，能較全面的解析各種舞蹈形成過程中的規(guī)律和要求，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。創(chuàng)新于專業(yè)舞蹈教育不一樣的教學方法，根據(jù)學生的層次水平以及對藝術的認識程度制定教案。積累與藝術相關聯(lián)的學科如心理學、人文地理、民俗藝術學、政治歷史學等，來補充在教學過程中理論教學

23、的不足。積極開發(fā)學生本身的潛能，培養(yǎng)學生學習舞蹈過程中的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新意識，使學生不段自我創(chuàng)造，超越自我。深層探索人本身外在的動作、形態(tài)、韻律和內在情感、思想、智力開發(fā)等因素的聯(lián)系。注意培養(yǎng)教師教學示范能力和舞蹈編排能力，整體提高對音樂專業(yè)學生的舞蹈教學能力。與初級、中級舞蹈教育緊密結合，積極引導學生畢業(yè)后投入舞蹈普及教育的工作當中，推動舞蹈教學隊伍發(fā)展。學習和借鑒國外先進的教學方法和教學經驗，根據(jù)我國舞蹈教學的現(xiàn)況，形成適合我國音樂專業(yè)舞蹈的教學課程。高職院校舞蹈課的教學改革，是一個不斷發(fā)展，不斷調整、不斷充實、不斷完善的過程，是一種理想和現(xiàn)實之間不斷抗爭和協(xié)調過程的反映，只有求新、求變、不

24、斷改革創(chuàng)新、調整教學思路，才能實現(xiàn)培養(yǎng)人才，爭奪人才的宏偉目標。 三、教學質量是音樂教育專業(yè)舞蹈課改革與發(fā)展的核心 音樂教育專業(yè)舞蹈課的改革，以提高教學質量為核心關鍵，重視教材的建設，以教材的建創(chuàng)推動教學內容的改革。教材是組織教學的一個重要組成部分，運用得好，可以促進學生的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，達到提高教學效率和教學效益的教學效果。教材設置強調科學性、時代性、師范性、藝術性、綜合性。 四、多元化音樂教育專業(yè)舞蹈教學方法的研究及構想 科學的教學方法，在教學大綱的任務和要求范圍內，緊緊圍繞教學主題的特點，開辟新的授課通道，創(chuàng)造的教學方法。在教學過程中熟悉鉆研教材，分析教材規(guī)律特點，做好教

25、案準備，熟悉所授課程內容相互之間的關聯(lián)。了解學生知識結構，才能有根據(jù)安排教學步驟和實行教學方法，全面拉動不同層面學生的學習積極性。用心準備教學方案，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，科學合理安排每節(jié)課的教學進程。明確課堂教學的目的，教學課程結構順暢、合理，重點、難點突出，層次分明。在教學過程中多用啟發(fā)式教學，利用大學生本身素質高，思維活躍力豐富的優(yōu)勢，先從理論講授和教師示范所授新的課程內容，再從理論引導。多加訓練，精心演講，分階段提出掌握舞蹈動作和風格竅門的要求，要求語言簡潔明了，使學生一聽即懂。使用動作分解和小組合形式相結合的方法，注重舞蹈的情感解讀，摘除思想障礙，使學生在輕松愉快的氛圍中學習舞蹈知識。標準示

26、范，舞蹈本身就是用身體和節(jié)奏表達各種思想感情的形象藝術，區(qū)別于其它文化課的教學方法，有效的示范和摹仿是舞蹈主要的教學方法之一。音樂教育專業(yè)教學環(huán)節(jié)之一課外輔導也非常重要，他有利的補充課堂教學的不足，是課堂教學的延伸。對學生知識的鞏固，幫助差生進步起著重要的作用，形式多樣的課外輔導，有助于培養(yǎng)學生課堂以外的組織能力、教學能力，對適應工作的實踐能力。 五、對未來課程體系規(guī)劃建設的整體思考和建議 教育改革過程人才素質的培養(yǎng)是重中之重，在我國舞蹈藝術普及和音樂教育一樣對課程體系建設有著重要的意義。舞蹈藝術走進課堂，與音樂藝術融合在一起，開展美育教育的教學理念已形成共識，素質教育中舞蹈的作用越來越突出，

