美術說課稿范文9篇

1、there is always a beautiful landscape in the world that makes you quiet and yearning, and finally makes you know that all trekking is for the happiness of this moment.（頁眉可刪）美術說課稿范文9篇 美術說課稿 篇1教材分析：這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用

2、各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。學情分析：一年級的孩子已經(jīng)初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。設計思路：1、欣賞

3、“煙花”；2、認識“煙花”；3、感受“煙花”；4、創(chuàng)作“煙花”；5、評比“煙花”。教學目標：知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。情感目標：教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教學重點：能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。教學難點：綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。教法學法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自

4、主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。教學過程：一、煙花的認識、理解1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。二、掌握、創(chuàng)作煙花1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。2、

5、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。三、利用不同材料進行造型游戲1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅閃光的煙花。四、學生進行造型游戲教師積極參與，激發(fā)學生的學習積極性。五、學生作業(yè)展示、評價。激發(fā)學生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。六、小結：知識體系的構建過

6、程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識_于生活，又運用于生活。美術說課稿 篇2一、說教材是人教版年級下/上冊第單元的第篇課文，該單元以“”為主題展開。是（_體裁），主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是_最大的寫作特色。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關作者的文學

7、常識；2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握_主要內容；整體感知要達到的3.品味重要詞句所包含的思想感情。研讀賞析要掌握的由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：因為（學生的一些實際），我。難。：二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學三、說教學過程

8、為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1 導入新課，我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2 落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清_脈絡，教師根據(jù)學生板書_脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)

9、力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。環(huán)節(jié)3 研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯處熞远嗝襟w出示q1，q2，教師請學生先默讀在分組討論。q1，q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)4 拓展延伸好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。等等之類環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)好處：鞏固知識點（知識類）發(fā)揮學生想象力，理論實踐，學以致用（作文類）四、

10、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清_脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。美術說課稿 篇3各位領導老師：大家好。今天，我說課的內容是人教版小學美術四年級下冊第二十課珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑。首先，我在充分分析教材和學情的情況下，結合本課的教學目標，確定了教學重難點。因為本課屬于欣賞、評述領域中的學習內容，所以確定本課的教學重點是讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑藝術的一些特征，培養(yǎng)學生對藝術作品的評述能力?；谝陨系姆?/p>

11、析確定本節(jié)課在網(wǎng)絡環(huán)境下教學。下面我向大家逐一介紹本課的教學過程。本節(jié)課包括以下五個環(huán)節(jié)：一、影音導入，激發(fā)審美期待。由于我們的學生對兵馬俑缺乏感性方面的認識，對雕塑特征和藝術手法全然不知，而且秦朝距離現(xiàn)在歷史比較久遠，所以學生覺得本課內容枯燥乏味，不容易理解。為了解決這一問題，我首先利用計算機教室的廣播系統(tǒng)給學生播放了一段兵馬俑的音樂兵馬俑幻想曲（播放課件）。學生們都沉浸在激昂的樂曲聲中。接著向學生展示一段秦代戰(zhàn)爭的影視片段。（播放課件）氣勢磅礴的音樂和規(guī)模宏大的影像場面結合在一起，立刻把學生帶到了久遠神秘的秦朝時代，極大的調動了學生的學習積極性，學生的求知欲也一下子被激發(fā)了起來。接著進入第

12、二個環(huán)節(jié)初步欣賞，整體感知秦俑魅力。我在本課教學上給學生準備了豐富的資源。（播放課件）包括秦始皇簡介、俑的知識、兵馬俑簡介的視頻和許多秦始皇陵的圖片。在這一環(huán)節(jié)中讓學生自主學習、小組討論、集體交流，在整體感知中，使學生了解了秦始皇在中國歷史上的偉大功績，真正體會到了秦兵馬俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點。有了整體的感知順勢進入第三個環(huán)節(jié)細細品味，了解雕塑藝術特征。在這一環(huán)節(jié)中主要利用計算機教室的廣播系統(tǒng)，逐一出示圖片，引導學生仔細觀察，討論匯報兵馬俑的藝術特征。通過學生交流總結出：兵俑發(fā)絲清晰可見，細致入微。五官眉目清晰，表情豐富細膩。鎧甲甲丁歷歷可數(shù)，衣服褶皺生動。表情、動作各不相同等等。使學

