浙江師范大學(xué)師范技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（30分）項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)（分）得分 （分）ABCD前期分析（7分）教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)分析明確教學(xué)內(nèi)容的地位、 作用，知 識(shí)結(jié)構(gòu)分析清晰、正確。教學(xué)任 務(wù)分析正確。3.02.52.01.5學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等分析正確。2.01.51.00.5教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析正確。2.01.51.00.5教學(xué)目標(biāo) 闡明（4分）目標(biāo)確定三維目標(biāo)全面、均衡，領(lǐng)域區(qū)分 正確。2.01.51.00.5目標(biāo)闡明目標(biāo)闡述正確，具有可操作性、 可評(píng)價(jià)性，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生 認(rèn)知規(guī)律。2.01.51.00.5教學(xué)過程 設(shè)計(jì)（17 分）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有新意，

2、正確體現(xiàn)目 標(biāo)，內(nèi)容充實(shí)、適當(dāng)，環(huán)節(jié)清晰， 過渡自然，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，啟 發(fā)學(xué)生思考，呈現(xiàn)方式合理。6.04.53.02.0學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)新課程理念，運(yùn)用探究、自 主、合作等學(xué)習(xí)方式適當(dāng)、正確。3.02.01.51.0教學(xué)方法能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出學(xué) 科教學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)習(xí)者特征。3.02.01.51.0教學(xué)媒體運(yùn)用和教學(xué)資源開發(fā)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，有利于教學(xué)的實(shí) 施、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能開發(fā)教學(xué)資源。2.01.51.00.5形成性評(píng)價(jià)課堂小結(jié)完整、精煉。作業(yè)量適 當(dāng)。課堂時(shí)間分配合理。3.02.01.51.0文檔規(guī)范（2分）內(nèi)容內(nèi)容完整，語言清晰、簡(jiǎn)潔，圖 表運(yùn)用得當(dāng)。1.00.80.50.3排版格式

3、整齊、美觀，布局合理。1.00.80.50.3說課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（40分）項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)（分）得分 （分）ABCD前期分析（6分）教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)分析明確教學(xué)內(nèi)容的地位、 作用，知 識(shí)結(jié)構(gòu)分析清晰、正確。教學(xué)任 務(wù)分析正確。2.01.51.00.5學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等分析正確。2.01.51.00.5教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平、體現(xiàn)課程中的地位難點(diǎn)體現(xiàn)知識(shí)特征。2.01.51.00.5教學(xué)目標(biāo) 闡明（4分）目標(biāo)確定三維目標(biāo)全面、均衡，領(lǐng)域區(qū)分 正確。體現(xiàn)學(xué)生主體性。2.01.51.00.5目標(biāo)闡明目標(biāo)闡述正確，具有可操作性、 可評(píng)價(jià)性，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生

4、 認(rèn)知規(guī)律。2.01.51.00.5教學(xué)過程設(shè)計(jì)（15 分）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有新意，正確體現(xiàn)目 標(biāo)，內(nèi)容充實(shí)、適當(dāng)，環(huán)節(jié)清晰， 過渡自然，有效引導(dǎo)學(xué)生參與，啟 發(fā)學(xué)生思考，呈現(xiàn)方式合理。6.04.53.01.5學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)新課程理念，運(yùn)用學(xué)習(xí)方式 適當(dāng)、正確。體現(xiàn)學(xué)習(xí)者特征。2.01.51.00.5教學(xué)方法能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出學(xué) 科教學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)習(xí)者特征。2.01.51.00.5媒體運(yùn)用和資源開發(fā)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，有利于教學(xué)的實(shí) 施、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能開發(fā)教學(xué)資源。2.01.51.00.5形成性評(píng)價(jià)將教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一 部分，體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中。 作業(yè) 量適當(dāng)。3.02.01.00.5