27、高職音樂教育專業(yè)舞蹈教學必須加快改革的步伐，來適應發(fā)展的需要，為此特提出如下下建議：在全國范圍集結高職院校音樂教育舞蹈教學人才集中研討舞蹈教學方法，交流經驗編寫適合我國現(xiàn)況的高職音樂教育舞蹈課程的教材。加強對初級、中級舞蹈教師舞蹈專業(yè)技能培訓進程。增補音樂教育專業(yè)舞蹈課的課時，對音樂教育過程中重復課程進行刪減。制定教學評價體系，對高職音樂教育舞蹈教學進行評價，總結經驗，提出更高的要求?？v觀世界文化的多元化現(xiàn)狀，如何增進文化內涵，提高文化素質修養(yǎng)，高職教育是最重要的實現(xiàn)途徑。讓我們敞開心扉，積極努力，全心致力于舞蹈教學作為音樂教育手段的潛能，以全新的認識觀、價值觀，培養(yǎng)時代需要的音樂舞蹈綜合發(fā)展

28、的多重藝術人才。 參考文獻: 1王國賓,平心,矯立森.關于舞蹈美育與素質教育的研究J.北京舞蹈學院學報,2002,(2). 2吳斌,金亞文.音樂課程性質與價值J.中國音樂教育,2002,(5). 3高果寧.對高師音樂專業(yè)學生應具備的知識結構的思考M.中國音樂教育,2002,(6). 4陳旭遠.基礎教育課程改革M.長春:東北師范大學出版社,2002. 5梁必騫.江西高教研究M.北京:新華出版社,2000. 第四篇：高職舞蹈教學中多元化教學策略探討 摘要：舞蹈作為一種藝術精華，承載著悠久的歷史文化。在高職的舞蹈教育中，我們應用多元化的方式去授課，以此來更全面地讓學生掌握舞蹈文化的精髓所在。本文主要

29、介紹了高職院校舞蹈教學的基本概念，并進一步介紹了高職院校舞蹈教學的多元化教育策略。 關鍵詞：舞蹈；高職；多元化；教學；策略 一、高職院校的舞蹈教學概述 舞蹈在人們的生活當中一直被大多數(shù)人喜愛，它不僅僅是一門專業(yè)，同時，它還是一門高雅的藝術。在人們的生活中有著重要的地位。舞蹈藝術不論種類，也不論是代代相傳還是一個人的自娛自樂，在具體的表現(xiàn)過程中就可以引起人們強烈的共鳴，心情隨著舞蹈的變化而起伏。社會在不斷的發(fā)展，人們對人才的需求也在不斷地轉變，所以教學的方式、模式也在發(fā)生著轉變。對于舞蹈教學來說，它的側重點應體現(xiàn)在教學方式和學生理解的結合上。當下社會對于人才的需求，越來越多地考量人們的綜合能力。

30、高職院校的舞蹈課程作為一門技巧和實踐的綜合性課程，主要的運行方式是教師進行專業(yè)的知識講解，通過親身示范的方式，讓學生參與模仿，并在此基礎之上，學生掌握基本的舞蹈動作。但是長期以往，如果教師不對自身的教學方式加以改變，那么整體的教學就太過單一了。整個課堂上，學生把所有的注意力都放在教師身上，其自主學習的能力和要求至始至終都沒有得到體現(xiàn)，這樣是不能滿足學生綜合能力發(fā)展的需求的。在這樣的教育環(huán)境下，高職院校的舞蹈教育應進一步完善自身的教育方式，實現(xiàn)多元化教學。對于當下的教育資源進行綜合利用，要從教師和學生兩方面綜合考慮，進而促使舞蹈教學更具質量和效率。 二、高職舞蹈教學中多元化教學的優(yōu)化策略 1、優(yōu)