13、生真正感受到秦兵馬俑寫實的藝術風格和雕塑的魅力。并從中體會到雕塑藝術與繪畫藝術之間的不同之處。第四個環(huán)節(jié)探索評述，激發(fā)愛國情感。有了欣賞的基礎，我試著讓學生對兵馬俑進行評價，鼓勵學生結合自身感受，暢所欲言，談一談自己對兵馬俑的評價。然后讓學生在教學上查找一些國際名人們對秦兵馬俑的評價。（播放課件）學生通過對這些評價的閱讀，自己對兵馬俑又有了新的認識，他們都想把新的想法表達出來。為了能讓每個學生都能有展示自己的機會，我特意設計了留言板，學生可以在上面自由發(fā)表自己的看法，再次嘗試對藝術作品進行評價，兩次評價不但使學生對藝術的鑒賞和評述能力得到提高，而且激發(fā)了學生愛國和珍愛國寶的情感。（播放課件）這

14、些都是同學們在課堂上對兵馬俑作出的評價。為了使學生更多的了解我們偉大祖國豐富的藝術遺產(chǎn)，進入第五個環(huán)節(jié)課外拓展，感受祖國文化博大精深。在這個環(huán)節(jié)中引導學生了解一些“世界文化遺產(chǎn)”方面的知識。（播放課件）并鼓勵學生在課后繼續(xù)了解我國目前已經(jīng)有多少處名勝古跡被列入了“世界文化遺產(chǎn)”。以下是我的教學反思。我的說課結束。懇請各位專家、領導批評指正。謝謝大家。美術說課稿 篇4各位專家、各位評委：大家好！今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課巧用對稱形。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。一、 說教材：（一）說教學分析：首先，我根據(jù)美術課程標準

15、所確立的階段目標，確定巧用對稱形一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。巧用對稱形是在學生已經(jīng)學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎上進行教學的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學生欣賞生活中的有關對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技

16、巧服務于生活就需要更高的美術修養(yǎng)。（二）說教學目標：眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據(jù)。根據(jù)九年義務教育美術教學大綱對本領域的學習學生應該達到的目標要求，我對本節(jié)課的教學設立了以下三點學習目標：1、知識目標：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。2、能力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。3、情感目標：體驗設計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，提高動手能力。（三）說教學的重、難點：我認為藝術_于生活，就應該服務于生活，由于學生可能對如何設計美觀的對稱花紋需要一定的指導。因此根據(jù)本課的教學目標，我將本課的

17、教學重難點確定如下：重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務于生活，美化生活。難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。二、說教法運用新課程標準指出，教師應該是學生學習的組織者，引導者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學中采用了激勵探究實踐評價的教學方法。根據(jù)本課學生的接受能力，我運用現(xiàn)場示范及多媒體演示結合，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。并提問不同層次的學生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。三、說學法指導新課標要求：課堂中要以學生為主體，因此本課運用大量實物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設情境，穿插學生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。

18、讓學生在“玩中學學中玩”。四、說學習流程：本課教學由課前激勵、欣賞感受、探究領會、實踐創(chuàng)作、展示評價、拓展思維六個環(huán)節(jié)組成。（一）課前激勵教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生積極參與課堂教學。（二）欣賞感受這一環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生欣賞精美的對稱形圖片，帶領學生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學生談談自己的感受，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進一步拓寬學生視野。（教師板書課題）（三）探究領會1、情境創(chuàng)設，歸納對稱形定義（1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整

19、個圖形。（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征?？偨Y對稱圖形的定義。（其目的是以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設情境。）2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對稱形的制作方法。本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實物剪紙圖片，學生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。）（教師板書：折疊、畫線、剪裁）3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。本環(huán)節(jié)鼓勵學生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續(xù)對稱折。（其目的是通過學生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲。）（教師板書：對稱折、連續(xù)對稱折）4、質疑再探，嘗試其他折法。團花，團團相聚，

