健康調(diào)研報(bào)告4篇

1、 精編范文 健康調(diào)研報(bào)告4篇溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。當(dāng)前, 未成年人犯罪有明顯上升的趨勢(shì), 未成年人的精神狀況不容樂(lè)觀, 于是黨中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安出發(fā)做出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大決策。我省今年5月22、23日在蘇州舉行了未成年人心理健康教育服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。省委常委、宣傳部長(zhǎng)孫志軍強(qiáng)調(diào)要高度重視, 扎實(shí)推進(jìn)未成年人的心理健康教育服務(wù)工作。全面推進(jìn)未成年人心理健康教育工作, 不僅需要政府行動(dòng), 還需要我們每人的關(guān)心、社會(huì)各方面的積極參與,

2、 只有如此才能為江蘇培養(yǎng)出新一代合格的建設(shè)者和接班人。一、未成年人心理失衡現(xiàn)象嚴(yán)重翻開(kāi)報(bào)紙, 一幕幕慘劇總讓人們不寒而栗： 因上學(xué)遲到受老師批評(píng), 便跳樓自殺；考試沒(méi)能考進(jìn)前五名, 上吊自縊；學(xué)習(xí)成績(jī)不好, 怕父母責(zé)罵, 雙胞胎姐妹毒殺父母；十_大力提倡素質(zhì)教育, 但家長(zhǎng)卻理解為“特長(zhǎng)”教育, 紛紛把子女拉去學(xué)“專(zhuān)業(yè)”。而真正的素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)健康人格, 在中國(guó)的家庭教育中, 最缺乏的也就是未成年人的性格培養(yǎng), 家庭對(duì)于子女性格上的不足, 往往只用年齡小進(jìn)行辯解。即使感到性格教育的重要性, 也不知道使用正確的教育方法。而且很多家庭由于與子女缺乏溝通, 或是在溝通中方法不當(dāng), 使自己對(duì)子女的了

3、解程度大大下降。即使不能忍耐子女的不良行為或想法時(shí), 大多數(shù)只是簡(jiǎn)單地使用暴力進(jìn)行糾正。在與子女溝通的過(guò)程中, 缺少平等交流, 導(dǎo)致子女不能正確地認(rèn)識(shí)到自己的不足, 甚者使子女對(duì)家庭教育產(chǎn)生排斥。父母是子女的第一個(gè)老師, 家庭是子女永遠(yuǎn)的學(xué)校。提高家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng), 使之能遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行家庭教育, 這是提高未成年人心理健康水平的重要一環(huán)。（二）學(xué)校教育偏差受各種因素的影響, 目前中考和高考仍在左右中國(guó)絕對(duì)多數(shù)學(xué)生的命運(yùn), 因而學(xué)習(xí)成績(jī)便成為重中之重。只要學(xué)習(xí)成績(jī)好, 萬(wàn)事皆可少。家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù), 老師狠抓分?jǐn)?shù), 學(xué)校注重分?jǐn)?shù), 學(xué)生也只好忙于分?jǐn)?shù)。未成年人由于長(zhǎng)時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)狀

4、態(tài), 團(tuán)體活動(dòng)較少, 和同學(xué)、朋友之間的溝通時(shí)間也在逐漸減少, 這導(dǎo)致了他們的壓力不能夠正確排解。長(zhǎng)期的不能傾訴, 會(huì)導(dǎo)致未成年人的壓力巨增而產(chǎn)生不同程度的心理疾患。學(xué)校缺乏心理教育。一方面, 未成年人的心理問(wèn)題具有一定隱蔽性, 老師對(duì)自己所帶學(xué)生的心理問(wèn)題不能夠做到充分的觀察與了解, 自然很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 更談不上很好的解決問(wèn)題。另一方面受客觀條件的限制, 如激烈的競(jìng)爭(zhēng), 巨大的壓力, 繁重的工作, 許多教育工作者身心疲憊, 據(jù)資料介紹, 現(xiàn)今中小學(xué)老師75%以上存在心理問(wèn)題與心理障礙。而主科教師和班主任, 比例更高。教師的心理問(wèn)題和障礙, 勢(shì)必會(huì)反作用于學(xué)生身上, 對(duì)未成年人是有百害而無(wú)一利

5、的。這也必然成為學(xué)校心理教育的瓶頸。（三）社會(huì)關(guān)注不足近幾年來(lái), 隨著社會(huì)心理學(xué)等相關(guān)科學(xué)的發(fā)展, 社會(huì)對(duì)未成年人的心理健康已逐漸重視, 但是就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō), 總體上還是非常的不足。首先, 社會(huì)對(duì)未成年人的心理健康狀況缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制, 導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題的未成年人就被人們認(rèn)為是不正常的, 導(dǎo)致未成年人不能正確對(duì)待自己的心理問(wèn)題, 過(guò)多的掩飾自己, 心理問(wèn)題得不到有效的解決。另一方面, 由于針對(duì)未成年人的心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)相對(duì)缺少或不正規(guī), 也導(dǎo)致未成年人的心理問(wèn)題不能保質(zhì)保量的解決。家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上總傾向于詢(xún)問(wèn)老師或其它家長(zhǎng), 有多少的老師能對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題十_大大的超過(guò)以前, 但是由于各方

6、條件的限制, 不能很好的合作。學(xué)校重視家庭不重視, 或家庭重視學(xué)校不重視, 或得不到社會(huì)的普遍重視, 都不可能從全方位去解決未成年人的心理問(wèn)題。就像老師在學(xué)校把學(xué)生教的再好, 晚上回去家長(zhǎng)放任自流, 第二天便又變回了原點(diǎn),結(jié)果是導(dǎo)致未成年人的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的解決。三、未成年人心理失衡的對(duì)策未成年人正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期, 隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展, 隨著社會(huì)閱力的擴(kuò)展和思維方式的變化, 特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力, 在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面的心理困惑或問(wèn)題。切實(shí)加強(qiáng)未成年人心理健康教育, 認(rèn)真解決未成年人的心理問(wèn)題, 對(duì)于培養(yǎng)未成年人良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì), 促

7、進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展, 具有十_大環(huán)境的影響, 另一方面又直接對(duì)孩子的人格發(fā)展施加影響。而下一代的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài), 適應(yīng)環(huán)境的能力, 成材發(fā)展趨勢(shì)等反過(guò)來(lái)又對(duì)家庭及社會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以, 只有真正提高父母乃至整個(gè)家庭成員的心理健康水平, 孩子身心的健康成長(zhǎng)、發(fā)展才有可靠的保證。家庭心理健康教育的首要前提是轉(zhuǎn)變觀念。為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容加以充分重視, 在教育上做到愛(ài)而不寵, 嚴(yán)而有度。家長(zhǎng)必須了解孩子的個(gè)性、理想、情感、興趣和能力等個(gè)體素質(zhì), 才能因材施教。關(guān)鍵是信任孩子, 父母同子女之間意見(jiàn)不統(tǒng)一或產(chǎn)生矛盾時(shí), 應(yīng)在平等、信任的基礎(chǔ)上, 采用民主協(xié)商的方法

