感悟課改之?dāng)?shù)學(xué)高效課堂[1]

1、感悟課改之?dāng)?shù)學(xué)高效課堂 鼓匠初中：蔣云華2011年11月12日、13日赴南充參加了全國(guó)第二屆初中名校高效課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，有幸與著名的專家和特級(jí)老師有了零距離的接觸，觀摩了四位數(shù)學(xué)一線教師的精彩課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了他們的專題報(bào)告。讓我從中感受到了名師的教學(xué)風(fēng)范和幽默，他們精彩的教學(xué)，愉快和諧的課堂氣氛都給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)就我在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感悟與大家分享。一、對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的認(rèn)識(shí) 通過(guò)本次觀摩活動(dòng)，我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲

2、得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。二、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中及時(shí)引

3、導(dǎo)學(xué)生從情境中復(fù)習(xí)或預(yù)覽即將要學(xué)習(xí)的東西。如綦江古南中學(xué)蔣家賢老師上的同底數(shù)冪的乘法，以同學(xué)們熟悉的白塔公園的白塔底座為背景引入；武勝縣新學(xué)初中王秋霞老師上的軸對(duì)稱以思源廣場(chǎng)的實(shí)事求是鼎為例引入；除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師把各知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，把問(wèn)題融入到具體的情境之中，通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的講述。既克服了單調(diào)的知識(shí)說(shuō)教，又使課堂變得生動(dòng)有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如王秋霞的那一節(jié)課，通過(guò)圖片展示及滴墨水游戲，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教堂真實(shí)高效。三、高效課堂是探究的學(xué)習(xí)過(guò)程課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與

4、學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。本次觀摩活動(dòng)四位老師獻(xiàn)的課都有這個(gè)特點(diǎn)，特別是廣文中學(xué)劉雅琴老師、杜郎口中學(xué)宋彬老師尤為突出。那么，有人要問(wèn)教師又干什么呢？新課改理念要求：教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用。正如山東杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升、宋彬老師所說(shuō)：“評(píng)價(jià)一堂課的好壞，一個(gè)最重要的指標(biāo)是看這堂課學(xué)生參與了多少。”他們說(shuō)，在他們學(xué)校，一堂課40分鐘，教師講述不得超過(guò)10分鐘，學(xué)生小組合作、探究、討論、展示等課堂活動(dòng)不得低于30分鐘。宋彬老師還現(xiàn)場(chǎng)給我們獻(xiàn)了一堂課（從分?jǐn)?shù)到分式），事實(shí)上，他也是這樣做的。一堂課下來(lái)，全班人人參與。教師講的少，學(xué)生參與多。各知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生們腦海里自然形

5、成，而不是靠我們老師以填鴨式的反方式硬塞給他們。給在場(chǎng)的留下了深刻的印像。當(dāng)然，這對(duì)我們教師和學(xué)生也提出了更高地要求：課前，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于各種情況要預(yù)設(shè)到，包括鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，課堂上靈活處理。學(xué)生一定要預(yù)習(xí)，教師要指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)，而不能像以前那樣簡(jiǎn)單的看看書(shū)就算是預(yù)習(xí)了。四、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思這是本次觀摩活動(dòng)的另一大亮點(diǎn)。如蔣家賢老師在該堂課結(jié)束前，對(duì)南充十中初二（8）班的學(xué)生們提出：同學(xué)們?cè)诒咎谜n學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)與技能？本節(jié)課有哪些易錯(cuò)點(diǎn)呢？你們還有哪些疑問(wèn)？從態(tài)度、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行反思。一堂課不會(huì)十全十美，我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思。對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師調(diào)控狀況等方面進(jìn)行總結(jié)，在不斷反思中學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果