關(guān)系型作文的審題與構(gòu)思

1、2013屆襄陽四中作文指導(dǎo)關(guān)系式作文的審題與構(gòu)思周晉南 王鴻雁關(guān)系式話題作文，讓不少同學(xué)感到頭疼，同學(xué)們普遍認為這樣的話題作文審題太難。有的同學(xué)雖然搜腸刮肚也無話可說，既而有意無意地去改變話題，或只偏言一方不及整體，或干脆拋開話題另起鍋灶其實，這都是因為不了解關(guān)系式話題作文及其寫作方法的緣故。一、要明確關(guān)系式話題及其命制特點。所謂關(guān)系式話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須兼顧話題構(gòu)成的各個要素，清楚地點明其間關(guān)系。如：“失去與獲得”、“感情親疏與對事物的認知”等。例如，史鐵生的我與地壇就可以看成是一個典型的關(guān)系式話題，行文中作者就很好地兼顧了“我”

2、與“地壇”這兩個要素：一方面具體描述了“我”在地壇的所見所聞所為所思，另一方面又深刻地交代了“地壇”給我的人生感悟，使我完成了生命意義的思考，讓我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇氣，從而揭示了兩個要素間的關(guān)系，即“地壇是我的精神家園”。需提請注意的是，構(gòu)成關(guān)系式話題的各要素間的關(guān)系大多呈現(xiàn)出一種開放性，其思維方向、價值取向都不是唯一的。如2003年高考作文話題“感情的親疏與對事物的認知”，就可從不同角度作不同理解：從正面看，感情的親疏有助于對客觀事物的認識。由此可談及融洽的人際關(guān)系、良好的人文環(huán)境及“情人眼里出西施”真摯的感情引導(dǎo)健康的審美意識（愛憎分明）。從反面看，感情的親疏有害于對客觀事物

3、的認識。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。全面地看，感情有親有疏，但對客觀事物的認知不能受情感親疏左右。類似的還有2004年浙江卷“人文素養(yǎng)與發(fā)展”、重慶卷“自己的認識與別人的期待”，2005年全國卷“位置與價值”、“忘記與銘記”，2006年重慶卷“走與?！?，2007年四川卷“一步與一生”等。二、要辨明關(guān)系式話題要素間的關(guān)系。關(guān)系式話題作文，重在考查同學(xué)的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。關(guān)系式話題要素之間的關(guān)系主要有以下十種：1、對立統(tǒng)一關(guān)系。就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又相互依

4、存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。缺少一方另一方就不成立了。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個話題可理解為：沒有“平凡”也就不會有“偉大”。還可理解為：平凡蘊育偉大；偉大源自平凡；我們只有從平凡的點滴小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈。2、是非取舍關(guān)系。諸要素之間是一是一非、一對一錯的關(guān)系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。如“偏見與關(guān)愛”，我們只能理解為“要消除偏見，勇于關(guān)愛”，若作其他理解則是不科學(xué)的。而對“自信自滿自負”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負

5、”；對“向前看與向錢看”則要理解為“我們要一切向前看，決不能一切向錢看”。3、并非絕對關(guān)系。就是指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”；但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。4、并列共存關(guān)系。就是話題中所給的兩個以上概念存在著并列關(guān)系，它們彼此互相聯(lián)系，諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個要素可以同時共存。寫作時，話題里提到的概念都要照顧到，不能有所偏頗。如“謙虛與表現(xiàn)”，對此

6、就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；對“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到和，又要做到不同”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。如閱讀下列材料，按要求作文。秋天的早晨，山頭上，西天邊，那一彎殘月還依稀可見；東方，那紅日卻已露出了半個笑臉。李岳對殘月發(fā)出一番贊嘆張果對紅日發(fā)出一串歌頌高老師聽著，看著，若有所思地說：“我希望人世間的一切都能像你們說的那樣”要求：請以“朝陽與殘月”為話題，寫一篇作文。題目自擬，不少于800字。這是一個典型的并列共存關(guān)系式話題。

