信息技術(shù)與學(xué)科在電子黑板上的有機(jī)結(jié)合(樊敏)

1、第七屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文參賽作品登 記 表姓 名樊敏性別女教齡11年齡31E-mailFan623手系電稱中二通訊地址襄陽市東津鎮(zhèn)中心學(xué)校郵編441106征文類別A教授年級(jí)八學(xué)科信息技術(shù)參賽調(diào)查2008 2009 2010 2011（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的年份后打勾）作品名稱信息技術(shù)與學(xué)科在電子黑板上的有機(jī)結(jié)合摘要班班通的普及，電子黑板的使用也是我們需要掌握的。如何抓緊學(xué)習(xí)使用它，是我們值得大家探究的問題。應(yīng)用信息技術(shù)不是把教學(xué)變成“電子教材加電子黑板”，而是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的過

2、程中，板書仍然是有效的教學(xué)行為。電子黑板更多的是體現(xiàn)間斷性、開放性和靈活性，是對(duì)電子教案的拓展與補(bǔ)充,適當(dāng)使用，會(huì)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞電子黑板、粉筆、大屏幕、信息技術(shù)、素材信息技術(shù)與學(xué)科在電子黑板上的有機(jī)結(jié)合襄州區(qū)東津鎮(zhèn)中心學(xué)校 樊敏【摘要】班班通的普及，電子黑板的使用也是我們需要掌握的。如何抓緊學(xué)習(xí)使用它，是我們值得大家探究的問題。應(yīng)用信息技術(shù)不是把教學(xué)變成“電子教材加電子黑板”，而是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的過程中，板書仍然是有效的教學(xué)行為。電子黑板更多的是體現(xiàn)間斷性、開放性和靈活性，是對(duì)電子教案的拓展與補(bǔ)充,適當(dāng)使用，會(huì)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果?！?/p>

3、關(guān)鍵詞】電子黑板、粉筆、大屏幕、信息技術(shù)、素材學(xué)校班班通的普及，電子黑板的使用也是我們需要掌握的。如何抓緊學(xué)習(xí)使用它，是我們值得大家探究的問題。應(yīng)用信息技術(shù)不是把教學(xué)變成“電子教材加電子黑板”，而是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的過程中，板書仍然是有效的教學(xué)行為。這里的板書可以是傳統(tǒng)意義上的“粉筆+黑板”，也可以是電腦屏幕上的直接“書寫”。我們將可以“板書”的屏幕稱為電子黑板。一、電子黑板的功能 1.豐富我們教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)所需的素材，按照教學(xué)課程進(jìn)行匹配，每一課都匹配豐富的教學(xué)素材。 2.針對(duì)教師的課堂教學(xué)提供電子黑板功能，以往多媒體教學(xué)使用的是投影儀，經(jīng)常是在昏暗的環(huán)境中學(xué)

4、習(xí)，而電子黑板則采用LED節(jié)能環(huán)保材料白色黑板展示教學(xué)內(nèi)容。 3.輔助屏幕標(biāo)記，為教師在使用電子黑板授課時(shí)標(biāo)注重難點(diǎn)內(nèi)容。4.拉幕是電子黑板又一新功能。 5.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作個(gè)人的電子講義，并可保存、交流課件。 6.大家都喜歡好的環(huán)境，借助背景、音樂、時(shí)鐘設(shè)置，營(yíng)造良好的教學(xué)場(chǎng)景和氛圍。 7.電腦文件所占空間小，便于下載、保存、使用、交流。節(jié)約粉筆資源。 8.黑板和電腦一起使用，學(xué)生可以及時(shí)獲取國(guó)家時(shí)政、教育、經(jīng)濟(jì)等信息。同時(shí)使用者還可以上傳素材，優(yōu)秀的教學(xué)成果能夠繼承和交流，以不斷豐富教學(xué)與學(xué)習(xí)資源。 二、素材創(chuàng)建和制作原則 1.通過網(wǎng)絡(luò)（包括互聯(lián)網(wǎng)和校園局域網(wǎng)）為教師提供轉(zhuǎn)、存優(yōu)質(zhì)