8、, 循循善誘, 耐心啟發(fā), 。糾正不良懲罰方式, 孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn), 偶爾做錯(cuò)一件事, 父母就天天罵或時(shí)常提及此事, 長(zhǎng)時(shí)間表示拒絕, 就會(huì)使孩子情緒異常憂郁。(二) 轉(zhuǎn)變學(xué)校教育重心進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教育工作, 必須充分發(fā)揮學(xué)校主體作用。要把學(xué)生心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容, 擺上重要日程, 真正進(jìn)入課堂。培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)積極的認(rèn)知,盡量避免消極情緒產(chǎn)生。在心理健康教育實(shí)踐中,要引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折,并指導(dǎo)學(xué)生使用補(bǔ)償?shù)确e極的心理防御機(jī)制,防止采用攻擊和逃避機(jī)制,切實(shí)提高學(xué)生的抗挫折能力。開(kāi)展情緒輔導(dǎo)活動(dòng),讓學(xué)生保持樂(lè)觀情緒,擺脫孤獨(dú)的纏繞、控制情緒波動(dòng)、克服不良情緒,快樂(lè)成

9、長(zhǎng)。同時(shí), 在心理教育中融入法制教育, 加強(qiáng)預(yù)防作用。多組織一些公、檢、法的志愿者到中小學(xué)進(jìn)行心理教育活動(dòng)。針對(duì)心理教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不良行為進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正, 提高未成年人的自控和預(yù)見(jiàn)能力, 及時(shí)降低用不良行為排遣心理問(wèn)題的可能, 通過(guò)豎立正確的法制意識(shí)來(lái)引導(dǎo)未成年人通過(guò)正確行為來(lái)減輕心理負(fù)擔(dān), 并引導(dǎo)未成年人正確的維護(hù)自身權(quán)益, 降低心理問(wèn)題突發(fā)的概率。要加強(qiáng)對(duì)全體教師的心理健康知識(shí)的培訓(xùn), 提高學(xué)校全員的心理健康知識(shí)水平。學(xué)校在放假前, 可以聘請(qǐng)心理專(zhuān)家為教師講座輔導(dǎo), 或組織教師外出活動(dòng)放松心態(tài)。但這還不能很好地解決實(shí)際問(wèn)題。國(guó)外, 有些公司專(zhuān)門(mén)撥經(jīng)費(fèi)給職員去尋求心理咨詢(xún), 并列入醫(yī)療保險(xiǎn)

10、范疇, 因職業(yè)而造成心理疾病屬于工傷。教師具有健康的心態(tài), 方能很好地去進(jìn)行教育教學(xué), 才能去關(guān)注未成年人的心理健康教育問(wèn)題。中小學(xué)要注意與學(xué)生家庭的溝通, 建立暢通快捷的溝通渠道, 形成教育工作的強(qiáng)大合力。（三）加強(qiáng)社會(huì)重視力度進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人心理健康教育工作, 必須建立健全必要的組織機(jī)構(gòu)。各有關(guān)部門(mén)和單位一定要把組織機(jī)構(gòu)的建設(shè), 當(dāng)作心理健康教育工作的一件大事來(lái)抓, 切實(shí)解決好有人管的問(wèn)題, 為加強(qiáng)心理健康教育打好組織基礎(chǔ)。市里已經(jīng)成立了未成年人心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì), 負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)全市的工作。有條件的學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)都要盡快成立心理咨詢(xún)室或心理門(mén)診, 已經(jīng)成立的要進(jìn)一步完善提高。進(jìn)一步

11、加強(qiáng)未成年人心理健康教育工作, 必須加快建設(shè)專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍。要充分發(fā)揮現(xiàn)有人才的作用, 進(jìn)一步改善他們的工作生活條件, 更好地調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性；要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人員培養(yǎng), 把那些熱心心理健康教育工作, 具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的人員, 盡快調(diào)整到心理健康教育隊(duì)伍中來(lái), 通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等形式, 盡快提高他們的業(yè)務(wù)能力和水平；要抓緊從高等院校引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人員, 充實(shí)心理健康教育隊(duì)伍, 各有關(guān)部門(mén)一定要把專(zhuān)業(yè)人員的隊(duì)伍建設(shè)擺上重要位置。社會(huì)學(xué)校家庭需要聯(lián)合行動(dòng)必須改變家長(zhǎng)、老師聯(lián)合起來(lái)與孩子作對(duì)的局面。家長(zhǎng)和老師溝通絕不是為了更嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子,而是一起幫助孩子成長(zhǎng)。學(xué)校心理健康教育工作要積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同

12、步實(shí)施心理教育工作的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念, 了解和掌握心理健康教育的方法, 注重自身良好心理素質(zhì)的形成, 營(yíng)造家庭心理教育的環(huán)境, 以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。交通警察心理健康調(diào)研報(bào)告改革開(kāi)放以來(lái), 隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、生活節(jié)奏的加快, 經(jīng)濟(jì)模式的變化帶動(dòng)著人們的思維方式、行為方式的巨變, 公安民警也經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型期的變化, 特別是近期中央以人為本和諧社會(huì)的理念提出以后, 社會(huì)各界對(duì)公安民警這一特殊群體的心理健康問(wèn)題的關(guān)注也逐漸提升。警察心理健康問(wèn)題的重視意味著人文精神的體現(xiàn)。一、心理健康根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出健康的定義：健康是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài), 而不

13、僅僅是身體上沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)。這就是說(shuō)健康這一概念的基本內(nèi)涵應(yīng)包括生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好三個(gè)方面, 表現(xiàn)為個(gè)體生理和心理上的一種良好的機(jī)能狀態(tài), 亦即生理和心理上沒(méi)有缺陷和疾病, 能充分發(fā)揮心理對(duì)機(jī)體和環(huán)境因素的調(diào)節(jié)功能, 保持與環(huán)境相適應(yīng)的、良好的效能狀態(tài)和動(dòng)態(tài)的相對(duì)平衡狀態(tài)。心理健康是相對(duì)于生理健康而言的, 其含義主要包括兩個(gè)方面。一是指心理健康的狀態(tài), 即沒(méi)有心理疾病, 心理功能良好。就是說(shuō)能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動(dòng), 面對(duì)現(xiàn)實(shí)的、發(fā)展變化著的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自身內(nèi)在的心理環(huán)境, 具有良好的調(diào)控能力、適應(yīng)能力, 保持切實(shí)有效的功能狀態(tài)。二是指維護(hù)心理的健

14、康狀態(tài), 亦即有目的、有意識(shí)、積極自覺(jué)地按照個(gè)體不同年齡階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn), 遵循相應(yīng)的原則, 有針對(duì)性地采取各種有效的方法和措施, 營(yíng)造良好的環(huán)境, 通過(guò)各種形式的宣傳、教育和訓(xùn)練, 以求預(yù)防心理疾病, 提高心理素質(zhì), 維護(hù)和促進(jìn)心理活動(dòng)的這種良好的功能狀態(tài)。在人們的心目中, 警察應(yīng)該個(gè)個(gè)都是鋼鐵硬漢。其實(shí), 警察和普通人一樣, 也會(huì)出現(xiàn)挫折感、心理障礙或心理危機(jī)。就高速交警而言, 他們肩負(fù)維護(hù)道路交通安全的職責(zé), 承擔(dān)著高速公路的治安管理、秩序管理、事故處理等高風(fēng)險(xiǎn)、高負(fù)荷、高強(qiáng)度、高應(yīng)激工作任務(wù)。他們已經(jīng)成為一個(gè)最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體之一。二、高速交警存在的心理問(wèn)題(一)、工作壓