7、這里“殘月”給人的印象不是凄涼的，而是犧牲了自己給人以光明的美的化身，“朝陽”顯然充滿了希望，它的出現(xiàn)會使殘月慘淡無光。但如果沒有殘月，世界也不會如此美麗，朝陽也不會光芒燦爛。顯然，“殘月”與“朝陽”是相輔相成的，它們共同構(gòu)成了物質(zhì)運動生生不息的規(guī)律。因此，作文時就要二者兼顧，不能單純寫殘月或?qū)懗枴?、辯證關(guān)系。是指話題的概念之間存在著極其復(fù)雜的關(guān)系，它們之間相互影響，可謂牽一發(fā)而動全身，寫作時要注意寫清概念之間的辯證關(guān)系。如高考作文題“感情親疏”與“認知”之間，就有著復(fù)雜的辯證關(guān)系，簡而言之可以分為：正影響感情越親，對事物的認知就越準(zhǔn)確，所謂“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也”。負影響感情

8、越親，對事物的認知就越不準(zhǔn)確，所謂“親小人，遠賢臣，此后漢所以衰亡也”。零影響寫一個人秉公辦事，不以感情左右對事物的認知，所謂“宮中府中，陟罰臧否，不宜異同也”?！胺从绊憽闭J知的正誤反過來影響感情的親疏。所以這個文題是因人而異，因事而異，因時而異的?！案星椤币辉~的含義也不是單一的，可以指親情，也可以指友情、愛情。這個話題又可以放到不同的領(lǐng)域，針對不同的對象去談；放在家庭生活領(lǐng)域，可以寫夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親朋關(guān)系等；放到學(xué)校教育領(lǐng)域，可以寫師德、德育教育藝術(shù)、學(xué)生成長等；放到政治領(lǐng)域，可以寫執(zhí)法公私、情義矛盾等；還可以寫教練和運動員、觀眾與演員、顧客和商家等等。只要有生活的觀察和體驗，有文化的

9、積淀和融會，有較強的思維和表達能力，就可以寫出好文章來。6、喻意關(guān)系。題目中的概念是抽象的，帶有比喻意義或象征意義的，構(gòu)思時要注意言在此而意在彼，根據(jù)喻意，對接現(xiàn)實生活中的具體現(xiàn)象，從而成文。白居易說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”由此可見，聯(lián)系現(xiàn)實是寫作本文的關(guān)鍵，應(yīng)由題目生發(fā)開去，而不能就題論題。如1986年全國高考作文題：一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候，而形成一片森林又需要一定的條件。如果溫度、濕度適宜，樹木就能迅速地生長起來，形成茂密的森林。大片森林的出現(xiàn)，會使氣候變得更好。這里說的是一種自然現(xiàn)象，社會生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請從現(xiàn)實生活中選擇一個有意義的題材，

10、用上述現(xiàn)象作比喻，以“樹木森林氣候”為題，發(fā)表自己的見解。全文不少于600字，副標(biāo)題自定，寫在橫線上。此題在審題上沒有多大難度，因為樹木、森林、氣候三個概念之間的關(guān)系題目中已講得清楚了，只要從現(xiàn)實生活中選擇一個有意義的話題，來對接這種自然現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法就可以了。7、主客關(guān)系。是指話題的兩個概念中有一個是主體（往往是人），一個是客體（往往是物），寫作這類文章時，要學(xué)會以主體來駕馭客體?；蛳胂笞约喝绾务{馭客體的行為，或談自己對客體的認識，目的是寫清主體與客體的關(guān)系。如閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。北京申奧是個熱門話題。我國的第一次申辦，以一票之差失敗，給國人留下了太多的遺憾。如今，我國政府和人

11、民已經(jīng)獲得了2008年的夏季奧運會主辦權(quán)。2008年，奧運會就要在我們國家舉辦了，這是新世紀的一件盛事，也是我們每一個中國人都該參與的大事。請以“我與奧運”為話題，寫一篇文章。這是一個主客關(guān)系的話題。寫作時一定要注意寫清“我”（主體）與“奧運”（客體）的關(guān)聯(lián)。至于寫作的角度很寬泛，可以寫我對奧運會對我們國家政治、經(jīng)濟及社會繁榮方面的意義有認識，可以對奧運會的舉辦提出自己的建議與設(shè)想。寫作時要學(xué)會從大處著筆，也可以從細微處體現(xiàn)主旨。上文提到的史鐵生的我與地壇就是一個典型的主客關(guān)系的話題作文，這篇散文寫得好，在行文中作者就很好兼顧了“我”與“地壇”這兩個要素，揭示出了兩個要素間的關(guān)系，即“地壇是我