20、花團錦簇，處處體現(xiàn)對稱之美。本環(huán)節(jié)教師演示各種團花折法，學生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團花試剪。（其目的是讓學生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。）（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）（四）實踐創(chuàng)作看看不如剪剪，動口不如動手。本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學生進行安全和衛(wèi)生教育。讓學生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時教師以指導者的身份參與創(chuàng)作及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決問題。（其目的是讓學生回顧對稱形制作的方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。）（五）展示評價剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風情本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學生在自評、互評的

21、過程中，共同提高。鼓勵學生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作，讓學生體會成功的快樂。（六）拓展思維剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術的其他用途，激發(fā)學生美化生活的愿望，喚起學生對民族剪紙藝術的熱愛，并發(fā)動學生將其繼承和發(fā)揚。呼應本課情感目標。五、說板書設計：第二課 巧用對稱形對稱折；1、折疊 連續(xù)對稱折；2、畫線 三角折、四角折、五角折、六角折3、剪裁這樣的板書設計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現(xiàn)本課教學內容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔

22、助作用。以上是我對巧用對稱形一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！美術說課稿 篇5一、教材分析根據(jù)美術新課程標準所確立的階段目標，假如我是巨人一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！北菊n教學時數(shù)為1課時。根據(jù)小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課學生的學習目標：1、充分利用聯(lián)想與比較，鍛煉敢于沖破常規(guī)、自由大膽想象的精神。2、在繪畫中感受美術學習的快樂。本課的教學重點是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。教學難點是：畫面的布局和形象的對比。二、學情

23、分析小學二年級學生的想象力是最活躍的時期，這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，若引導得當，就會有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前，本課中主要是引導學生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會發(fā)生什么事情？在教學中，我立足于從學生實際出發(fā)，運用多媒體課件中的童話故事導入，激發(fā)興趣，引導學生積極想象，大膽夸張地進行表現(xiàn)，體驗美術學習活動的樂趣。三、教學過程（一）、角色轉變做導入一堂課能否成功，導入是一個關鍵的因素。為了調動學生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結合圖片給學生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個既勇敢又善良、聰明、威力無窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學們可以

24、很直觀很生動的了解故事內容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無窮的巨人嗎？那就跟著我一起走進巨人的世界，我們一起學習假如我是巨人。（板書課題）巧妙的點出課題，一下子激發(fā)了學生的興趣。這樣利用多媒體課件，達到了事半功倍的教學效果。還可以對學生進行了德育的滲透，讓學生輕松愉快的學習。（二）、創(chuàng)設情景，豐富想象本課的教學重點是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。為了更好的解決本課的重點，在教學中，我讓學生以小組討論的形式解決，假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問題一：小朋友們到一個神秘的大森林里去旅行，會遇

25、到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會怎么幫助他們？先是學生討論交流再以圖片形式展示學生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開學生的思路，還可以讓學生學習其他學生的畫法。第二個問題：假如你是巨人， 在愉快的節(jié)日里，你會為小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。（三）、化靜為動，突破難點畫面中形象的對比是本課解決的一個難點。如何讓學生理解事物的大小是通過對比來表現(xiàn)的呢？我是這樣解決本課的難點的：我先出示兩個相同大小的小朋友，并告訴學生老師要用魔術把其中的女孩變成巨人，通過圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著我又提問，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學

26、生就會說出：把男孩縮??！我再次切換圖片，這時，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫大，還要把周圍的景物縮小。從而達到了預期的效果。（四）、創(chuàng)設情景 大膽創(chuàng)作課件出示：小人國舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫大賽的宣傳海報，并提出參賽要求，即本課的作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學生繪畫興趣。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。在繪畫創(chuàng)作過程中，學生會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看

27、法，教師適當引導突破。（五）、展示評價，交流經(jīng)驗采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。最后教師將課堂作業(yè)制作成動感相冊，師生共同努力，一本聲情并茂的童話書就誕生了，通過這樣的展示，更能增強學習的自信心和積極性。四、課后反思幻想是人類特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂的事情。他們在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇，有趣的動畫片，可以讓學生神知以往。于是，我在教學一開始，講述了學生們都很喜歡的傳奇人物格列佛游記故事讓學生欣賞。從貼近學生生活入手，引導學生觀察，對比，激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。在教學課件中融入孩子們