31、化節(jié)奏教學 由于舞蹈本身具有抒情性，所以教師在具體的教學中，要尤其注意自己的語音和語調，結合具體的動作需求和情緒變化，來調整自己的說話方式。例如遇到一些慢節(jié)奏的動作示范，教師要盡可能地用輕柔的語調教學。在遇到一些快節(jié)奏的動作時，教師可以揚高聲調，進而刺激學生的神經，讓學生更好地感受舞蹈的情緒。在舞蹈演繹的過程中，在造型上要有分明的力度對比和快慢對比，這方面的韻律是舞蹈的精髓體現(xiàn)。也正是因為這些因素，舞蹈有了靈活性和鮮活性。所以，加強對舞蹈節(jié)奏感的訓練，是掌握舞蹈精髓的主要任務。 2、優(yōu)化基礎教學 在高職院校中進行舞蹈學習的學生，大部分都是非專業(yè)的，很多學生也沒有接觸過這類的內容。所以，教師要有

32、耐心，在講解一些動作時，要用通俗易懂的語言方式，讓學生把握動作要領。很多時候教師只注重對基礎動作的培養(yǎng)而不夠重視學生肢體律動的美感，使得形和韻基本上處于一個脫節(jié)的狀態(tài)?；A訓練課在舞蹈教學中是十分重要的，但是教師也要注重學生的眼神、形態(tài)和韻味，并由此貫穿整個教育活動。例如一個落手和眼神的配合，舞蹈和呼吸之間的配合，造型和神態(tài)的對立等等。由于很多學生沒有進行過正規(guī)的形體訓練，對一些整體的舞蹈動作不能很好地理解，會影響到具體的教學效果。所以，教師在這個過程中，要懂得循序漸進地為學生講解有關的知識點，從上到下，將身體分為三個部門，尤其是部分講解中，提出所占位置的重點。例如下半部分主要講解的是膝蓋和后

33、腳跟的知識內容，中段主要講解的是小腹和臀大肌的內容，上半部分主要講解后腦勺和身體的垂直內容。在學生掌握了一定的基礎之后，教師可以實現(xiàn)“三點一線”的連貫教學?？偟膩碚f，教師要將教學分層次，從細節(jié)入手，提升學生的理解和運用能力，為學生打下扎實的基本功。 3、利用多媒體設置情景課堂 舞蹈演員是通過自身具備的綜合文化素養(yǎng)，向觀眾展示人物的內心世界與舞蹈的藝術內涵。對于舞蹈藝術的準確把握和人物內心的完整詮釋，需要一個演員從生活的點點滴滴積淀而成，依賴于平時的積累和素養(yǎng)的鍛煉，從而形成自己獨特的藝術素質。演在舞蹈教學中，利用多媒體和現(xiàn)代教學工具十分重要，即使是講解一些基礎的舞蹈知識，也都離不開多媒體技術。

34、例如舞蹈隊形的變化，只讓教師去描述，教師很難確切地表達，即使表達清楚了，學生也不能有效地理解。所以，通過多媒體的圖片展示或者視頻展示，進一步強化學生對隊形的理解和認知。除此之外，教師還可以進一步利用多媒體為學生展示一些舞蹈的道具和服裝，為學生營造出課堂的氛圍。結合具體的音樂和視頻，讓學生感受舞蹈藝術的魅力所在。教師在整個教學的過程中，一定要注意把握語音語調，不要打破學生對舞蹈的幻想和憧憬。教師可以定期利用多媒體組織學生觀看一些劇院的表演視頻，讓學生感受舞蹈的精華。 4、利用互動教學法 互動教學法是通過情感認知和實踐上的互動，利用音樂、節(jié)奏與舞蹈調動學生的積極性，讓學生參與到課堂當中，進一步提升

35、學生對舞蹈和音樂的審美興趣。這樣的優(yōu)勢在于調動學生的積極性，用開放的教學方式，提升學生對舞蹈的掌握能力。例如舞蹈欣賞課，教師可以播放一些舞蹈短片，讓學生進行簡單的動作互動，給學生一些自主體驗舞蹈動作的機會。在訓練課堂中，教師要到學生當中，和學生共同完成動作，在課堂上形成一種良好的互動氛圍。 三、結語 舞蹈作為一門技能和實踐性較強的課程，單一的教學方式并不能有效地滿足社會對舞蹈人才的需求，所以，用多元化的教學方式，豐富學生對舞蹈的認知和理解，加強舞蹈教學的質量和效率尤為重要。多元化的教育可以進一步完善學生對舞蹈的內涵理解，進而可以在一定的審美要求下去完善自身的舞蹈動作水平。 參考文獻: 1劉廣予