15、力大, 心情焦慮、煩躁。近幾年, 我國(guó)交通事業(yè)發(fā)展迅速, 高速公路四通八達(dá), 遍布各地。警力不足造成了許多高速交警一個(gè)人要身兼數(shù)職, 承擔(dān)多項(xiàng)工作任務(wù), 使得工作的壓力過(guò)大。他們經(jīng)常感到心煩意亂, 沒(méi)有自己的空間, 容易產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒。例如, 高速交警在執(zhí)勤、執(zhí)法過(guò)程中當(dāng)事人不配合, 甚至漫罵、撕打。事情過(guò)后反誣告執(zhí)法民警, 單位領(lǐng)導(dǎo)不理解, 甚至對(duì)民警的執(zhí)法情況持懷疑態(tài)度, 由此產(chǎn)生情緒波動(dòng)而出現(xiàn)失眠、食欲不好、心情低落、焦慮等心理問(wèn)題。(二)、在家庭生活中角色的失調(diào)導(dǎo)致一系列的家庭問(wèn)題, 家庭壓力大。因?yàn)楦咚俳痪L(zhǎng)期與家人聚少離多, 易產(chǎn)生角色間失調(diào)。社會(huì)賦予的高速交通警察這一角色與

16、家庭中父親(或母親)、丈夫(或妻子)、兒子(或女兒)的角色產(chǎn)生了沖突, 由此導(dǎo)致了一系列的家庭問(wèn)題。民警長(zhǎng)年累月在外地出差, 加上工作崗位輪換調(diào)動(dòng)頻繁, 與家人兩地分居, 缺乏交流和溝通, 對(duì)家庭照顧少, 容易出現(xiàn)感情糾紛, 產(chǎn)生家庭矛盾。事業(yè)與家庭, 親情與責(zé)任, 警察正是在這種情感的交織中承受著巨大的心理壓力。這對(duì)民警的身心健康產(chǎn)生極大的負(fù)面影響, 使心理變得脆弱悲觀, 甚至頹廢懈怠。(三)、在處理人際關(guān)系上, 與周?chē)笥?、同事交往感到困難, 敏感多疑。由于高速交警的工作生活都在一起, 正因?yàn)檫@一點(diǎn)往往他們?nèi)菀装岩蚬ぷ鳟a(chǎn)生的情緒帶到日常生活中, 或者把日常生活中產(chǎn)生的情緒帶入工作中。這樣交

17、叉反復(fù)影響, 又缺乏適時(shí)調(diào)適情緒的空間與途徑, 就使得原本復(fù)雜的人際關(guān)系變得更加難以處理。例如, 許多涉世之初的民警, 不適應(yīng)新環(huán)境, 覺(jué)得與周?chē)赂窀癫蝗? 內(nèi)心感到空虛、無(wú)助, 不知如何是好。自己焦慮不安的情緒處理不好, 導(dǎo)致與同事、朋友關(guān)系緊張。(四)、倦怠、抑郁、郁悶。長(zhǎng)期處在高壓高危, 繁忙枯燥的工作環(huán)境中, 高速交警極易產(chǎn)生產(chǎn)生抑郁、郁悶的心理問(wèn)題。對(duì)生活、工作既沒(méi)興趣也沒(méi)目標(biāo), 每天忙忙碌碌, 也不知道自己究竟該怎么調(diào)節(jié), 以至于看到他人有條不紊地工作, 時(shí)間長(zhǎng)了自己變得悲觀起來(lái), 對(duì)前途失去信心。三、高速交警心理問(wèn)題的成因(一)、職業(yè)的特殊性高速公路高效率、快節(jié)奏的特點(diǎn)決定了

18、高速交警工作的超負(fù)荷。首先, 作為工作時(shí)間不定的職業(yè)之一, 他們工作時(shí)間長(zhǎng), 需要24小時(shí)地維護(hù)高速公路安全和暢通地運(yùn)轉(zhuǎn)。工作和休息的時(shí)間沒(méi)有界限, 不論白天黑夜和天氣情況, 經(jīng)常得加班加點(diǎn), 生活無(wú)規(guī)律。處理交通事故又時(shí)刻處在危險(xiǎn)地帶。其次, 高速交警的心理壓力還源于這一行業(yè)工作情境的特殊性及不可回避性所帶來(lái)的孤獨(dú)。他們長(zhǎng)期工作在高速公路上, 生活在偏僻的高速公路邊, 單一枯燥, 與家人聚少離多。所以他們比一般人更容易產(chǎn)生疲勞、煩躁、緊張等不良情緒。(二)、身體健康因素身體健康和心理健康的相輔相成共同構(gòu)建了健康。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明, 心理情緒與高血壓病的非常密切, 高速交警作為社會(huì)中一個(gè)較特殊

19、的群體, 經(jīng)常承受著常人沒(méi)有的職業(yè)壓力和心理壓力, 因而易患原發(fā)性高血壓、腸胃型潰瘍病等心因疾病也就不奇怪了。近幾年來(lái), 各地民警在體檢中發(fā)現(xiàn)病患呈”三多”現(xiàn)象, 即基層領(lǐng)導(dǎo)患病多, 業(yè)務(wù)骨干患病多, 一線民警患病多。高速交警目前的身體狀況, 也對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生影響。(三)、社會(huì)壓力大除了工作上的壓力, 高速交警還必須面對(duì)公眾和輿論的壓力。他們必須處于聚光燈下, 面對(duì)社會(huì)、公眾的”審視”。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分成五個(gè)層次, “安全的需要”是其中一個(gè)層次。高速交警是滿足公眾安全需要的最佳載體, 公眾對(duì)他們寄予了高度的期望和信任。在公眾心目中, 他們應(yīng)該是正義的化身和完美的代名詞。而一

20、旦高速警察的某些行為不符合公眾的心理需求, 甚至個(gè)別警察做出違法違紀(jì)行為, 就極易出現(xiàn)心理學(xué)所說(shuō)的”期望越高, 失望也越大”的效應(yīng)。警察群體中出現(xiàn)一個(gè)反面典型, 就如同一個(gè)重磅炸彈, 立即在公眾中掀起軒然大波。這種情況無(wú)形中對(duì)高速交警造成了巨大的心理壓力。(四)、待遇與付出不成正比按照管理學(xué)原理, 人是”經(jīng)濟(jì)理性人”, 從現(xiàn)實(shí)和理性出發(fā), 大多數(shù)人參加警界工作, 首先是把警察作為一種職業(yè), 靠取得工資薪水解決生活來(lái)源, 以保障家庭收入。但在現(xiàn)實(shí)中, 有些領(lǐng)導(dǎo)者、決策者過(guò)分強(qiáng)調(diào)”只講奉獻(xiàn), 不求索取”的管理理念, 并把這種理念作為一種行政的強(qiáng)制要求, 落實(shí)到相應(yīng)的制度安排, 片面強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治警,