28、喜歡的動畫元素，不僅激發(fā)學生的好奇心，課中以直觀圖片欣賞，問題由淺入深講故事，引領學生走入一個新奇的世界巨人與小矮人有趣的故事。讓學生說格列佛是什么樣的人，讓學生從能力品格上使學生了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質，進行了德育教育。利用圖片，從形象上使學生看到巨人與小矮人大小比例的差異。在本節(jié)教學中,我還存在很多問題。由于我講得太多，沒有把握好時間，使得最后學生展示的機會不多。今后我會注意在課堂語言的精煉上繼續(xù)努力追求，從而節(jié)省時間，使課堂效果更好。美術說課稿 篇61、課型：造型表現(xiàn)2、教材分析：粉印紙版畫向學生介紹粉印紙版畫這種運用水粉顏料涂在刻好的吹塑紙底版上，再轉印

29、到印紙上的紙版畫品種，引導學生學習、了解其相關知識和技巧，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)作能力及審美情趣。它屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。版畫制作的每一道工序，對學生來講都是非常新鮮有趣的。特別是版畫印出來，學生看到自己的勞動成果，會更興奮。因此，粉印紙版畫的學習對學生的繪畫能力、動手能力都是一種鍛煉。3、學生分析：三年級學生通過前幾節(jié)課對紙版畫的了解學習，在造型表現(xiàn)能力方面都有了提高，通過欣賞生活中的不同線和藝術作品中的不同線，加深對線的認識，激發(fā)創(chuàng)造精神。在音樂聲中大膽的嘗試表現(xiàn)，體驗學習的快樂和自信。4、教學目標認知目標：學習了解粉印紙版畫的相關知識。技能目標：學會粉印紙版畫制作方法，并能完成一副

30、粉印紙版畫作品。提高造型能力。情感目標：培養(yǎng)對版畫學習的興趣。5、知識要點粉印紙版畫：就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現(xiàn)的形象的輪廓，然后涂上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。粉印紙版畫是用吹塑紙制作的。吹塑紙是近年來出現(xiàn)的一種新材料，常用于制作廣告或櫥窗的裝潢美化。吹塑紙質地松軟，可任意剪裁，在上面刻畫非常輕松。不需用力，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上寫畫、壓刻，版面上便能產(chǎn)生陰刻的白線與白點。也可用梳子、叉子、瓶蓋、筆桿等物，在吹塑紙上壓刻各種平行線、曲線、圓點等，也可用手卷、折、搓、撕等方法使畫面產(chǎn)生豐富的變化。6、教學重點：在了解粉印紙版畫的基礎上，掌握粉印紙版畫的制作過

31、程。7、教學難點：制版和上色的技巧。8、教學方式：欣賞、演示、小組討論、交流9、教學場所：美術專用教室（3）多媒體教室10、教具選擇：教師范圖、課件、水粉顏料，彩色卡紙，吹塑紙，毛筆，小夾子，粗頭鉛筆，以及圓珠筆。11、學具準備：毛筆、顏料、報紙、水杯、調色盤、卡紙一、欣賞導入1、教師提問師：同學們看，這些紙版畫作品和我們以前做的紙版畫有什么不同？2、出示課題師：這些作品表現(xiàn)力豐富、色彩鮮艷厚重、對比強烈、效果獨特，是我們今天要來學習的粉印紙版畫。（出示粉印紙版畫課題）二、探究發(fā)現(xiàn)1、教師提問師：你知道粉印紙版畫是用什么方法怎么做出來的呢？（請1、2位學生回答）2、嘗試體驗做游戲師：剛才同學提

32、到粉印紙版畫是印出來的，和我們以前畫的畫不一樣?，F(xiàn)在我們就來做個小游戲，動手嘗試印一印。請同學們和王老師一樣，拿出小的吹塑紙，用圓珠筆在吹塑紙上畫一個簡單的形，出示（畫一畫）畫好后我們用圓珠筆刻一刻，出示（刻一刻）刻的時候注意不能將紙刻破，刻好后我們用一個夾子把底版和印紙夾住，最后我們涂上顏料，來印一印。出示（印一印）涂顏料的時候盡量少加水，保證顏色飽滿厚重。組織學生討論師：你在印的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣才能印出比較好的效果？3、教師總結師：粉印紙版畫就是利用吹塑紙刻出有凹痕的底稿，制作成底版，然后用水粉顏料轉印到另一張印紙上的版畫品種。三、練習創(chuàng)作1、教師提問師：同學們，這節(jié)課我們就要來把上