36、.關于新時期高職民族舞蹈教學設計研究J.戲劇之家,2016,03:125. 2張蕾.關于高職學前教育專業(yè)舞蹈多元化教學模式的探索J.戲劇之家,2016,12:214+216. 3李東.提升高職學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究J.大眾文藝,2016,09:250-251. 第五篇：高職音樂專業(yè)舞蹈教學研究 摘要：高職音樂專業(yè)教學在實施的過程中，對于舞蹈的認識并不關注，大部分只是一門選修課，還有的教師將舞蹈教學看作是休閑活動，以此與舞蹈教學目標出現(xiàn)了差異性，從而這種形式與實際專業(yè)學生的需求產生了一定的差異性。 關鍵詞：高職音樂專業(yè)；舞蹈教學；現(xiàn)存弊端；策略 總的來說，舞蹈是依據(jù)人為媒介創(chuàng)

37、造各種藝術形態(tài)、模擬自然、表達情感的藝術。舞蹈教學工作的基本目標就是依據(jù)審美的形態(tài)對學生進行教學工作，以此達到人體和心靈的有效結合。在高職院校音樂專業(yè)中提升舞蹈教學，可以依據(jù)對學生實施身心一體化的身體訓練，創(chuàng)造完美的人格。本文主要是對高職音樂專業(yè)舞蹈教學的問題和實施方案進行研究和分析。 一、高職音樂專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)存弊端 現(xiàn)階段，高職院校的音樂專業(yè)舞蹈教學工作在實施的過程中還存在一定的問題，促使學校的人才培養(yǎng)和市場的需求得不到完善，其中這些問題主要分為以下幾點：第一，舞蹈課程的時間較少。在實際教學的過程中，要想達到設定的教學目標，需要加大舞蹈課程實施的時間。目前，高職院校的音樂專業(yè)由于課程較多

38、和人數(shù)的問題，促使教學質量和效果并不優(yōu)質，這就需要激發(fā)學生的學習興趣，促使學生提升課外舞蹈排練的時間，支持學生建立舞蹈社團和團隊。第二，學生學習的積極性較差。音樂專業(yè)的舞蹈課需要培養(yǎng)學生舞蹈基本能力和應用能力。在實際舞蹈學習的過程中，大部分學生都會產生厭煩的心理，促使學生難以參與到實際學習中。第三，學生的差異性較大。在實際教學中，學生的質量并不均衡，促使舞蹈教學面對的目標素質存在差異性。其中，有一半的學生已經具備舞蹈基礎，還有的學生也存在一定的形體訓練，具備相應的技能，但是還存在一些沒有基礎的學生，在學習專業(yè)之前并沒有一定的舞蹈基礎，從而導致實際教學工作存在一定的差異性。以此在實施教學工作的過

39、程中，需要明確學生群體具備的問題，并且制定有效的教學方案實施教學工作1。 二、高職音樂專業(yè)舞蹈教學實施的方案 （一）做好課程定位 舞蹈是每一位音樂專業(yè)學生需要學習的課程，其中主要分為兩種方面：一方面是面對全體學生的，依據(jù)中小學音樂課堂教學需要的舞蹈知識技能為主要的教學任務，從而實施教學工作；另一方面是面向一部分的學生，提升舞蹈基本功能和培養(yǎng)具有舞蹈教學和編導能力的課程。在以上表達的舞蹈課程教學中，有效的增加一些專業(yè)化、實用化的教學內容，促使學生更好的結合音樂知識和舞蹈能力，從而滿足每一位學生發(fā)展的需求。并且，在實際教學的過程中，依據(jù)對培養(yǎng)音樂師資力量和舞蹈人才目標的需求，對舞蹈課程設定實施優(yōu)化

