運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍 (2)

1、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍谷城縣粉陽路小學(xué) 周詠梅 【提要】：運(yùn)用電教媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑高效的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。抓住電教媒體在教學(xué)過程中的作用點(diǎn)從而確定其最佳著力點(diǎn)。能使課堂充滿生機(jī)，學(xué)生情緒盎然，教學(xué)效果顯著。【關(guān)鍵詞】：電教媒體高效樂學(xué)課堂作用點(diǎn)著力點(diǎn) 最優(yōu)狀態(tài)蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的、積極的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑高效的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)情境，以點(diǎn)激情。電教媒

2、體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面, 怎樣在數(shù)學(xué)課堂中將這些有利元素發(fā)揮得淋漓盡致？幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的氛圍中掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂要使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)新舊知識(shí)連接點(diǎn)新知識(shí)生長點(diǎn)”上有序展開，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而輕松地獲取新知識(shí)。在教學(xué)中，我采用過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺地積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如故事導(dǎo)入，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先放錄音聽故事：猴山上的小猴最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。猴乙見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶?/p>

3、第二塊餅平均切成八塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪心了，它搶著說：“我要三塊”。于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊。小朋友，你知道哪只猴子分得最多嗎？隨著上述情境地不斷展開，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課。這樣的開頭一下就抓住了學(xué)生。精巧、準(zhǔn)確的畫面有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，可感，可想，促思，啟智，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。二、把握重點(diǎn)，以“動(dòng)”促思數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)需要學(xué)生利用直觀幫助自己進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考，從抽象的數(shù)學(xué)語言的描述到深刻理解數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)，需要借助直觀的媒介，以“動(dòng)”

4、促思，可以幫助學(xué)生完成這一思考跨度，沒有電教手段的介入，是無法完成的。學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。例如教學(xué)時(shí)，在兩張膠紙上各畫一汽車，通過抽拉直觀演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。如這樣分解就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象：a、時(shí)間：同時(shí)；b、地點(diǎn)：兩地；c、方向：相對(duì)；d、結(jié)果：相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。即速度和單位時(shí)間里兩車共行的路程；相遇時(shí)間從兩車同時(shí)出發(fā)到同時(shí)相遇所經(jīng)過的時(shí)間；相距距離相遇的這段時(shí)間里兩車共行的路程。教者通過投影的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點(diǎn)出發(fā)開始

5、，直到兩車相遇。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來就會(huì)得心應(yīng)手。這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的。三、啟發(fā)想像，以思促學(xué)。想像，是借助表像在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程，電教媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思索、去創(chuàng)造的熱情。例如：在鞏固“求長方體的表面積”時(shí)，出示練習(xí)題“有一個(gè)長方體長厘米，寬厘米，高厘米，把它平均分成兩個(gè)長方體，分成的每個(gè)長方體的表面積可能是（）平方厘米，也可能是（）平方厘米，還可能是（）平方厘米?！本毩?xí)中讓學(xué)生從不同的角度去思考怎樣分。由于小學(xué)生的空間想象能力還不夠強(qiáng)，對(duì)這類知識(shí)的理解存在

6、一定的困難，因此我在學(xué)生討論后，結(jié)合電教進(jìn)行教學(xué)，出示一個(gè)長方體，按學(xué)生的方法在電腦上演示，分別沿著長、寬、高將這個(gè)長方體平均分成了兩個(gè)長方體，讓學(xué)生更直觀地看到不同的方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。這里借助電教媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和解決，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解層層深入，對(duì)情感的體驗(yàn)步步加深，學(xué)生在趣中探索，在樂中求知?？傊娊堂襟w具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，能使課堂充滿生機(jī)，學(xué)生情緒