中學(xué)生心理健康問題成因及對策

1、素質(zhì)教育之調(diào)研材料-中學(xué)生心理健康問題成因及對策近幾年，我國在對以往教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì) 教育的觀念，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展。良好的 心理素質(zhì) 是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十 分重要的內(nèi)容。當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生是新世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā) 展 的重要時期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展、競爭壓力的增 大、 社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人 際交 往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有的問 題如果 不能及時解決的話將會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的 使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。學(xué)生的健康成長，需要幫助 他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能

2、力。然而,長期以來5矢心中學(xué)生成長的熱點大多集中在孩 子的飲食,身體，學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上,忽略了與 每個中學(xué)生發(fā)展息息相矢的心理健康教育問題，面對時下中學(xué) 生問題日益增多,中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認(rèn) 真重視 的一個課題。一、農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點初中學(xué)生正在長知識、長身體的重要時期，各方面都不 成熟。一方面學(xué)生的認(rèn)識、智力、意志、道德等心理活動隨著 年齡的增長不斷的感知有了一定的提高。另一方面，由于 人的先天因素不同，生活環(huán)境不同，所受的教育環(huán)境不同，所從事的 實踐活動不同，每個人的個性心理必然存在差異。農(nóng)村初中學(xué)生在從 小學(xué)步入中學(xué)后，普遍存在著學(xué)生的心狀 況和學(xué)校生活的不相

3、適應(yīng)。 具體表現(xiàn)在：1、自卑心理大。在學(xué)校班級管理中，特別是后進(jìn)生往 往由于成 績、操行方面弱于其他學(xué)生，很容易在心理上產(chǎn)生一種自卑心理，行 為上也常常表現(xiàn)為孤獨、羞怯。同時，由于種種原因，或是基礎(chǔ)差， 或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是因為環(huán) 境不佳，經(jīng)過努力后仍然得不到改 善，于是責(zé)怪自己，怨恨自己，最后破罐破摔以求心理負(fù)荷的釋放。2、耐挫能力差。由于受多種因素的影響，如父母的過分寵愛、 激烈地學(xué)業(yè)競爭、學(xué)校教育的欠缺，當(dāng)代初農(nóng)村中學(xué)生都不同程度的 心理疾患，抗御挫折的能力比較低，缺少戰(zhàn)勝因難的勇力和信心，經(jīng) 受不了批評，遇到挫折不是勇于戰(zhàn)勝困難，而是逃避困難，失去信 心，甚至遇到挫折后感到壓抑、想不

4、開，嚴(yán)重影響了他們的身心健 康。3、學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。中學(xué)的學(xué)習(xí)生活比小學(xué)緊張，而且在學(xué) 習(xí)方式和方法上有所不同，相當(dāng)一部分學(xué)生的自學(xué)能力差，缺少自信 心，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)不佳時，更缺乏抗挫折的能力，往往無所 適從。4、情緒起伏變化大，調(diào)控能力差。初中學(xué)生情緒豐富而強烈， 情緒起伏變化大，很不穩(wěn)定，容易沖動。初中學(xué)生往往不善于調(diào)節(jié)和 控制自己的情緒。5、人際交往不適應(yīng)?，F(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生有大部分是獨生子女， 在父母的呵護(hù)下成長，部份學(xué)生以“自我為中心”偏激、固執(zhí)，理解 和尊重他人的能力差。自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處 理與同學(xué)、老師、父母的矢系。學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。

5、有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)搞僵矢系。6、自信心不足。由于家長、老師（主要是班主任）對學(xué)生的 期望質(zhì)過高，表現(xiàn)出對學(xué)生（特別是優(yōu)生）的缺點看多優(yōu)點看少， 拿家長和有些老師的話說，“要常敲打才能成才”，消極評價多于積 極評價，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗“老覺得 自己智力不高”，“自己老是失敗，考大學(xué)肯定沒有希望了”于是恢 心喪氣，“前途渺茫”，失去自信心。7、早戀問題的困擾。高中生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性 的渴望不斷加強，導(dǎo)致“早戀問題”，“吃不下，睡不香”，成績開 始下降。由于走進(jìn)了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài) 反映。二、學(xué)生不健康心理的成因1、教育者對學(xué)生

6、心理健康注意力不集中。青年學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的 需要，探索出奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意恪守“老一 套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片 面和偏激。學(xué)生希 望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生 之間，學(xué)生之間的情感交流，則會使學(xué)生覺得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤 僻心理。2、家長對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點。家庭是學(xué)生社會化的 最初的重要場所，是家長把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長的品質(zhì) 行為是學(xué)生在學(xué)生乃至社會能否成功的重要因素。學(xué)生們知道的許多 知識不是在學(xué)校里學(xué)到的，而是從爸爸媽媽那里學(xué)來的，現(xiàn)在許多家 族缺乏文化氛圍，有的