40、構成，促使課程內容與跟蹤行業(yè)得到有效的創(chuàng)新和發(fā)展2。 （二）關注循序漸進 舞蹈本身的特點影響了整體教學工作的實施，其需要設定一個完善的教學方案，并且從容易到困難，以此實施教學工作，其中主要分為以下幾點：第一，大一時期的學生可以創(chuàng)造舞蹈基本功訓練教學。第二，大二可以設定形體訓練，實施民族舞的訓練。第三，大三可以進行簡單的舞蹈創(chuàng)編課程。 （三）激發(fā)學習興趣 在實施教學工作的過程中，要想提升學生學習的興趣，可以實施以下幾點工作：第一，教師需要構建完善的、和諧的、融洽的師生關系。在實際教學的過程中，教師可以依據(jù)一些幽默、風趣的語言打破課堂的枯燥。第二，選擇符合當代學生的青年音樂。例如，在實施藏族舞蹈教

41、學的過程中，教師可以選擇一些較為流行的藏族音樂，從而減少學生的不滿。第三，在實際教學的過程中，引導學生參與校內外藝術活動，以此加大學習興趣。 （四）實施啟發(fā)式教學 學習舞蹈可以依據(jù)美的姿態(tài)訓練人的形態(tài)儀態(tài)，協(xié)調人的機體機能，提升人的思維空間、想象能力以及創(chuàng)新能力。例如，有的教師在實施教學工作的過程中，經常讓學生對比舞蹈動作和非舞蹈動作，促使學生可以清晰明了的認識到舞蹈的意義和魅力，并且在學習之后如何應用到自我的生活當中去，加大學生對于舞蹈的認識。高職院校的音樂專業(yè)創(chuàng)建舞蹈課程，不但可以提升學生的學習能力，還可以為未來的工作奠定有效的基礎。因此，需要教師關注，并且創(chuàng)造有效的教學氛圍，提升教學質量

42、和效率3。 三、結語 綜上所述，隨著新課標的提出和應用，促使教學工作出現(xiàn)了一定的改變，其中就包括高職音樂專業(yè)的舞蹈教學工作。目前，在大學音樂教育專業(yè)的課程建設中，舞蹈類課程在整體的專業(yè)課程的教學任務不斷增加。教師在實施教學的工程中，需要依據(jù)這一情況，制定完善的音樂專業(yè)舞蹈教學課程的教學方案，突破傳統(tǒng)的教學形式，提升整體學習學生的專業(yè)素養(yǎng)，解決實際教學工作中存在的問題，從而拓展出新式的藝術發(fā)展道路，為音樂教育工作帶入新的發(fā)展力量。 參考文獻: 1張驥.高職音樂專業(yè)舞蹈教學的現(xiàn)存弊端及應對策略J.瀘州職業(yè)技術學院學報,2014,03. 2王小玲.高職音樂專業(yè)舞蹈教學方向的探究J.吉林省教育學院學報

43、(學科版),2013,06. 3李萍.淺談高職音樂專業(yè)舞蹈教學改革J.遼寧師專學報(社會科學版),2013,05. 第六篇：高職舞蹈教學中多元教學方法研究 高職院校的舞蹈教學即作為一門藝術類課程，豐富著高職院校的設課體系，使高職院校的形成人文性、藝術性、技術性全面發(fā)展的學科體系。在高職院校發(fā)展中，單純的藝術課程設置有一定難度，但作為學科補充的設置恰好能夠對教學做出有效補充。本文通過對舞蹈教學與高職院校發(fā)展的關系進行分析，進而對如何提高高職院校舞蹈教學多元化發(fā)展做出策略性思考，以期推進舞蹈教學發(fā)展。 一、高職院校舞蹈教學發(fā)展簡介 在高職院校開設舞蹈課程，有兩方面意義，其一是作為一門專業(yè)技能課程推

44、進，為社會輸出舞蹈表演、舞蹈教學的專業(yè)人才，這方面意義在高職院校教學中并不明顯，主要是受到專業(yè)性影響。作為一門專業(yè)技能課程，舞蹈教學需要專業(yè)的技能培訓，以及專業(yè)的形體教室等配置，這些在普通高職院校中很難得到專業(yè)的滿足。在另一方面，當前有許多專業(yè)性藝術院校的存在，這部分院校盡管嚴格意義上也屬于職業(yè)院校，但作為藝術類專職院校得到了認可，在教學上也相對成熟。在這樣的情況下，高職院校舞蹈教學作為專業(yè)舉步維艱。高職院校舞蹈教學開設的另一意義在于推進教學的多元化發(fā)展，完善高職教學體系。長期以來，高職院校教學以實用、適度為原則，目標在于根據(jù)社會需要輸出大量的具有專業(yè)技能的人才，也正因為高職院校中帶有的明顯的