12、的精神家園”。中心一出來，文章就活了。8、因果關(guān)系。指概念之間存在著一定的因果聯(lián)系。我們在寫因果關(guān)系的話題作文時，可由因推到果；當(dāng)然還可以進行變通，采用因果顛倒法，先寫出結(jié)果或結(jié)論，再逐層交代原因，這樣行文較常規(guī)構(gòu)思有一定的優(yōu)勢，它先把結(jié)果說出來，使得作者的思維有了立足點，文章有了論證的方向，再分析原因，可使思維聚合到一點，不再分散精力，不再受其他因素干擾，在考場上容易成篇。 如上海市1988年高考作文“清流與活源”，實際上就是一個因果關(guān)系式的話題作文，朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！笨梢哉f清流是果，活源是因，只要把握住二者之間的因果關(guān)系，挖掘“流”與“源”的含義，進而聯(lián)系實際，

13、進行議論，結(jié)構(gòu)上或由因到果，或由果涉因，就可構(gòu)思成文了。9、轉(zhuǎn)折關(guān)系。例如“出人意料和情理之中”這個話題(當(dāng)然，從另一個角度講，意料與情理也是矛盾的)，人生在世，會遇到許多出乎意料的事情，但仔細想想這些事情，往往有些事情卻又在情理之中，前后兩部分構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。10、遞進關(guān)系。例如2010年浙江卷“枝葉一世界”，這個話題作文，反映的是“枝一葉”與“一世界”之間的關(guān)系，即“尋常細微事物”與“大干世界”之間的關(guān)系。事物由小推進到大，構(gòu)成遞進關(guān)系。寫作時，要把這個漸進過程寫出來。三、注意從不同層面解讀構(gòu)成話題的諸個要素。辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思

14、成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系式話題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，如上十種關(guān)系是常見的，但遠不是關(guān)系的全部。審題時須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。有些話題的構(gòu)成要素，從某種層面解讀時較為簡單，一目了然。如“文憑與水平”談的是學(xué)歷與能力；“名師與高徒”談的是條件與結(jié)果；“痛苦與成功”談的是過程和結(jié)果；“我與地壇”談的是人與空間；“平凡與偉大”往往指具體的言行與抽象的精神品質(zhì)。而有的話題則比較復(fù)雜，同一個話題，從不同層面去解讀，就有不同的關(guān)系類型。如“冷與熱”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”；若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系就

15、成了“相容并存關(guān)系”；若從一般意義的天氣溫度或?qū)θ藧墼鞲星榈慕嵌壤斫?，其關(guān)系則又成了“對立統(tǒng)一關(guān)系”。另外，針對這個話題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）、過程忍辱負重、甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然、聲名鵲起的熱再如：以“忘記和銘記”這個話題為例：從“忘”的角度來說，可以寫對得意者的警醒、對失意者的安慰、對過去的超越、對遺忘的無奈等；從“不忘”的角度來看，可以談對人生過往經(jīng)歷的珍視、對歷史和傳統(tǒng)的肯定、對逃避過去的譴責(zé)等；從“忘記”和“銘記”之間的辯證關(guān)系來看，可以闡述哪些事情該忘哪些事情不該忘、忘與不忘之間的相互關(guān)系等。因此，我們在面對一個關(guān)系式話題作文時，一定

16、要進行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。四、要有符合文體基本思路的構(gòu)思。深度透析關(guān)系式話題作文，發(fā)現(xiàn)關(guān)系式話題作文利于考查同學(xué)的思辯能力和感悟能力。因此，這就要求同學(xué)要聯(lián)系地看問題，而不是孤立地看問題；要一分為二地看問題，而不是片面地看問題；要用發(fā)展的眼光看問題，而不是靜止地看問題。應(yīng)試訓(xùn)練中，可供選用的文章體裁多種多樣，但粗略來分，主要有記敘、議論兩大類。假如你要寫記敘類文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的關(guān)系化為一個具體生動的故事進行描述，文章一定要注重以細節(jié)傳情。假如你要寫議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點展開論證，注意論證的層次，切忌平面化展開。水平高的可以寫成散文。對于關(guān)系式話題作文的寫作，你不管怎么寫，從哪個角度寫，都要根據(jù)實際兼顧構(gòu)成話題的各個概念要素，明