7、家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發(fā)財致 富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家 長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家 庭對獨生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇 到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。即使對小孩嚴(yán)格要求 的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感， 需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。其結(jié)果是，中 學(xué)生階段不少學(xué)生對家長采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結(jié)果是受害的 是學(xué)生5心靈情感必然不健康。3、環(huán)境污染。由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，人們對許多有違 道德的行為已經(jīng)習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致的誤導(dǎo)，

8、使少年兒童對行為正 確性的認(rèn)識模糊，引起說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等品行障礙的 發(fā)生；其次社會上的某些文化娛樂設(shè)施成為誘使青少年蛻變的場所， 如青少年是游戲廳里實際消費的群體，尤為嚴(yán)重是社會上的一些影視 公共場所，為了追求票房價值，經(jīng)常播放兇殺，淫穢等影視片，不少 青少年中毒以后，便開始行兇，打架，尋求刺激，屢禁不止的黃色書 刊也是使青少年走上犯罪道路的主要原因。三、農(nóng)村學(xué)生需要具備的心理素質(zhì)農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)代心理素質(zhì)是 具備以競爭與創(chuàng)新為主 的，主動迎接挑戰(zhàn)的心理品質(zhì)，主要包括五個 方面：1、抗挫能力。抗挫能力是人們對外界壓力的適應(yīng)能力,或人們 對挫折的抵抗能力?？勾炷芰κ歉偁幠芰Φ闹匾M成

9、 部分，一個具有 良好心理素質(zhì)的人，在不利的環(huán)境中或遇到困難、失敗時，始終能保 持穩(wěn)定的情緒和平衡的心態(tài)，以高昂的精神狀態(tài)和正確的態(tài)度去面對 環(huán)境的壓力,主動向挫折 挑戰(zhàn)，勇敢戰(zhàn)勝挫折，保持正常的心理活 動，從而體驗成功，增強信心。2、堅強意志。堅強意志是人們行動的強大動力；是克服困難的 必要條件；是成就事業(yè)的重要保證；更是現(xiàn)代心理素質(zhì)的突出表現(xiàn)、 是一種勇氣。初中學(xué)生正處于長知識、長身體的階段，處于心理發(fā)展 的可塑期，有進(jìn)取心但有時往往有始無終。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生堅強 的意志力尤為重要。3、冒尖精神。敢為人先、敢于冒尖是一種勇氣是具有強大精神力量的表現(xiàn)，更是現(xiàn)代心理素質(zhì)的表現(xiàn)。一個人如果具有

10、了冒尖精神，那么在自身奮斗過程中就不會在乎別 人如何評 價自己，靠自己強大的勇氣和信心做出冒尖的成 績。4、競爭能力。競爭能力是現(xiàn)代心理素質(zhì)的尖鍵。培養(yǎng)具有競爭 精神的人才成為時代發(fā)展的必然要求。只有具有競爭精神，才能激發(fā) 個人的潛力，調(diào)動自自的積極性，在學(xué)習(xí)中敢于冒尖，在困難面前不 灰心喪氣，勇往直前，不斷攀登，從而促進(jìn)個人進(jìn)步，增強自身實5、創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代心理素質(zhì)的核心，創(chuàng)新思維是創(chuàng) 精神的重要內(nèi)容。創(chuàng)新思維具有積極的求異F生、敏銳的觀察力、創(chuàng)造 性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)、活躍的靈感五大特征。只有具備了創(chuàng)新 精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能不斷地發(fā)展和完善自我；才能適應(yīng) 現(xiàn)代化的要

11、求；才能以不斷地創(chuàng)新來迎接未來社會的挑戰(zhàn)。四、學(xué)生心理健康教育實施對策。對于廣大教育工作者而言，重視和加強青少年心理健康教育，應(yīng)成 為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心的和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康 狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。1、全面滲透、全方位推進(jìn)。加強學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式。學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性5因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理 健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進(jìn)行心理健 康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的真正納入 學(xué)校教育工作系統(tǒng)。只有得到了高度

12、重視，該策略才有實施的基礎(chǔ)； 然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非 專門渠道有機結(jié)合的教育。2、加強家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。家庭是青 少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都 離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣 有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直 接著孩子的心理 健康，影響其健全人格的形成，作為家長應(yīng)從下面幾 個方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等 方 面全面發(fā)展的人才。3、營造一個寬松，健康，向上的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個完整 的自我，一個人格健全的“我”。社會各界應(yīng)尖心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其 發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。為青少年的成長 建立一個全社會的“保護(hù)網(wǎng)過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的