45、功利性教學目標，使高職教學中基礎學科的教學工作被忽視了1。在當前高職院校舞蹈教學中，受到諸多因素限制，存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面： （一）學生舞蹈基礎薄弱 高職學生在進入高職院校之前都參與的是文化課程的學習，接受普通高中教育，很少有專門學習過藝術的學生，因此舞蹈基礎薄弱，或者無基礎。根據(jù)高職階段學生年齡特點，這個年齡段的學生已經過了學習舞蹈的最佳年齡，身體柔韌度等都難以得到保證，訓練難度大，因此，高職舞蹈教學中學生基礎偏于薄弱。 （二）教學專業(yè)性弱 在這一點主要集中在教師與教室兩個方面。高職院校舞蹈教師多數(shù)是其他院校的兼職教師，在教學經歷上相對有限，且教學中，教師所能提供的幫助也

46、有限。在教室建設方面，作為藝術類的舞蹈教學，要求相對專業(yè)的舞蹈教室進行教學，在教室配置與設施安排上，高職院校很難達到專業(yè)水準。 （三）教學創(chuàng)新性弱 在教學中，教師過多地注重舞蹈動作、技巧的教授，而忽視了創(chuàng)新方面的要求。舞蹈作為一種藝術門類，技巧、動作固然重要，但創(chuàng)造性的舞蹈動作與編排是需要通過不斷地創(chuàng)新來實現(xiàn)的，缺乏創(chuàng)新教育的舞蹈教學缺乏靈魂性2。 二、高職院校舞蹈教學多元化發(fā)展的策略性思考 （一）舞蹈教學中融入“情感教學”成分 在當前舞蹈教學中，融入“情感”因素，就是要在教師教授舞蹈時為學生普及相關舞蹈知識，包括背景、創(chuàng)作故事與軼聞等，加深學生對舞蹈內涵的深入理解，這樣能使學生在學習舞蹈技巧

47、的同時，對舞蹈的內涵進行理解，更容易掌握舞蹈知識，同時也能夠更好地實現(xiàn)舞蹈教學作為豐富學生情感的藝術課程存在的目的。 （二）提高學生舞蹈學習興趣 俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诟呗氶_設舞蹈教學時教師也要極力提高學生對舞蹈學習的興趣，如與學生討論比較喜歡的明星，對明星的舞蹈動作進行講解引出教學內容；組織學生進行一些即興表演，讓學生參與其中，這些都是進行舞蹈教學提高學生學習興趣的良好方法。提高學生對舞蹈學習的興趣，能夠極大地豐富課堂表現(xiàn)，獲得與學生的互動，高效完成教學目標3。 （三）創(chuàng)新教學方法 舞蹈教學多元化發(fā)展，需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，推進課程的開展。教師創(chuàng)新教學方法，可以借助于樂器或者多

48、媒體技術進行輔助教學，通過聲、光、電、影等多重效果推進教學發(fā)展。教師還可以采取邊創(chuàng)作邊教學的方式進行講解，一面教學生一些基本的舞蹈動作，一面為學生編排一些簡單的舞蹈節(jié)目。本文從高職教學中舞蹈教學開設背景入手分析，對高職院校舞蹈教學的不足之處加以分析，對于其中存在的問題進行探討，使舞蹈教學更好地與高職院校教學體系相融合，并且更好地服務于高職院校的整個教學體系，提高學生的人文素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)，增強學生的藝術修養(yǎng)。 參考文獻： 1李想.多元化教學手段在中師舞蹈教學中的運用J.活力，2010，6（9）：29-30. 2程家躍.多元化教學手段在高師舞蹈教學中的運用J.職業(yè)圈，2007，7（3）：76. 3