33、節(jié)課刻好的卡通底版印一印，印的時候我們要注意些什么問題？（請各個小組發(fā)表意見）師：印的時候注意顏料不能涂到凹痕里，夾子始終要夾好，顏料少加水。2、欣賞粉印紙版畫制作全過程，了解制作過程。（課件播放）師：我們再來欣賞一下整個制作過程。（通過小組討論、教師提煉、再次欣賞等環(huán)節(jié)的教學活動，完成對粉印紙版畫創(chuàng)作要領的認識也把握）5、布置作業(yè)同學們，你們想不想來嘗試制作一幅完整地粉印紙版畫作品呢？請看要求（課件出示）（1）構思：在畫好的卡通人物上做適當修改，并添加上合適的背景。（2）構圖：飽滿，注意卡通人物和背景的關系：主次分明、詳略得當。（3）技法：刻板時線條流暢，一氣呵成。（用粗頭鉛筆以免把紙刮透）

34、、將拓印紙與板子對齊夾好，以免錯位。（4）上色：用色大膽，注意色彩的避免選擇與卡紙同色、顏料可調厚些，注意水分的干濕程度。（5）安全使用工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。6、學生創(chuàng)作7、教師巡視輔導四、展示評價1、展示學生作品2、互評你最喜歡哪幅作品，為什么？（引導學生從粉印紙版畫的特點上來進行評價）3、自評向大家介紹自己的作品，制作過程中遇到的問題是如何解決的。你在這節(jié)課上有什么收獲，談談心得體會。4、教師提出進一步要求根據(jù)別人的評價和自評，結合學習的達標要求，自己再來進行適當修改。五、拓展延伸（課件出示）1、課后可以嘗試用粉印紙版畫的形式來表現(xiàn)更加豐富多彩的生活內容。2、課后可以嘗試用不同的材料（各種紙

35、或布）來進行粉印紙版畫的創(chuàng)作。3、作品進行裝裱后，變成了一件藝術品，可以裝點我們的房間、教室、學校美化我們的生活。讓我們一起行動去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。六、板書設計粉印紙版畫想一想刻一刻印一印七、教學反思版畫這一畫種不僅同其他美術樣式一樣，具有較強的審美性、實踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的特性，版畫有更突出的動手的實踐性特征和動腦的創(chuàng)造性思維特征。版畫進行過程的多次轉換、多次創(chuàng)造的功能是其他繪畫種類所不具備，更無法替代的。這些功能和特性恰恰適合學生的身心特征，對于發(fā)展學生素質的作用是十分明顯的。所以，對本課我一共花了三個課時的時間，第一課時，我安排了對版畫特點、工具的介紹，讓他們知道一件版畫作

36、品同其他畫種的藝術作品形成一樣，要經(jīng)歷一個復雜的過程：構思畫稿作品。對書上一副副版畫作品，學生贊嘆不已，當學生得知這些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作時，我從學生的表情和眼神中可以看出，他們對材料的興趣程度甚是超過對畫面的興趣。所以我在布置工具材料的準備時，學生都很認真的在書上記著，生怕自己忘了。第二課時，當我檢查學生工具準備情況的時候，每位同學都準備好了材料，我講了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事項，很多學生早已將在家里構思好的作品在板上畫了，當我讓他們可以構思、畫稿時，有些同學已經(jīng)轉畫到版上開始刻了，這讓我有些興奮不已，沒錯，興趣是最好的老師。在刻的過程中，可以看出他們很用心，同學之間

