培訓(xùn)隨記匆匆十天,永遠(yuǎn)的印簽

1、培訓(xùn)隨記匆匆十天，永遠(yuǎn)的印簽從接到參加培訓(xùn)的那一天，我就開始謀劃調(diào)課，謀劃與浙江師范大學(xué)的相見，謀劃著在南方校園課堂上思維翩躚。有的是渴念，有的是眷眷，就像對(duì)金華酥餅，金華火腿的剎那間傾戀，幻想了該會(huì)是怎樣的色香味俱全？！還真是的，我們悄悄被安排入住俏江南，感受到南方的精致與乍寒還暖，感受到吳儂軟語的一抹新鮮。于是，一切在欣欣然中開班，一切在有條不紊的安排中上演。而作為一名學(xué)員，我也驀然之間，有了一些聽課上的改變，不再像以往一樣糾結(jié)于筆記是否記得全，是否第一時(shí)間拍下了課件，而是更多地在聽看之間，讓思維參與其間，情動(dòng)其間，心動(dòng)其間，時(shí)不時(shí)留下的是一種反思的沉淀。所以，我便能夠在回憶中清晰地?fù)焓叭?/p>

2、下片段。不能忘鄭州市副局長曾昭傳寄語我們要勤讀書，勤實(shí)踐，走在時(shí)代信息化的前沿， 還能守得住傳統(tǒng)文化的一方天，擺渡師生共同到達(dá)更好自己的彼岸。還不能忘作為學(xué)員代表張興峰老師的發(fā)表，用了三則英語經(jīng)典，說出了自己對(duì)培訓(xùn)的期盼和企愿。更不會(huì)忘，宋高初老師從以法施教的角度啟發(fā)我們?nèi)绾我?guī)避學(xué)校管理中的風(fēng)險(xiǎn)，如何和諧校園；宣炳善老師，毛醒策老師分別從易經(jīng) 圣經(jīng)比較，國學(xué)與家風(fēng)的角度，讓我們捕捉到傳統(tǒng)文化中經(jīng)典的絢爛，中國夢(mèng)的復(fù)興畫面，重任在肩。同時(shí)，亦不會(huì)忘，朱昌元，姜鵬，吳加澍老師分別以其專業(yè)化的學(xué)識(shí)展現(xiàn)， 似乎更是一種” 好好學(xué)習(xí)， 天天向上”的引領(lǐng)和召喚，精業(yè)貴在孜孜不倦，貴在一種舍我其誰的使命感，一種自我悅納與警醒的品鑒。也不會(huì)忘，基礎(chǔ)教育在澳門 ，讓課程遇見最美的自己，創(chuàng)客教育的實(shí)踐與探索 ，分別在邵金生，葉霜，蔣金榮老師唇齒之間呈現(xiàn)，如口吐蓮花，美侖美奐地讓我們浮想了未來教育的一片天，該是怎樣的學(xué)生觀，該是怎樣與時(shí)代需求的共歡。品味昨天，今天和明天，任俊老師從積極心理學(xué)與教育角度，讓我們重新認(rèn)識(shí)木桶理論的短板與長板，讓我們?nèi)绾慰创蚺c環(huán)境，心態(tài)的歷煉，從而讓愛多一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)。總之，匆匆十天，就像行走在俏江南與浙師大校園，從浙師大校