49、郭為.高職舞蹈教學學生綜合素質培養(yǎng)研究J.科技創(chuàng)新，2011，3（5）：91. 第七篇：高職高專幼教生舞蹈教學研究 舞蹈教學作為高職高專幼教專業(yè)中重要的課程環(huán)節(jié)之一，它既要把握幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時，敏銳地抓住了藝術教育最根本的特點即”感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美”的藝術教育觀。在幼教專業(yè)舞蹈教學過程中，需要教師針對情感體驗進行講述和分析，更需要學生對幼兒舞蹈情感的感悟和把握，那么如何引導學生更好地把握幼兒舞蹈作品中所要表達的情感內涵是幼教專業(yè)舞蹈課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，本人置身于高職高專院校從事舞蹈教學摸索出一些經驗，希望得到同行的斧正。 一、以情動情，引起內心情感與藝術情感的碰撞

50、所謂“樂聲之入他深，其化人也速”，舞蹈的靈魂來自音樂的聽覺震撼，每一個動作的變化，每一拍節(jié)奏的強弱，每一秒情感的流露都與音樂旋律密不可分。 （一）以樂傳情，引發(fā)內心情感 實際上，舞蹈由心生，在示范舞蹈動作之前，給學生一定的時間引導他們完整而充分地聆聽音樂，讓學生感受音樂，滿足他們的聆聽需求。通過音樂刺激聽覺，產生聯(lián)想，讓學生體會音樂旋律的性質，并讓他們表述欣賞音樂時所產生的遐想，再以動作來表現(xiàn)音樂。這不僅會鼓勵學生聽音樂有一種獨立感和洞察力，而且敢于表達自己的感受，在欣賞音樂的過程中把握心情，掌握情緒的基調，說出它是優(yōu)美的或是激昂的是歡快跳躍的或是緩慢抒情的，是歡樂的或是悲傷的。激發(fā)學生在音樂

51、中的表現(xiàn)欲望，同時也為學生創(chuàng)造及表現(xiàn)動作奠定基礎。例如，幼兒教師在教幼兒舞蹈，孩子們的基本色調在老師的引導下初步掌握，利用孩子們的拍拍手、拍拍腿和跺跺腳等簡易的方法把握節(jié)奏的音樂，為孩子們創(chuàng)造和表演動作做好充分的準備。 （二）以情動人，拓展藝術情感 幼兒舞蹈教學的拓展，我認為有比知識更重要的層面，那就是激發(fā)幼兒的想象力。適時巧妙的借助媒體教學，如播放生動形象的語言故事，配合優(yōu)美動聽的背景音樂，來幫助孩子們理解舞蹈的內涵、文化、背景等，感受舞蹈所要表達的情緒。例如，本學期在藏族民間舞翻身農奴把歌唱組合的基礎上進行兒童舞蹈的改編時，首先讓學生初步聆聽該組合具有濃郁的藏族風格旋律的音樂，然后提問：”

52、同學們，在我們遼闊的草原上你們看到了什么？”讓學生發(fā)揮藝術想象力，引出歌曲中有一群藏族的孩子們在遼闊的草原上手舞足蹈，映入眼簾的是雄鷹展翅、霞光萬丈、雪山銀光等美麗的景色；歌曲中舒緩悠揚的旋律及優(yōu)美抒情的童聲演唱，再次引導學生充分利用藝術想象力將節(jié)奏、肢體動作和情感元素聯(lián)系起來。最后教師邊示范邊講解，讓學生觀察舞者的神韻、氣場及肢體動作，和著音樂讓學生自由的模仿。學生們不僅欣賞的動作和形象的美麗，而且對藏族舞中的“甩袖”、“屈伸步”、“氣息”等肢體動作有了一個具體的認知。 二、眉目傳情敘述內心情感，注重教學中學生的眼神訓練 作為人的感知器官眼睛，其用途不僅是了解外界的一個傳媒，更重要的是反射內

