分組合作學(xué)習(xí)嘗試之我見

1、分組合作學(xué)習(xí)嘗試之我見北城東園小學(xué)張紅霞 開學(xué)初，走進六年級的語文課堂，深切感受到孩子們身心的成熟和穩(wěn)重，不再象以前嘰嘰喳喳的搶著說，取而代之的是規(guī)規(guī)矩矩的坐著聽,書上寫的密密麻麻,大腦中卻是一團亂麻.一節(jié)課下來，老師身心俱疲，學(xué)生收效甚微。針對這種情況，我決定嘗試分組合作學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和大膽表達的欲望。科學(xué)分組，合理分工科學(xué)分組，合理分工是分組學(xué)習(xí)能否順利開展的前提，我把全班四十名學(xué)生分成十個學(xué)習(xí)小組,每組四人,學(xué)習(xí)小組的學(xué)生都必須按照好中差進行合理搭配.然后給每個學(xué)習(xí)小組的四位學(xué)生進行編碼,每組的一號為組長,負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)工作.二號為發(fā)言積極的,三號是一般的學(xué)生或者是成績困難的學(xué)生

2、,四號為性格內(nèi)向,不敢表現(xiàn)的學(xué)生.針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同和學(xué)習(xí)難度的高低,指定按不同的順序進行交流.例如,在初讀課文時,由組長負(fù)責(zé)組織小組齊讀全文或者分人分節(jié)朗讀,或有四號一人朗讀,其他學(xué)生給他指出毛病,并且給他示范,當(dāng)遇到交流課文主要內(nèi)容時,由組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)的成員都發(fā)表自己的意見,然后歸納整和,最后統(tǒng)一出最準(zhǔn)確的說法,指定一人代表小組進行班內(nèi)交流,指定的學(xué)生一般是學(xué)習(xí)困難的或者是不愛發(fā)言的.尤其是口語交際課和語文實踐課上,更是給予他們更多的鍛煉機會,讓四號先說先表演,這樣四位學(xué)生的說話水平由低到高,后面交流的學(xué)生不斷補充一些新內(nèi)容,使開始發(fā)言的學(xué)生無形中學(xué)到很多知識,有時遇到簡單的問題,就不指定

3、按什么順序說,讓學(xué)生去搶著說,以此鍛煉學(xué)生敢于表現(xiàn)的能力.總之,通過各種不同的方式給學(xué)生進行分組分工,使小組內(nèi)每個成員都能在活動得到鍛煉的機會,又能避免小組內(nèi)學(xué)習(xí)活動的無序性和盲目性,同時便于教師分類分批的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最有效的學(xué)習(xí).二精心設(shè)計 高效討論分組合作學(xué)習(xí)操作起來并不是一件簡單的事情,教師在上課前必須做大量的準(zhǔn)備工作,要了解學(xué)生的特點,吃透教材,對是否分組合作學(xué)習(xí)要進行正確的判斷,需要分組討論的一定要分組討論,不需要分組討論的,不能為了表演作秀而浪費時間,老師要對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,交流反饋,評價激勵等各個方面進行詳細(xì)的設(shè)計,特別是在小組合作學(xué)習(xí)的討論時

4、,要把握教材的重難點,有針對性的討論,為了避免討論成為組長的獨角戲,可以豐富討論的形式,比如,討論前,小組成員先獨立思考,再說出自己的想法然后進行討論最后相成集體的意見,也可以每人獨立思考,選出一位成員發(fā)表自己的意見,其他組員再發(fā)表見解,還可以互相提問,再共同討論,通過這樣的小組討論合作學(xué)習(xí)才更具有時效性,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.三適當(dāng)引導(dǎo) 參與調(diào)空強調(diào)學(xué)生小組內(nèi)的合作交流,并不是老師就沒事做了,老師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和參與者,在語文教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生知學(xué),愿學(xué),樂學(xué).同時在合作學(xué)習(xí)中,教師要善于啟發(fā),巧妙引導(dǎo),特別是出現(xiàn)困難和意外混亂時,老師要深入小組,參與其中,掌握情況及時調(diào)控,保證小組學(xué)習(xí)的有序,有效開展,教師還要及時診斷與處理問題,調(diào)空場面,讓全體小組成員動起來,活起來.四及時反饋 評價激勵及時的反饋,有利于各個小組間充分展示自己的成果,闡述觀點,并傾聽其他組的不同看法,進一步內(nèi)化知識,歸納出合理的結(jié)論和解決問題的最佳途徑.為了提高學(xué)生的合作意識,激勵學(xué)生不斷提高小組合作的水平,我經(jīng)常性的評比最佳小組,最佳發(fā)言人,進步星等,激勵小組內(nèi)所有成員主動承擔(dān)責(zé)任,使小組內(nèi)出現(xiàn)互動,互助,互勉,互進的局面,增強了學(xué)生的合作意識,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率