37、還在討論著各自的作品，互相交流著，氣氛很不錯。第三課時，印。印的過程中，在示范了如何印以后，我讓學生自己拓印，學生都非常珍惜自己的作品，況且對這種材料還是頭一次用，興趣甚是大。學生也是越做越有經(jīng)驗，我在學生的臉上看到了燦爛的笑容，有些刻的比較好的作品，學生還紛紛爭著要印。美術說課稿 篇7活動目標1嘗試借助已有的圖像一分為二，大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。2運用變化炫彩棒造型的方法，體驗單色畫的色彩效果?；顒訙蕚?小蛇變變變畫面三張。2經(jīng)過折疊的鉛畫紙：（1）橘子；（2）小房子。3炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水?；顒舆^程一、互動游戲今天我們來玩?zhèn)€“小蛇超級變變變”的游戲。游戲一：小蛇變大象師：（出示畫

38、面一）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、（打開畫面），小蛇變成大象了。提問：小蛇的頭變成了大象的哪個部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個部位？小蛇新變出了什么？一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵。看！大象來到草地上：游戲二：小蛇變小船師：（出示畫面二）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打開畫面），小蛇打開變小船。師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個部位？師：哪些地方是新變出來的？三變四變五六變，小蛇小蛇真開心，越變越多越好看。一、共同探索：小蛇變娃娃師：又來了一條小蛇（出示畫面三），也要玩“超級變變變”的游戲，它還會變大象和小舟嗎？

39、這次變個娃娃試一試。師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打于畫面），打開小蛇，什么也沒有。師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的帽子上的絨球？頭箍上的花朵？師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的領帶？飄帶？紅領巾？師：（由幼兒想象教師添畫）二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領子，六變紅領巾?？偨Y：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫。三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)引導幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。選擇同一主題內容的幼兒坐在一張桌子上。師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什么呢？（為橘子乖房子各想三樣）

40、可以變的東西真不少，放在心里，畫出來不能說，畫好了可讓對方猜。師：打開紙，轉動一下想一想，它能變成什么呢？動物？植物？是人？是房子？是變運工具？確定內容，辨別打開的橘子（房子）是該物體的哪個部分。在紙的打開部分添畫，將兩邊連接起來，構成新圖像。添加細節(jié)，運用擦一擦或摸一摸的方法，畫成單色畫。四、拓展游戲，體驗成功1將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。2由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變，看哪組變出的東西多?；顒咏馕鲈诿佬g游戲中敢想敢畫“超級變變變”是一個借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內容，以繪畫為手段，以游戲為形式，培養(yǎng)幼兒勇于獨創(chuàng)、富有審美情趣的大班美術活動?；顒又幸笥變簩⒃?/p>

41、先提供的橘子、房子的簡單圖像通過折紙打開的方式“打碎”，添加組合構成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗再現(xiàn)的一種情景。與以往光憑想象繪畫方式不同的是：此活動“有中生變”，而不是“無中生有”。根據(jù)打開的兩個圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構成新的圖像，旨在讓每個孩子敢想敢畫，幫助每個孩子插上想象的翅膀，充分體驗想象的樂趣。該活動對每個幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強的造型能力，還要敢于大膽想象創(chuàng)造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于我采取了游戲的方式進行，調動幼兒參與的積極性，取得了較為理想的教學效果。一、在游戲中把握方法要使“超級變變變”獲得成功，有三個關

42、鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像；二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰；三是能圍繞該圖像進一步想象，使畫面豐富，從畫面上使幼兒了解創(chuàng)造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規(guī)則的方法，必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了以下三次游戲：第一次游戲：小蛇變大象我拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術師的語氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上一口氣，再打開紙：“呼變大象！”使幼兒了解一切變在折疊紙打開后的再定義中。第二次游戲：小蛇變小船互垂續(xù)以上方式，讓小蛇變小船（在觀察討論中初步掌握變的關鍵）。請幼兒思考“小蛇還

43、會變大象嗎”得到否定的回答后，打開謎底是小蛇變小船，進一步引導觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。第三次游戲：小蛇變娃娃再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過師生互動共同演示，驗證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點，使幼兒覺得十分有趣而躍躍欲試。二、在游戲中敢想敢畫這個活動不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像，這與他們日積月累的認真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會出現(xiàn)“想得出畫不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成橘子隊和房子隊進行團體擂臺賽。并用“誰已經(jīng)想好了