5、的教學(xué)和學(xué)習(xí)素材。 2.這些學(xué)習(xí)素材按照年級(jí)、學(xué)科、教材版本進(jìn)行匹配，具體匹配到每一課，每一課均有相當(dāng)數(shù)量的與教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)素材，并且全面包容了電子課本的內(nèi)容。 3.教學(xué)素材重用性原則，充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。 4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材資源。 三、素材內(nèi)容組織 1.素材分類 教材，以及與教材有關(guān)的音、像、圖等只是教學(xué)的主要資源，把它們用多媒體展示出來只是信息技術(shù)在教學(xué)資源上的應(yīng)用，還遠(yuǎn)不是應(yīng)用信息技術(shù)的全部，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)不僅要提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)資源，還要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)造學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。不同出版社的不同年級(jí)的不同學(xué)科的教材進(jìn)行分類，每本教材的

6、素材按照教學(xué)課程進(jìn)行匹配，如“人教小學(xué)語文一年級(jí)上”所用教材：小學(xué)語文第一冊(cè)，按照課本分為42課，每節(jié)課的素材分為掛圖、生字、詞句、錄音、資料五種類型，每種類型中包含若干個(gè)與課程相關(guān)的教學(xué)掛圖、生字教學(xué)課件、詞句教學(xué)課件、錄音和相關(guān)教學(xué)資料。 2.素材的組織結(jié)構(gòu) 根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，將針對(duì)單一課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)素材的參照學(xué)習(xí)和教學(xué)過程，進(jìn)行進(jìn)一步分類，如小學(xué)語文一年級(jí)分類為教學(xué)掛圖、生字教學(xué)課件、錄音和相關(guān)教學(xué)資料。 四、電子黑板與其它軟件的區(qū)別 1.操作簡(jiǎn)單、實(shí)用，降低軟件使用的技術(shù)門檻，適用于最廣泛的教師群體。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的過程中，板書仍然是有效的教學(xué)行為。這里的板書可以是傳統(tǒng)

7、意義上的“粉筆+黑板”，也可以是電腦屏幕上的直接“書寫”。我們將可以“板書”的屏幕稱為電子黑板。本文主要介紹以“畫圖”為主的電子黑板的“板書”方法?！爱媹D”的特點(diǎn)“畫圖”（Microsoft Paint）是Windows自帶的一款小巧實(shí)用的軟件，按“開始/程序/附件/畫圖”（或“開始/ 運(yùn)行”輸入mspaint），就能打開此程序，其特點(diǎn)是：（1）“黑板”自由伸縮：通過“圖像/屬性”（Ctrl+E），能夠任意設(shè)置“黑板”的大小。（2）“電子粉筆”多樣化：用鼠標(biāo)左鍵單擊顏料盒中的顏色選擇粉筆顏色（前景色），右鍵單擊選擇黑板顏色（背景色），用“刷子”工具即可在黑板（繪圖區(qū)）上直接書寫（有多種線條風(fēng)格

8、可選）。（3）移動(dòng)、擦除的隨意性：若要移動(dòng)黑板上某些內(nèi)容，只要用“選定”工具拉出一個(gè)矩形框后直接拖動(dòng)（選擇較復(fù)雜的區(qū)域可用“選定”工具左側(cè)的“任意形狀的裁剪”工具），按下Del鍵可清除內(nèi)容。按左鍵寫字，按右鍵擦除（用背景色寫字），還可用“橡此擦”工具擦除黑板上的內(nèi)容。若要清除黑板上所有內(nèi)容，只需同時(shí)按下“Ctrl+Shift+N”。（4）存儲(chǔ)簡(jiǎn)單：保留傳統(tǒng)板書需要外部設(shè)備（攝像機(jī)或相機(jī)等），而在“畫圖”中板書的內(nèi)容隨時(shí)可以保存，文件默認(rèn)為BMP格式（位圖格式），質(zhì)量高，但尺寸大。通常選擇“保存/保存類型/JPEG”（向量格式），尺寸小，視覺效果又不差。將板書保存起來既可記錄課堂中某些精彩的“片