5、說課表達(dá)（15 分）語言表達(dá)語言清晰、簡(jiǎn)潔，運(yùn)用得當(dāng)。語 速適中，語調(diào)起伏有變化，富有 感染力。說課時(shí)關(guān)注聽眾反應(yīng)。108.05.02.0體態(tài)表達(dá)體態(tài)大方，手勢(shì)恰當(dāng)不做作。5.04.03.02.0板書設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（10分）項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)（分）得分 （分）ABCD版面呈現(xiàn)（6分）板書內(nèi)容安排板書內(nèi)容恰當(dāng)，安排合理，有層 次感。3.02.52.01.0板書內(nèi)容的正確性板書內(nèi)容無科學(xué)性問題，符號(hào)、 標(biāo)點(diǎn)使用正確。3.02.52.01.0粉筆字 （4分）書寫結(jié)果字跡清楚、美觀，無錯(cuò)別字2.01.51.00.5書寫速度書寫速度快，適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度。2.00.5注：1、板書是指教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)；2、板書和

6、說課同步進(jìn)行，邊說邊寫。多媒體課件制作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（單項(xiàng)20分）（一）課件內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)制作課件一例，制作平 臺(tái)不限，制作時(shí)間不得超過120分鐘。（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)得分ABCD多 媒 體 課件20%科學(xué)性5分1、課件的取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、 正確、規(guī)范。2.521.51.02、課件演示符合現(xiàn)代教育理念。2.521.51.0教育性5分課件的設(shè)計(jì)新穎，在課堂教學(xué)中 具有較大的啟發(fā)性。能調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情。5.04.03.02.0技術(shù)性5分1、課件的制作和使用上是否恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體效果。2.521.51.02、操作簡(jiǎn)便、快捷。交流方便、 適用于教學(xué)。2.521.51.0藝術(shù)性

7、5分畫面設(shè)計(jì)具有較咼藝術(shù)性，整體 風(fēng)格相對(duì)統(tǒng)一。5.04.03.02.0說課與板書考試流程（學(xué)生用）1.輪到考試的學(xué)生提前一小時(shí)（即上午 8 00,下午13: 00,晚 上17： 00）開始）至V 2幢一樓抽簽。每隔10分鐘抽1人，即第一位考生在13: 00抽簽，第二位考生13: 10抽簽，依次類推2.抽簽前每個(gè)考生必須出示學(xué)生證或身份證， 腦上抽簽。得到允許方能在電3.考生抽簽獲得考場(chǎng)、該考場(chǎng)序號(hào)及題目后到2-302教室準(zhǔn)備,（如位子不夠，由監(jiān)考教師安排到備用準(zhǔn)備室2-403 ）第一位同學(xué)14: 00鐘考，第二位同學(xué)14: 05分需在門外，14: 10分待第 一位同學(xué)考完出來即進(jìn)入考場(chǎng)，依次

8、類推。每位學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間1小時(shí)，說課時(shí)間10分鐘，必須嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行。4.進(jìn)入考場(chǎng)的學(xué)生首先出示學(xué)生證，然后把抽簽獲得試題紙交給 評(píng)委，得到評(píng)委允許即可開考。第步考生必須出示學(xué)生證或身份證第二步提前小時(shí)到2幢樓抽簽第三步抽簽獲得題目后，到2幢302準(zhǔn)備教室準(zhǔn)備（或2-403）第四步提前5分鐘到考場(chǎng)門外等候第五步進(jìn)入考場(chǎng)，出示證件再次驗(yàn)證，把題目交給評(píng)委教師第六步允許后開考浙江師大教師教育學(xué)院2011年4月20日此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂 教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、 主動(dòng)性?；诮獭钡恼n堂教

9、學(xué)設(shè)計(jì)表由 4張基本表格組成（見 58頁(yè)），在填寫時(shí)應(yīng)注意以下 幾點(diǎn)：1 .章節(jié)名稱按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié) （或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。如初中化學(xué)第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：2.2 原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：2.2 原子（第一學(xué)時(shí)）和 2.2 原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。2計(jì)劃學(xué)時(shí)按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成原子”這