44、，橘子變什么？房子變什么？到我耳朵旁悄悄告訴我?！睙o論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好！不錯！真想不到！”等加以贊揚，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵，雖然他們此時不一定有獨特的奇思妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中，我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應，或提出問題或提出建議，擴大幼兒思考想象的空間，增強了想象的豐富性，提高了畫面的生動程度。三、在游戲中體驗成功樂趣活動結尾的一場擂臺賽使游戲進入了高潮，由于誰都不知道對方變出的是什么，這一懸念牽動著每一個幼兒的思緒，隨著兩隊幼兒的輪番邀請，謎底一個個揭曉，創(chuàng)造的成功體驗也隨之加深。美術說課稿 篇8尊敬的各位領導，各位老師：大家好！

45、今天，我說課的內容是：人美版小學美術第十二冊第七課彩球的設計。下面我從對教材的把握、教法學法的運用、教學流程的設計和教學反思四個方面來進行說課。一、準確把握說教材本課是屬于“設計應用”領域的內容。 用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設計邊長相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規(guī)律組合，可以創(chuàng)造出千變萬化，富有個性的球體。根據(jù)九年義務教育大綱的要求，我將本課的教學目標定為三個：美育目標：培養(yǎng)學生對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，初步了解民間傳統(tǒng)裝飾藝術的審美特點。知識目標：學 習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。能力目標：培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，分析、解決實

46、際問題的能力，創(chuàng)造能力和動手制作的能力。在合作學習中學 會做人、學會做事。根據(jù)本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：教學重點是了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。教學難點是做出新穎、美觀有創(chuàng)意的彩球作品。二、靈活運用教學法新 課程標準中指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生都堅信自己具有學習美術的能力。幫助他們在美術學習過程中發(fā)現(xiàn)自己學習方面的“閃光點”。 為他們在以后的學習中樹立信心。在教學中，我積極創(chuàng)造條件，引導學生主動的、自覺的參與到美術活動中來。我面向全體學生，充分發(fā)揮學生主體參與的熱忱，優(yōu) 化學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。提高學生的觀察、分析、想象、創(chuàng)造能力，開發(fā)學

47、生的智力，激發(fā)學生的潛能。在教學中我主要采用“情境教學法”、“直觀教 學法”、“多媒體演示法”來組織教學。學生是學習的主體，在教師的主導下，學生通過欣賞、觀察、比較，進行自主探究與合作交流。三、層層推進說程序：為了更好的落實本課的教學目標，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)：1、欣賞導入，了解彩球的作用。首先我以一段雜技表演獅舞來開課。驚險刺激的雜技表演不斷的刺激著學生的聽覺和視覺，使他們自覺的進入情境。然后，我適時引導，將學生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個鏤空的大彩球，迅速導入課題。 欣賞生活中的彩球，拓寬學生知識面，提高欣賞水平。2、自主合作，探究彩球的制作方法：為了達到教學

48、目的，我分兩步進行：(一) 觀看，閱讀教材，帶著問題進行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規(guī)律。學生通過探究發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。學會發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的長處，取長補短。并自己總結出制作方法。3、教師示范，演示彩球的制作要點。中國有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。 在 課前，我制作示范作品的時候，發(fā)現(xiàn)制作彩球的方法千變萬化，但我相信萬變不離其宗，我們只要刪繁就簡，找到規(guī)律，抓住要點，就一定能做一個與眾不同的彩 球。基于這種考慮，我將設計和制作中的知識要點總結出來，拍攝成短片，在上課的時候播放給學生看。這樣，既節(jié)省了課堂時間，又打開了學生的思路，為后面的 創(chuàng)作提供了有效的技術保障。4、學生制作，體驗合作學習的樂趣。在課上合作，就會考驗集體中的每一個人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造，并在其中得到樂趣、增進友誼、增長知識、開闊眼界、培養(yǎng)意志品質。5、展示評價，提高學生的鑒賞能力。開展互動式參觀、交流活動，能增強學生對創(chuàng)作的自信心與評議能力。鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。、拓展延伸，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。通過學習本課，學生了解到生活中處處都有設計，設計的目的是為了方便生活和美化生活。在學習彩球的設計和制作過程中，學