21、忽視從優(yōu)待警。高速公路民警也是”經(jīng)濟(jì)理性人”, 一些民警把自己的工作與海關(guān)、稅務(wù)、工商等單位的工作相比, 很顯然, 工作壓力和工作強(qiáng)度都比那些國(guó)家機(jī)關(guān)大, 而福利待遇比那些國(guó)家機(jī)關(guān)差。從政治資源方面比較, 高速交通民警作為基層民警, 在任職定級(jí), 晉升方面就更是困難得多。這種現(xiàn)象不同程度地挫傷了民警的積極性, 容易造成警察群體普遍的失落心理, 嚴(yán)重的甚至?xí)躺瘮‖F(xiàn)象。四、警察心理健康標(biāo)準(zhǔn)前些時(shí)候, “*心理健康網(wǎng)”將下面7項(xiàng)內(nèi)容列為警察心理健康的標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)高速交警而言同樣適用, 可以通過(guò)此7項(xiàng)內(nèi)容對(duì)自身進(jìn)行一個(gè)綜合測(cè)評(píng)。(一)、沒(méi)有明顯的心理障礙或異常。例如出現(xiàn)昆蟲(chóng)恐怖癥的人往往對(duì)特定類(lèi)型的

22、昆蟲(chóng)表現(xiàn)出一種極度的恐懼, 顯然這是一種心理變態(tài)的反應(yīng)。(二)、正確認(rèn)識(shí)自己。對(duì)自己認(rèn)識(shí)不正確的情形主要有兩個(gè)方面, 一是對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià), 而夸大自己的結(jié)果是經(jīng)常遭受失敗的;另外一個(gè)是過(guò)低的評(píng)價(jià), 結(jié)果是缺少前進(jìn)的動(dòng)力。(三)、保持穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒。在日常生活中要保持情緒的穩(wěn)定, 沒(méi)有不必要的緊張和莫名的不安感, 一般事情不會(huì)引起情緒上的波動(dòng), 在緊急情況下能保持鎮(zhèn)定, 遇事不慌, 能采取緊急措施。(四)、保持統(tǒng)一的人格。警察應(yīng)當(dāng)在需要、動(dòng)機(jī)、理想、信念、價(jià)值觀等方面與外顯的行為相一致。一個(gè)人如果內(nèi)心和外部行為不一致, 就會(huì)存在心理健康問(wèn)題, 甚至形成雙重人格。(五)、良好的人際關(guān)系。樂(lè)于同

23、他人交往, 并且把人際關(guān)系作為生活中一個(gè)重要的組成部份, 在與他人交往過(guò)程中, 能用積極的態(tài)度對(duì)待他人, 尊重別人的生活習(xí)慣和人格, 對(duì)他人的過(guò)錯(cuò)能予以容忍, 采取寬容的態(tài)度。(六)、社會(huì)化良好。警察應(yīng)該對(duì)于自己所處的社會(huì)環(huán)境有比較深刻的了解和理解, 掌握所在社會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位的思想觀念和行為方式, 無(wú)法適應(yīng)社會(huì)也是心理不健康的一種表現(xiàn)。(七)、自我控制能力較強(qiáng)。在平時(shí)能夠?qū)ψ约旱男睦砥焚|(zhì)進(jìn)行良好的控制, 在一般刺激作用下都能進(jìn)行有效的控制, 包括控制自己的情緒、面部表情、思維方式和行為舉止, 在危急情況下能夠臨危不懼, 果斷地做出應(yīng)對(duì)。五、保障心理健康的措施高速交警作為不同于地方警察的特殊群體

24、, 對(duì)維護(hù)國(guó)家道路交通安全和社會(huì)穩(wěn)定負(fù)有重要責(zé)任, 心理健康是從事警務(wù)工作的重要條件, 直接影響到警察隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。如果他們的心理出現(xiàn)問(wèn)題, 對(duì)公民、對(duì)國(guó)家都意味著潛在的危機(jī)。危害的不僅是個(gè)人的機(jī)體健康, 還包括他的工作對(duì)象, 進(jìn)而影響高速公路交通管理工作的正常進(jìn)行, 影響到政府及國(guó)家的形象。為此, 保障高速交警的心理健康是十_大力加強(qiáng)宣傳心理學(xué)常識(shí)的力度, 讓民警對(duì)心理問(wèn)題有正確的理解和認(rèn)識(shí), 增強(qiáng)民警的自我心理保護(hù)意識(shí)和求助觀念。(二)就民警個(gè)人而言, 要懂得如何適時(shí)地舒緩調(diào)試自己的心理狀態(tài)。1、要學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的擔(dān)憂。面對(duì)繁重的工作和少數(shù)違法者的不理解, 高速交警到底該怎樣緩解壓力?我

25、認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：學(xué)會(huì)一次只擔(dān)心一件事情、每天集中精力完成最重要的事、說(shuō)出和寫(xiě)出你的擔(dān)憂、經(jīng)常鍛煉身體、享受按摩的樂(lè)趣及放慢說(shuō)話的速度。不要壓抑自己、不要被動(dòng)地對(duì)待壓力。民警在工作中遇到問(wèn)題后, 要先調(diào)整自己的心態(tài), 還應(yīng)多找家人、朋友進(jìn)行傾訴, 如果感覺(jué)問(wèn)題仍然存在, 應(yīng)及時(shí)找心理醫(yī)生進(jìn)行輔導(dǎo)。2、不斷學(xué)習(xí), 培養(yǎng)興趣愛(ài)好。高速交警工作單一、生活單調(diào)。民警要在平時(shí)的工作和生活中去學(xué)習(xí), 僅強(qiáng)調(diào)一次性學(xué)習(xí)或單純追求學(xué)歷, 已經(jīng)逐漸落伍了。要注意終生完善自我, 打開(kāi)封閉的知識(shí)結(jié)構(gòu), 在不斷地內(nèi)在素質(zhì)中增強(qiáng)自身的修養(yǎng)。興趣單一是民警中較為普遍的現(xiàn)象。興趣狹窄的民警, 知識(shí)面狹窄, 個(gè)人生活的豐富

26、性就差, 業(yè)余生活消極, 影響全面發(fā)展。興趣作為推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力, 對(duì)于掌握知識(shí), 形成技能具有重要意義。高速交警可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好對(duì)壓力做出相應(yīng)的處理辦法, 放松自己。綜上所述, 保護(hù)高速交通民警健康, 應(yīng)當(dāng)從心開(kāi)始。以科學(xué)的方法處理沖突與困惑, 建立理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu), 塑造健康健全的美好人格, 提高警察隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力, 使得高速交警以積極向上快樂(lè)的心態(tài)投入到緊張的警務(wù)工作中, 更好地服務(wù)社會(huì)和人民。高校學(xué)生心理健康狀況與健康教育調(diào)研報(bào)告重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針, 推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求, 也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要舉措。為了

27、解我省高校貫徹落實(shí)中共中央和國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)（中發(fā)16號(hào)文）的精神、推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作情況, 分析研究當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀況、存在的突出問(wèn)題, 總結(jié)大學(xué)生心理健康教育工作取得的成績(jī)和工作中的薄弱環(huán)節(jié), 提出今后一個(gè)時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)這方面工作的意見(jiàn), 江蘇省關(guān)工委、江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委, 在省教育廳有關(guān)方面協(xié)同配合下, 組織開(kāi)展了高校學(xué)生心理健康狀況和心理健康教育情況的調(diào)研。全省確定南京大學(xué)等25所高校參與調(diào)研, 這些學(xué)校既有部屬高校也有省屬高校, 既有綜合性的本科院校, 也有專(zhuān)業(yè)性的高職專(zhuān)科院校, 高校駐地覆蓋全省各地, 樣本具有較好的代表性。參與調(diào)研的