10、一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對(duì)應(yīng)的計(jì) 劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1。3 .教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn) （教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特 點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的 聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要 素。它和表下方的

11、各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué) 目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。4學(xué)習(xí)目標(biāo)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分 3 個(gè)部分：（ 1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用 短橫線相連。如：2.6 1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；3.2 3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

12、2 8 4 代表第 28 課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.3.4 2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（ 2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。（ 3）具體描述語句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下， 教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生， 在目標(biāo)描述中可以省略而不致引 起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略； 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 除了特指以外， 都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。 對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述， 只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行 為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。能畫出常見

13、電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。5教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問 題。在填寫此欄時(shí)， 除應(yīng)簡(jiǎn)明地說明重點(diǎn)、 難點(diǎn)的內(nèi)容外， 更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化 教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫 “解決措施 ”欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn)行 說明。6教學(xué)媒體的選擇（ 1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 同前。（ 2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。（ 3）媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電

14、影、錄音（ CD）、錄像（VCD ）、課件（視頻、音頻、動(dòng)畫）、網(wǎng) 絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。（ 4 ）媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來概括。一般情 況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。（ 5 ）教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時(shí)，只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、等填入欄內(nèi)即可。（ 6 ）使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào) A、 B、 等填入欄內(nèi)即可。（ 7 ）所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí) 到：物體在液體中受到的浮力和排開液

15、體的體積有關(guān)系。（ 8 ）占用時(shí)間 指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際 教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況， 計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。 這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué) 各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。（9 ）媒體來源 包括自制、購(gòu)入、庫(kù)存、 XX資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。7板書設(shè)計(jì)板書是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、 公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi)容。它 是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、 整齊， 充分合理地利用板面， 更重要 的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)

16、而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容， 做到重點(diǎn)突出、 內(nèi)容完整， 系統(tǒng)性、 邏輯性強(qiáng)， 符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面，也可分為 4 幅板面，或者作為 8 幅投影片（只 限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號(hào)“XXX弋替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。我們通常所用的板書，多為邏輯式的：(1 ) X XXX(2)X XXXXXX其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。8 .教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容

17、、教學(xué)對(duì)象的分析， 教學(xué)策略、 教學(xué)媒體的選擇， 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作， 都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu) 的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)： 內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容；內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)； 內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容； 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容； 為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)。9 .形成性練習(xí)它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題， 用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課 (或本知識(shí)單元) 的基本 知識(shí)和基本概念的掌握程度。形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：( 1 )將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)；

18、( 2 )將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)；( 3 )將所有的練習(xí)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；( 4 )在滿足上述 3 項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè) 的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。10 .形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課(或知識(shí)單元)教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：( 1 )形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果；( 2 )課堂教學(xué)中的反饋信息；3 )批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；(4)遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題,應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決， 以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科教

19、師姓名學(xué)校名稱授課班級(jí)章節(jié)名稱計(jì)劃學(xué) 時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)體描述語句學(xué)習(xí)目標(biāo)描述項(xiàng)目?jī)?nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第 1 頁(yè)媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正 確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè) 難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶 情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放 討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一 提問一講解；F.播放一討論一總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.第 2 頁(yè)板書設(shè)

20、計(jì)1教學(xué)模式：教學(xué)過程結(jié)構(gòu):第 3 頁(yè)教師進(jìn)行邏 輯判斷 學(xué)生的 活 動(dòng) 媒體的 應(yīng) 用 教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動(dòng) 教學(xué)練題目習(xí)習(xí)編內(nèi)容目號(hào)標(biāo)形成性練習(xí)頁(yè)4形成性評(píng)價(jià)模板（二）知識(shí)點(diǎn)第模板 1 專題課程學(xué)習(xí)模式專題課程的標(biāo)題一、學(xué)科領(lǐng)域介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域，并突出主要學(xué)科。二、適用年級(jí)介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)生年級(jí)。三、教學(xué) / 學(xué)習(xí)內(nèi)容概述在此處對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，如果涉及到角色扮演等，還應(yīng)在此處設(shè)置情境。四、學(xué)習(xí)目標(biāo) / 學(xué)習(xí)成果先要用一兩句話概述學(xué)生通過此次學(xué)習(xí)將會(huì)獲得或?qū)W到什么， 然后清晰明了地描述學(xué)習(xí) 者行為的最終結(jié)果將是什么。這些最終結(jié)果可以是：學(xué)到了一系列知