9、段”或“亮點(diǎn)”，便于教師課后反思回顧梳理，也便于某些公開課和或示范課的交流點(diǎn)評(píng)。事實(shí)上，“畫圖”既是一個(gè)圖像格式轉(zhuǎn)換工具（為某些圖片減肥），也是教師備課、編擬試卷的實(shí)用工具。如某些通過屏幕抓圖（按“PrtScrn”（PrintScreen）鍵復(fù)制屏幕上的畫面，（按“Alt+PrtScrn”鍵截取當(dāng)前活動(dòng)窗口的畫面）、掃描儀或數(shù)碼相機(jī)得到的試題或圖形，可通過“畫圖”截取（或修改）所需的內(nèi)容，再粘貼到Word或其他文件中。 2.電子講義的概念是優(yōu)秀課件的制作和交流成為可能。3.徹底改變教師為計(jì)算機(jī)所累的狀況，回歸計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。 4.方便教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)的家庭輔導(dǎo)。大部分教

10、師都喜歡使用PPT軟件，然而PPT軟件事實(shí)上已具備手寫功能，在PPT放映視圖下，通過設(shè)置菜單中“指針選項(xiàng)”為非箭頭選項(xiàng)（如圓珠筆），并高屏幕為黑屏狀態(tài)，就可以進(jìn)行手寫功能了。許多人不喜歡甚至不會(huì)用這個(gè)手寫功能，是因?yàn)樗僮鞑槐?。而電子黑板正好解決這個(gè)難題，我們可以在PPT放映時(shí)只需單擊幻燈片上的“手寫黑板”按鈕便可以切換到電子粉筆狀態(tài)，從而在放映時(shí)隨時(shí)進(jìn)行板書和標(biāo)注。 使用電子黑板教學(xué)越來越顯示出交互性好、信息量大以及形象化等優(yōu)勢(shì)，被人們普遍接受并廣泛使用，在現(xiàn)代化教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，但也存在著明顯的負(fù)面效應(yīng)。比如：往往多媒體課件一打開，基本上就是從“同學(xué)們好！”開始，點(diǎn)擊到“同學(xué)們

11、再見！”結(jié)束。整個(gè)流程形成了一個(gè)封閉過程，很難根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，并非達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的效果。電子黑板正是從這一現(xiàn)實(shí)出發(fā)開發(fā)的配合多媒體教學(xué)的專用軟件；它可以隨時(shí)更新電子教案，進(jìn)行即興發(fā)揮，穿插一些補(bǔ)充內(nèi)容，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，電子黑板更多的是體現(xiàn)間斷性、開放性和靈活性，是對(duì)電子教案的拓展與補(bǔ)充,適當(dāng)使用，會(huì)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。電子黑板的設(shè)計(jì)原則電子黑板作為多媒體教學(xué)的一種輔助手段，其優(yōu)勢(shì)在于能夠在多媒體教學(xué)過程中靈活方便地穿插調(diào)用、即興發(fā)揮。有些內(nèi)容需要現(xiàn)場(chǎng)書寫與勾畫，也有些內(nèi)容需要臨時(shí)調(diào)用與導(dǎo)出,這些都要以靈活快捷、方便實(shí)用為基礎(chǔ)。因此,對(duì)電子黑板的設(shè)計(jì)要遵循基本原則。形象化電子黑板要盡可能形象逼真,應(yīng)具備普通黑板的外觀特征和基本功能。有些人認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)就是將文字教材電子化，就是把教材和課堂教學(xué)結(jié)合起來用多媒體展示。這種觀點(diǎn)忽視了信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的目的除了輔助教學(xué)外，更重要的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，忽略了信息技術(shù)是作為手段應(yīng)用于教學(xué)，而不是形式或模式。應(yīng)用信息技術(shù)不是把教學(xué)變成