28、高校關(guān)工委在學(xué)校黨委和有關(guān)部門(mén)的支持下, 動(dòng)員和組織本校離退休老同志, 對(duì)在校大學(xué)生的心理健康狀況和心理健康教育的情況進(jìn)行了比較全面的調(diào)查, 總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 分析問(wèn)題, 提出對(duì)策。在此基礎(chǔ)上, 我們召開(kāi)了高校學(xué)生心理健康教育調(diào)研工作座談會(huì), 聽(tīng)取調(diào)研情況匯報(bào), 并進(jìn)行綜合分析研究。現(xiàn)將這項(xiàng)專(zhuān)題調(diào)研的情況報(bào)告如下： 一、 我省高校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示, 我省高校學(xué)生心理健康狀況總體上看是好的, 絕大部分學(xué)生積極進(jìn)取, 熱愛(ài)生活, 樂(lè)觀豁達(dá), 不怕困難, 善于合作, 體現(xiàn)了較好的心理素質(zhì)。但同時(shí)也看到, 當(dāng)代大學(xué)生, 隨著生源的獨(dú)生子女化, 隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的復(fù)雜多元變化, 以及學(xué)生家

29、庭成長(zhǎng)背景、地域貧富的巨大差異和現(xiàn)代媒體的負(fù)面效應(yīng)等因素影響, 從中學(xué)門(mén)邁向大學(xué)門(mén)的青年學(xué)生面臨著比過(guò)去時(shí)代大學(xué)生更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙, 有的因心理疾病導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)。在對(duì)大學(xué)生的各個(gè)年級(jí)段的分析中, 幾乎都發(fā)現(xiàn)有部分群體存在值得我們關(guān)注與重視的心理異常問(wèn)題。據(jù)各校心理普查和日常心理咨詢(xún)記錄提供的資料, 心理異常學(xué)生檢出的比例, 雖然差異很大, 但平均達(dá)到57, 有些學(xué)校高達(dá)14%以上, 且有逐年上升趨勢(shì)。我省高校學(xué)生在心理健康狀況異常和主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)的同學(xué)中呈現(xiàn)的心理健康問(wèn)題, 以發(fā)展性心理問(wèn)題為主, 障礙性心理問(wèn)題次之。發(fā)展性問(wèn)題以學(xué)習(xí)問(wèn)題、適應(yīng)

30、問(wèn)題、人際關(guān)系、貧富差距導(dǎo)致的心理問(wèn)題及戀愛(ài)與性心理、挫折應(yīng)對(duì)、畢業(yè)擇業(yè)心理等問(wèn)題為主；障礙性問(wèn)題則以強(qiáng)迫癥、焦慮癥、抑郁癥、成癮（含網(wǎng)絡(luò)成癮）、物質(zhì)依賴(lài)、性偏好障礙等神經(jīng)癥、心境障礙、習(xí)慣與沖動(dòng)控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個(gè)年級(jí)大學(xué)生所面臨的客觀環(huán)境和發(fā)展任務(wù)不同, 各個(gè)年級(jí)大學(xué)生所顯現(xiàn)的心理問(wèn)題也各不相同。綜合分析各校所提供的情況, 學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在下列方面：（一）、抗挫折能力差, 引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女, 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高, 這一代學(xué)生從小家庭嬌慣, 生活條件優(yōu)越, 被稱(chēng)之為“在蜜罐里”泡大的新生一代, 家長(zhǎng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的

31、現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮, 這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨(dú)立生活能力差, 環(huán)境適應(yīng)能力下降, “郁悶”一詞成了他們的常用語(yǔ)。與過(guò)去艱苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比, 這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差, 造成在遇到競(jìng)選班干部落選、獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上、學(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題時(shí), 都會(huì)使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外, 剛進(jìn)入大學(xué)的新生, 由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同, 自由支配時(shí)間比較多, 教師的授課方式常常會(huì)使許多學(xué)生不能認(rèn)同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子, 許多學(xué)子會(huì)因?qū)W業(yè)成績(jī)不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺(jué), 若遲遲不能調(diào)整, 長(zhǎng)期壓抑也會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾患。而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠,

32、也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。某大學(xué)一學(xué)生, 來(lái)自蘇北農(nóng)村, 中學(xué)的尖子生、三好生, 性格內(nèi)向, 來(lái)上學(xué)的費(fèi)用都是父母向鄉(xiāng)親們借來(lái)的, 來(lái)校后學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差, 成績(jī)不理想, 看到別的同學(xué)在外打工, 執(zhí)意想掙錢(qián)還債, 種種壓力逐漸使剛進(jìn)校意氣風(fēng)發(fā)的他變得很郁悶、焦慮、煩躁, 這些不良情緒積壓爆發(fā), 情緒失常, 導(dǎo)致狂躁癥, 被送進(jìn)精神病院治療, 休學(xué)兩年。（二）、失戀等情緒困擾, 誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛(ài)現(xiàn)象比較普遍, 中年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系, 然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低, 失戀問(wèn)題突出。失戀對(duì)自己對(duì)他人造成的傷害往往很大, 不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失

33、衡, 引發(fā)各種的心理問(wèn)題, 輕者荒廢學(xué)業(yè), 重者引發(fā)校園極端事件。某高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛(ài)”引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛(ài)的男生, 在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí), 用事先準(zhǔn)備好的菜刀連砍十_大學(xué)生中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮, 失去自控能力, 輕者通宵熬夜, 生活無(wú)規(guī)律, 影響健康；重者導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢, 精神恍惚, 不能自拔。部分男生還開(kāi)始出現(xiàn)離不開(kāi)煙酒等物質(zhì)依賴(lài), 成為各種各樣的“癮君子”。 （三）、個(gè)性偏執(zhí)、情緒敏感, 易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥 當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響, 不少在性格上以自我為中心, 自信偏執(zhí), 易于沖動(dòng), 隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的

34、個(gè)性造成人際交往能力差, 少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感；交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感, 自卑失落, 極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。某校二級(jí)學(xué)院一名女生, 個(gè)性偏執(zhí), 心情孤傲, 交一男朋友, 一年后遭拒絕, 情緒受挫, 寢食難安, 心理封鎖, 聽(tīng)不進(jìn)任何規(guī)勸, 終于懸梁自盡。（四）、經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差, 引發(fā)煩惱、自卑癥現(xiàn)代社會(huì)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用, 社會(huì)分配存在較大差異, “富二代”、“官二代”等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生, 與衣食無(wú)憂的

35、“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距, 容易導(dǎo)致情緒波動(dòng)、價(jià)值觀的動(dòng)搖改變, 并加劇同學(xué)間的矛盾。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō), “富二代”的一擲千金很可能是一個(gè)刺激, 并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或者人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心, 也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊, 引發(fā)人際糾紛, 導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。（五）、畢業(yè)生就業(yè)壓力大, 引發(fā)焦慮、恐懼癥當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)大背景下, 青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”, 主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧, 以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般

36、就職期望值偏高, 向往大城市, 不甘心回小縣城, 同學(xué)間也必然會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較；加之, 存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正, 會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視, 將使這方面問(wèn)題難以化解。上述在現(xiàn)階段大學(xué)生中較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題如果不能得到很好的解決和改善, 將會(huì)影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專(zhuān)業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導(dǎo), 得以排解心理困擾, 將直接影響到大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此, 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作, 對(duì)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要的意義。二、我省高校學(xué)生心理