21、識(shí)；解答了一系列問題；培養(yǎng)了高級(jí)思維能力和信息處理能力；總結(jié)了所創(chuàng)建的事物的特征；闡明了自己的立場(chǎng)并進(jìn)行了說明；進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作；五、學(xué)習(xí)過程介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的步驟。 這一部分是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。 一定要使 這些步驟簡(jiǎn)明清晰。 你還可以在此處為學(xué)生提供一些建議， 以幫助他們組織所收集到的信息 或發(fā)展高級(jí)思維能力。 “建議”可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息 或提請(qǐng)對(duì)要考慮的事物的注意。 如果有必要， 可以在此處考慮對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)別化教學(xué) 問題。（1）第一步（2）第二步（3）六、所需材料及資源利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址 （建

22、議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上 一句話，簡(jiǎn)要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）。七、評(píng)價(jià)方法或工具 創(chuàng)建量規(guī)、自我評(píng)價(jià)表或其他評(píng)價(jià)工具，以便使學(xué)生可以知道將如何評(píng)價(jià)他們。模板 2 基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（ WebQuest ）模式探究型學(xué)習(xí)（ WebQuest ）的主題一、介紹在此處向?qū)W生們簡(jiǎn)要介紹這個(gè) WebQuest 的有關(guān)情況。 如果在此 WebQuest 中包括角 色扮演或闖關(guān)游戲（如 “你現(xiàn)在是一個(gè)鑒別神秘詩(shī)人的間諜 ”），則應(yīng)在此處設(shè)置情境。也可 以使用這部分做先期的組織或概述工作。二、任務(wù) 清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。任務(wù)可以是：一系列必須解答的問題；對(duì)所創(chuàng)建事物進(jìn)行總結(jié)；一系列需

23、要解決的問題；闡明自己的立場(chǎng)并對(duì)此進(jìn)行說明；一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作；任何需要學(xué)習(xí)者對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。三、資源利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址。 在每一個(gè)鏈接中嵌入對(duì)此資源的描 述，以便學(xué)習(xí)者可能在點(diǎn)擊前知道自己將通過訪問該網(wǎng)址獲得什么。四、過程描述 介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。 這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。 一定要使這些步 驟簡(jiǎn)明清晰。（1）第一步（2）第二步“建議 ”可以包括使五、學(xué)習(xí)建議在此處，你要為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息。用的流程圖、總結(jié)表、概念地圖或其他組織結(jié)構(gòu)， “建議 ”也可以采用由復(fù)選框組成的問卷形 式，問題旨在分析信息或

24、提請(qǐng)對(duì)要考慮的事物的注意。如果將 “學(xué)習(xí)建議 ”部分嵌入到 “過程描述 ”中，可能效果會(huì)更好。不過如果你提供了大量 的建議， 或者數(shù)據(jù)的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個(gè)部分分開的好。六、評(píng)價(jià)創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)。 另外， 你可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表， 這樣學(xué) 生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、總結(jié) 用一兩句話概述學(xué)生通過完成此 WebQuest 將會(huì)獲得或?qū)W到什么。模板 3 基于問題的研究型學(xué)習(xí)模式研究型學(xué)習(xí)的主題一、確定問題或提出更多的問題 向?qū)W生們展示一個(gè)不容易解決的問題。 此部分的目的在于確定一個(gè)可以發(fā)展學(xué)生綜合能 力的問題。確定較高層次問題的關(guān)鍵