53、心的一面明鏡。眼神的靈動和傳情在內心世界情感的流露中非常的重要，它是人類心靈的窗戶，用于傾訴舞蹈及本身的內心情感，所以學生學會眉目傳情是舞蹈訓練中首要的任務。例如，令全國各地乃至世界非常震撼的舞蹈千手觀音，每個人對這個舞蹈都有著非常深刻的印象。提到這個舞蹈感染了無數(shù)觀眾的是21個舞蹈演員均是聾啞人，她們在演繹過程中表現(xiàn)出巨大的沉靜和安詳，至善、至美、至純的表演無一不在舉手投足間真情的流露出來。一個佛教題材的舞蹈，舞者在”眼神”的處理上非常的到位，眼神里透出無限和藹和關愛，使觀眾聯(lián)想到山西的云岡石窟、敦煌及壁畫中的千手觀音。想象一下，如果舞者的眼神在表演過程中游離、無神、呆滯或者做作，拘泥于形式

54、而沒有神式，那么整個舞蹈表演將會失去菩薩該有的意境和端詳，表演變得空幻和乏味，理想的藝術美感自然就不會達到。一個成熟的藝術家，正是能把”形”和”神”結合起來，做到形神兼?zhèn)?，才能達到藝術的升華。目前大部分的幼教生在舞蹈表演的展示上往往還處于仿效的階段。這種單純的、單一的模仿其實是麻木的。我們通過古典舞中的眼睛組合對學生進行以下幾種訓練，眼隨手動、迅速放神、徐徐放神、集中凝神等方法。當然，對于非舞蹈專業(yè)的幼師生來說，達到這種形神兼?zhèn)涞乃教y。起初舞蹈教學對她們而言只是美的象征，所以有意地進行了一些簡易的訓練更能達到效果。 三、形神兼?zhèn)?，舞蹈訓練過程中注重表情的訓練 舞蹈的感覺只有舞者本身才能喚醒

55、,形神兼?zhèn)涫俏璧杆囆g的表現(xiàn)力和身體線條美感的重點，準確把握面部表情在舞蹈教學中的作用是至關重要的。 （一）注重平時點滴的積累與滲透 面對著天真無邪的孩子，我們必須用孩子的眼睛看世界。對孩子的而言，世界萬物是五顏六色、五彩斑斕的，旺盛的激情，天真的笑容是他們隨時即可擁有。藝術來源于生活，讓孩子更準確、細膩的表演舞蹈蘊含的情感，靠的是日常生活的積累和經驗，我們可以看到，每一個孩子都能成為藝術大師。我們可以利用游戲、借助故事、朗誦兒歌、情景表演等訓練方式讓學生輕松掌握這些枯燥的技能，來培養(yǎng)學生對的喜、怒、哀、樂的表達。 （二）教師注重舞蹈的情感分析與情緒引導 每一段舞蹈都應有與其相符合的情緒用于表達

56、該舞蹈的主題思想。當學生有了些許表達情感的基礎，教師在授課過程中要反復強調把動作和表情統(tǒng)一起來。如：舞動深情的舞蹈時，強調舞者動作要柔美舒展，氣息連貫、表情自然;舞動歡快的舞蹈時，強調學生流露出美麗的笑容，挑起眉毛，亮起眼睛；舞蹈動作輕快;情緒變化起伏的舞蹈時，引導學生用相應的情感去表達情節(jié)的變化。由于在校幼教生的舞蹈常識缺乏、生活閱歷淺薄，在學習的過程中，學生的舞蹈學習只停留在模仿動作的基礎上，無表情無氣息。如果一個舞蹈缺乏情感元素，只是單一的動作模仿，就會像一個小木偶在表演，那么整個舞蹈便失去了生命力。因此，面對我們的幼教生，不僅要注重培養(yǎng)她們自身的舞蹈技能，使其掌握必要的舞蹈知識，更重要的是注重她們內心情感的培養(yǎng)，通過良好的情感體驗來形成她們良好的行為習慣。在未來的幼兒舞蹈教學職業(yè)生涯中，通過幼兒舞蹈的傳播學習使孩子們也更加關注生活、熱愛生活，帶領孩子領會舞蹈表演中享受到快樂，從此快樂的生活也會因為她們的舞動而更加美好！ 參考文獻: 1汪流.藝術特征論M.北京:文化藝術出版社,1986.2科林伍德.藝術原理M.北京:中國社會科學出版社,1985. 3約翰.馬丁.