37、健康教育工作的做法和經(jīng)驗(yàn)近幾年, 我省高校重視加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育, 緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù), 緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生心理健康教育工作面臨的問(wèn)題, 采取有效措施, 抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié), 創(chuàng)新途徑方法, 大學(xué)生心理健康教育工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。許多高校以_為指導(dǎo), 遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律, 積極探索心理健康教育的新思路、新機(jī)制, 做到了思路清晰, 要求具體, 特色鮮明, 成效明顯。主要體現(xiàn)在：（一）提高認(rèn)識(shí), 建立健全工作機(jī)制我省高校正在思想觀念上實(shí)現(xiàn)從局部心理健康教育向整體素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變, 在工作模式上實(shí)現(xiàn)從重視個(gè)案心理疾患的治療向促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變, 在教

38、育方式上實(shí)現(xiàn)從單純的心理健康教育向綜合的實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)變。, 省教育廳建立了5個(gè)大學(xué)生心理健康教育與研究基地, 輻射與帶動(dòng)周邊高校的學(xué)生心理健康教育工作。6月, 我省啟動(dòng)了大學(xué)生心理健康教育與研究示范中心的遴選資助建設(shè)工作, 遴選出16所高校大學(xué)生心理健康教育中心為省級(jí)示范中心予以重點(diǎn)建設(shè)。 11月, 省教育廳成立了“江蘇省大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)”, 對(duì)高校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究、指導(dǎo)、評(píng)估、咨詢(xún)和服務(wù)。一是建立健全三級(jí)組織網(wǎng)絡(luò)。建立高校、院（系）、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)組織。各高校都落實(shí)了班級(jí)心理委員制度, 在每個(gè)班級(jí)或系科中有一名學(xué)生作為班級(jí)的心理委員（或稱(chēng)心理保健委員

39、、心理氣象員等）, 發(fā)揮大學(xué)生群體的自我教育功能, 實(shí)現(xiàn)了高校心理健康教育覆蓋全校, 覆蓋全體本專(zhuān)科學(xué)生, 在學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警中發(fā)揮了較好的作用。二是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。絕大多數(shù)高校成立了以校黨委副書(shū)記、分管學(xué)生工作的副校長(zhǎng)牽頭, 學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、校醫(yī)院、各院系、心理健康教育研究中心、關(guān)心下一代工作委員會(huì)等相關(guān)部門(mén)參與的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組, 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)心理健康教育工作有關(guān)事項(xiàng), 對(duì)重大問(wèn)題召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì)議進(jìn)行研究部署, 并制定相應(yīng)的工作細(xì)則, 指導(dǎo)日常心理健康工作的開(kāi)展。三是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。參與調(diào)研的高校, 心理健康教育經(jīng)費(fèi)均能做到納入預(yù)算、單獨(dú)列支。全校每年用于心理健康教

40、育經(jīng)費(fèi), 各高校之間差距較大, 數(shù)額從2萬(wàn)到40萬(wàn)元不等, 生均從1.5元至15元不等, 其中三分之一高校能達(dá)到省教育廳提出的生均標(biāo)準(zhǔn)。參與調(diào)研的高校都配有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室, 滿足了心理健康教育工作的基本需要。許多高校還設(shè)有預(yù)約室、接待室、測(cè)量室、宣泄室、放松治療室、生物反饋室、沙盤(pán)治療室、觀察室等大學(xué)生心理健康教育的配套場(chǎng)所和硬件設(shè)施, 為保障心理健康教育工作的需要、促進(jìn)心理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。四是開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。各高校均開(kāi)設(shè)了豐富的心理健康教育選修課程, 南通大學(xué)、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)率先以必修課的形式推廣大學(xué)生心理健康教育, 并收到了較好的教育效果

41、。部分高校還針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況和具體需求, 開(kāi)設(shè)了具有特色的心理健康教育課程群, 頗受學(xué)生歡迎。（二）重視發(fā)揮專(zhuān)兼職隊(duì)伍和“五老”在心理健康教育中的作用各高校均有一支專(zhuān)兼職結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的心理健康教育工作隊(duì)伍。有的高校除專(zhuān)職教師外, 各院系具備資質(zhì)的輔導(dǎo)員老師全面參與, 還吸收校內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的資源, 積極發(fā)揮關(guān)工委“五老”的作用, 整合各種心理健康教育的人才資源, 提升本校心理健康教育為學(xué)生服務(wù)的能力。各高校至少配備有1名本科學(xué)歷以上的專(zhuān)職教師, 專(zhuān)職教師具有心理學(xué)、教育學(xué)博士、碩士學(xué)位或具備較長(zhǎng)的執(zhí)業(yè)年限。4月, 南通大學(xué)關(guān)工委建起了“談心屋”, 成為離退休老同志與大學(xué)生進(jìn)

42、行思想、學(xué)習(xí)、生活交流和心理健康教育咨詢(xún)服務(wù)的窗口。省教育系統(tǒng)關(guān)工委、省關(guān)工委、中國(guó)關(guān)工委以及全國(guó)和省各大媒體先后推廣, 報(bào)道了南通大學(xué)的經(jīng)驗(yàn), 我省各高校關(guān)工委紛紛陸續(xù)建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋梁, 將高校離退休老同志的積極作用發(fā)揮到心理健康教育工作中去, 使心理健康教育多了一支隊(duì)伍和力量。老同志們利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和政治優(yōu)勢(shì)為青年大學(xué)生提供不拘形式的心理疏導(dǎo)和心靈撫慰, 解讀他們學(xué)習(xí)生活中面臨的難題, 通過(guò)心理咨詢(xún)、訪談、對(duì)話或座談等形式, 為青年大學(xué)生提供人文關(guān)懷, 幫助他們吸取先進(jìn)人物的人生經(jīng)驗(yàn), 并促進(jìn)他們健康成長(zhǎng), 受到了廣大學(xué)生的歡迎和好評(píng)。（三）開(kāi)展大學(xué)生心理

43、健康教育教學(xué)和研究我省高校心理健康專(zhuān)兼職教師積極申報(bào)國(guó)家社科、教育部以及省社科、省教育廳、省委宣傳部、團(tuán)省委等大學(xué)生心理健康教育科研項(xiàng)目, 5個(gè)省級(jí)基地均建立有大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)研究課題, 吸引了廣大高校專(zhuān)兼職教師申報(bào)。我省高校在貧困生心理關(guān)注、大學(xué)生生涯規(guī)劃和職業(yè)心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)師個(gè)人成長(zhǎng)、心理健康教育課程體系研究、大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)等方面形成了研究特長(zhǎng)。（四）拓展工作時(shí)空, 積極開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地大多數(shù)高校在個(gè)別咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生服務(wù)方面, 積極拓展時(shí)空, 充分考慮學(xué)生接受咨詢(xún)的及時(shí)性和便捷性, 在時(shí)間和空間上充分保障學(xué)生能及時(shí)方便快捷地尋求個(gè)別咨詢(xún)。許多高校充分利用網(wǎng)絡(luò), 建有心理

44、健康教育專(zhuān)題宣傳網(wǎng)站, 并不斷更新, 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時(shí)溝通的優(yōu)勢(shì), 通過(guò)論壇、專(zhuān)業(yè)教師博客等方式, 讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式接受心理咨詢(xún)指導(dǎo), 為學(xué)生提供最新的心理健康教育資訊和周到的咨詢(xún)服務(wù)。蘇州大學(xué)的4個(gè)校區(qū)都設(shè)有心理咨詢(xún)室, 每周開(kāi)放時(shí)間達(dá)18個(gè)半天, 并由原先在教學(xué)區(qū)域的設(shè)置轉(zhuǎn)向進(jìn)駐學(xué)生宿舍, 讓學(xué)生充分享受心理咨詢(xún)服務(wù)的便捷。南京師范大學(xué)心理中心咨詢(xún)室每周的開(kāi)放時(shí)間計(jì)40余小時(shí), 包括晚上和周末時(shí)段。江蘇大學(xué)的心理咨詢(xún)室分布在各個(gè)方便學(xué)生的區(qū)域。揚(yáng)州大學(xué)開(kāi)通“揚(yáng)州大學(xué)心情驛站”博客、“揚(yáng)老師qq在線心理咨詢(xún)”。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)組織建立了有大學(xué)生心理健康教育中心專(zhuān)兼職教師為指導(dǎo)、大學(xué)生心理資助

45、中心網(wǎng)絡(luò)小組為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隊(duì)伍, 及時(shí)回復(fù)學(xué)生留言, 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、互動(dòng)性功能。三、我省高校學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題近年來(lái), 我省高校心理健康教育工作開(kāi)展的勢(shì)頭良好, 心理健康教育工作的水平穩(wěn)步提高。但是還存在一些急需解決的問(wèn)題。（一）部分高校對(duì)心理健康教育重視不夠, 投入不足目前我省各高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育的重視程度不平衡, 部分高校的領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步深化, 對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律有待進(jìn)一步探索, 促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的體制和機(jī)制有待進(jìn)一步完善, 保證大學(xué)生心理健康教育的投入有待進(jìn)一步增大,

46、支撐大學(xué)生心理健康教育的工作隊(duì)伍還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。經(jīng)費(fèi)投入不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性問(wèn)題。據(jù)本次調(diào)研, 我省大部分高校心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足, 最少的高校平均年生均經(jīng)費(fèi)僅1.5元, 而較為充裕的高校年生均經(jīng)費(fèi)已達(dá)到15元, 相差10倍。參與調(diào)研的學(xué)校有三分之二沒(méi)有達(dá)到本科院校年生均不低于15元, 高職高專(zhuān)院校年生均不低于10元的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康教育不僅要覆蓋本專(zhuān)科生, 還要覆蓋研究生, 而且研究生的心理健康情況并不樂(lè)觀。本次調(diào)研顯示, 研究生的心理健康教育還沒(méi)有受到重視, 體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)人員配備、經(jīng)費(fèi)投入等方面嚴(yán)重不足, 心理健康教育公選課零開(kāi)設(shè)。研究生的心理健康教育亟待加強(qiáng)。（

47、二）高校心理健康教育的隊(duì)伍還不能適應(yīng)實(shí)際工作需要專(zhuān)業(yè)人員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性問(wèn)題。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn), 有的高校心理健康教育專(zhuān)職教師較多, 如江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)有5-6人, 但有不少高校僅有1-2人, 師生比僅為1：9000-1。XX年2月, 教育部辦公廳印發(fā)了普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）, 規(guī)定“每校配備專(zhuān)職教師的人數(shù)不得少于2名”。 XX年5月6日, 江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn), 進(jìn)一步明確了“定崗、定編的專(zhuān)職心理健康教師和工作人員與全日制在校學(xué)生比例不低于1:3

48、000-4000”。我省不少高校還沒(méi)有達(dá)到此最低標(biāo)準(zhǔn)。一些高校雖然配備了心理健康教育專(zhuān)職老師, 但缺乏專(zhuān)業(yè)資格。各校從事大學(xué)生心理教育和咨詢(xún)工作的專(zhuān)業(yè)人員在待遇、職稱(chēng)和培訓(xùn)方面各有各的情況, 如職稱(chēng), 有的歸口管理, 有的歸屬思政, 有的掛靠教師, 很多并無(wú)明確, 以致這支隊(duì)伍人員思想不夠穩(wěn)定。（三）高校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系還不夠規(guī)范、科學(xué)、有效, 減少危機(jī)事件的負(fù)面影響尚未形成各界共識(shí)大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生, 往往成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn), 比例雖然很小, 但是影響很大, 是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)難點(diǎn), 如何規(guī)范、科學(xué)、有效完善危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系, 是我省高校心理健康教育面

49、臨的共性課題。另一方面, 個(gè)別大學(xué)生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發(fā)生以后, 媒體在予以關(guān)注并報(bào)道的過(guò)程中如何把握尺度和方式, 以盡可能的減少危機(jī)事件的負(fù)面影響也是需要有關(guān)方面重視研究的課題。（四）大學(xué)生心理健康主動(dòng)求助意識(shí)普遍薄弱由于受多種因素包括傳統(tǒng)觀念的影響, 在校大學(xué)生在心理健康方面的主動(dòng)求助意識(shí)普遍薄弱。雖然全省各高校的心理健康教育工作通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、選修課、活動(dòng)體系建設(shè)、校內(nèi)小報(bào)、宣傳小冊(cè)、廣播網(wǎng)絡(luò)等各種載體宣傳普及心理健康和咨詢(xún)知識(shí), 個(gè)別心理咨詢(xún)室設(shè)置由原來(lái)在校園僻靜一角進(jìn)駐學(xué)生生活社區(qū), 通過(guò)拓展時(shí)空, 開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)新陣地等手段貼近學(xué)生生活, 體現(xiàn)“專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心”服務(wù)學(xué)生的做

50、法, 基礎(chǔ)工作比較到位, 但由于受“怕被別人覺(jué)得心理有問(wèn)題”、“心理問(wèn)題不是大問(wèn)題”等想法的影響或由于相關(guān)心理學(xué)科普知識(shí)的缺乏, 學(xué)生對(duì)心理健康教育和咨詢(xún)工作的接受度仍有限, 在遇到心理問(wèn)題后的求助意識(shí)普遍薄弱。有的學(xué)生飽受心理問(wèn)題困擾卻無(wú)察覺(jué), 或者意識(shí)不到是心理問(wèn)題；有的對(duì)心理健康的相對(duì)性、連續(xù)性、可逆性、動(dòng)態(tài)性認(rèn)識(shí)有誤區(qū)；有的對(duì)學(xué)校心理健康教育的認(rèn)識(shí)不足, 甚至抱有一定的偏見(jiàn)。四、對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教育工作的建議（一）要進(jìn)一步重視高校心理健康教育, 加大投入加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措, 也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)合

51、格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛(wèi)生廳、團(tuán)省委等多個(gè)職能部門(mén)進(jìn)一步協(xié)同配合, 切實(shí)把開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù), 作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù), 作為提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要任務(wù)擺上重要議事日程。XX年2月23日, 教育部辦公廳印發(fā)了普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）；XX年5月6日, 江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn), 我省所有高校應(yīng)積極貫徹落實(shí)上述文件, 使全省高校都能達(dá)到相應(yīng)的要求。各高校主要領(lǐng)導(dǎo)要定期聽(tīng)取大學(xué)生心

52、理健康教育工作的專(zhuān)題匯報(bào), 部署工作任務(wù)和解決工作中存在的問(wèn)題。所有高校都要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè), 成立專(zhuān)門(mén)工作領(lǐng)導(dǎo)小組, 加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé), 心理健康教育和心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、學(xué)生工作部門(mén)、教務(wù)工作部門(mén)、宣傳部門(mén)、人事部門(mén)、安全保衛(wèi)部門(mén)、后勤保障部門(mén)、校醫(yī)院等單位, 以及學(xué)校關(guān)工委負(fù)責(zé)人為成員, 研究制定大學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃, 健全相關(guān)制度, 領(lǐng)導(dǎo)全校大學(xué)生心理健康教育工作。成立校級(jí)心理健康教育和心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu), 納入學(xué)校思想政治教育工作體系, 并明確各級(jí)機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工, 完善協(xié)調(diào)機(jī)制。各高校要按照本科生不少于15元、專(zhuān)科生不少

53、于10元安排年生均心理健康教育工作經(jīng)費(fèi), 并納入學(xué)校預(yù)算、專(zhuān)項(xiàng)單列、專(zhuān)款專(zhuān)用, 保障心理健康教育工作用房和場(chǎng)地, 具有完備的健康、能力、人格、職業(yè)等方面測(cè)評(píng)軟件以及開(kāi)展心理健康教育工作所必需的設(shè)備、器材、圖書(shū)、期刊、音像等參考資料, 并能夠不斷補(bǔ)充更新, 確保心理健康教育工作的有效開(kāi)展。（二）要進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè), 以適應(yīng)實(shí)際工作的需要要按照省委教育工委、省教育廳規(guī)定的最低要求配備專(zhuān)職心理健康教育教師。專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘應(yīng)納入大學(xué)生思想政治教育教師隊(duì)伍序列, 設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的學(xué)校, 也可納入相應(yīng)專(zhuān)業(yè)序列。專(zhuān)兼職教師開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)應(yīng)計(jì)算

54、相應(yīng)工作量。在專(zhuān)業(yè)資格和培訓(xùn)方面, 建議省教育廳出臺(tái)專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入制度和要求, 對(duì)專(zhuān)職人員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)方面要有規(guī)劃和督導(dǎo)。對(duì)兼職教師和班級(jí)心理委員等骨干學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)有待加強(qiáng)。目前社會(huì)上各種名目的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)很亂且費(fèi)用昂貴, 建議省物價(jià)管理等部門(mén)聯(lián)動(dòng)予以整頓并在培訓(xùn)資質(zhì)上予以規(guī)范。要確立心理健康教育“全過(guò)程、全方位、全覆蓋”的工作目標(biāo), 加強(qiáng)校園心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警, 形成咨詢(xún)師全懂, 黨委副書(shū)記懂、輔導(dǎo)員基本懂, 班主任略懂, 學(xué)生有心理健康意識(shí), 后勤宿舍管理人員知曉, 行政管理人員、專(zhuān)業(yè)老師了解的全員關(guān)心大學(xué)生心理健康的局面。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn), 我省高校心理健康教育5個(gè)省級(jí)基地

55、和16個(gè)示范中心覆蓋了全省不同地域、不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校, 有效地整體推動(dòng)了我省大學(xué)生心理健康教育工作, 起到了以點(diǎn)帶面, 發(fā)揮示范與輻射效應(yīng), 有利于全面提升我省高校大學(xué)生心理健康教育水平。因此要充分發(fā)揮5個(gè)基地和16個(gè)示范中心在提升專(zhuān)兼職心理健康教育隊(duì)伍方面的培訓(xùn)、示范和輻射作用。（三）加快完善高校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系步伐危機(jī)干預(yù)工作直接體現(xiàn)心理健康教育工作的系統(tǒng)性與成熟度, 各校應(yīng)確立危機(jī)干預(yù)的指導(dǎo)思想, 以教育為主, 重在預(yù)防, 建立和強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)支持系統(tǒng)。在預(yù)防方面, 要暢通信息渠道、加強(qiáng)信息管理, 做好危機(jī)預(yù)警工作。暢通信息渠道：建立學(xué)校、院系、班級(jí)、宿舍等心理危機(jī)預(yù)警

56、系統(tǒng), 形成“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早預(yù)防、早控制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制；建立以輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊(duì)伍, 對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)信息及時(shí)、準(zhǔn)確掌握并作出有效干預(yù)。加強(qiáng)信息管理：在普查后根據(jù)心理健康檔案篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對(duì)象；建立學(xué)生心理信息月報(bào)制度和突發(fā)事件即時(shí)報(bào)告制度, 建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警數(shù)據(jù)庫(kù), 把臨床咨詢(xún)篩查出來(lái)的構(gòu)成心理疾病診斷的, 遭遇重大社會(huì)生活事件的, 性格長(zhǎng)期孤僻的, 學(xué)業(yè)、情感或人際關(guān)系等問(wèn)題受挫的, 環(huán)境適應(yīng)不良的, 以及出現(xiàn)各種心理、行為異常的學(xué)生作為危機(jī)干預(yù)的高危人群和主要對(duì)象。出臺(tái)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法, 并建立完備的危機(jī)干預(yù)體系, 提高危機(jī)干預(yù)能力。建

57、立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)同的危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò), 明確危機(jī)干預(yù)工作流程和分級(jí)分類(lèi)處理辦法。強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作, 定期開(kāi)展學(xué)生工作隊(duì)伍、社區(qū)物業(yè)管理人員、學(xué)生骨干危機(jī)干預(yù)知識(shí)技能的培訓(xùn), 提高有關(guān)人員的危機(jī)快速反應(yīng)能力, 挽救個(gè)體身心, 維護(hù)學(xué)校聲譽(yù), 加強(qiáng)校園和社會(huì)穩(wěn)定。開(kāi)展危機(jī)后干預(yù), 處理危機(jī)事件發(fā)生后涉及人員的心理應(yīng)激反應(yīng)和情緒反應(yīng), 維護(hù)身心健康。（四）要積極研究并采取有效措施增強(qiáng)在校大學(xué)生的主動(dòng)求助意識(shí)省內(nèi)幾起大學(xué)生自殺事件顯現(xiàn)了學(xué)生求助意識(shí)的薄弱, 對(duì)此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師尤其是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事, 學(xué)生心理健康教育工作任重

58、道遠(yuǎn), 要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康知識(shí)和咨詢(xún)工作的普及宣傳, 并長(zhǎng)抓不懈, 推廣富有成效的特色活動(dòng)和典型經(jīng)驗(yàn), 引導(dǎo)學(xué)生建立正確的心理咨詢(xún)觀、心理健康和自我調(diào)節(jié)的意識(shí), 了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及異常心理, 幫助大學(xué)生自主調(diào)整心理狀態(tài), 維護(hù)心理健康, 懂得哪些狀態(tài)可以通過(guò)自我調(diào)整或心理咨詢(xún)予以緩解和解決, 哪些心理疾病需要通過(guò)藥物以及住院治療。關(guān)于全面提高全民身體健康與健康水平的調(diào)研報(bào)告關(guān)于全面提高全民身體健康與健康水平的調(diào)研報(bào)告平羅縣衛(wèi)生局為認(rèn)真貫徹落實(shí)平羅縣黨委關(guān)于做好全縣“十_大人民群眾的醫(yī)療保健需求, 為建立農(nóng)村“三級(jí)”醫(yī)療保健網(wǎng)絡(luò)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院除部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院外, 都已基本完成房屋、設(shè)備的改造和建設(shè)任務(wù), 基本保證開(kāi)展公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)所需