在學(xué)習(xí)中借鑒,在借鑒中提高

1、在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中提高赴樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 書院街道中心中學(xué) 宮明興3 月 18 日 3 月 22 日，我們一行 16 人在樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小 學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。學(xué)校濃郁的校園文化，前衛(wèi)的課堂 教學(xué)，理念超前、行為創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的校長(zhǎng)，都給我留下了 深刻的印象，有震撼、有佩服、更有收獲和感想。一、深厚的文化底蘊(yùn)來(lái)到樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先映入眼簾的是學(xué)校大門兩側(cè)墻壁 上的浮雕，這些浮雕壁畫全面詮釋著學(xué)校的辦學(xué)思想。西側(cè)墻 壁上的壁畫依次呈現(xiàn)了孔子的六藝、學(xué)生的小手印、一扇扇打 開(kāi)的窗口，這些畫面涵蓋了學(xué)校的育人目標(biāo)：成才先成人，成 為中國(guó)人，成為現(xiàn)代的中國(guó)人，成為走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人。

2、東側(cè)墻壁上的壁畫上展現(xiàn)的是中華五千年的文化和圖騰， 有龍、 鳳、鷹、鼎、鐘、鼓、農(nóng)耕和兒童嬉戲場(chǎng)景等，蘊(yùn)蓄著學(xué)校鮮 明而富有個(gè)性的六個(gè)回歸教育思想教育要回歸傳統(tǒng)、回歸 與本土、回歸生活、回歸農(nóng)業(yè)、回歸兒童、回歸游戲。進(jìn)入大門是漢字廣場(chǎng)，共由 2500 多塊瓷磚組成，上面分 別用小篆、甲骨文等文字書寫漢字，瓷磚的右下角是楷書，便 于學(xué)生識(shí)別。漢字廣場(chǎng)的主要功能是：一是學(xué)生上操固定位置， 全校兩千多名學(xué)生可以有序排列，二是對(duì)漢字起源及演變過(guò)程 加深了解，鞏固認(rèn)識(shí)小學(xué)階段必學(xué)的 2500 多個(gè)漢字，三是加 強(qiáng)了對(duì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)校教學(xué)樓正面的四行大字： “為學(xué)生終生幸福奠基” 、“為

3、教師持續(xù)發(fā)展服務(wù)” 、“以人為本，鑄造民族之魂” 、“立己達(dá)人， 五十年以后見(jiàn)”展示了學(xué)校的辦學(xué)目的。來(lái)到教學(xué)樓，一樓的 正心篇、二樓的修身篇、三樓的為學(xué)篇、四樓的求智篇，這些 樓道文化根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在耳濡目染中 養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一系列的校園文化建設(shè)，全面展現(xiàn)了學(xué)校的 辦學(xué)思想，充分發(fā)揮了校園文化的導(dǎo)向作用和育人作用。二、別樣的課堂結(jié)構(gòu)樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)幾乎完全拋開(kāi)了國(guó)家審定的教材，完全自編 校本教材，并且作為教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)校立足于大語(yǔ)文教學(xué) 改革。他們?cè)诩橙×讼刃姓呓?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又在理論建構(gòu)與教 學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。他們大膽拓展、整合課程資源， 大膽開(kāi)放教材內(nèi)容，大膽

4、開(kāi)放學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)時(shí)間，在培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上邁出了嶄新的步子，摸索出了一套行 之有效的大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。該校依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)期教學(xué)的主體內(nèi)容科學(xué)分解到 每一周，制定出詳細(xì)地可操作的周目標(biāo)：識(shí)字、寫字、成語(yǔ)、 名言警句，古詩(shī)詞積累、現(xiàn)代文閱讀、各種習(xí)慣、能力方法的 培養(yǎng)，都通過(guò)周目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)。這樣，既能使此后師生的教與 學(xué)有的放矢，目標(biāo)明確，又能形成一定知識(shí)鏈接，從而在師生 中構(gòu)建一種比較完整的教學(xué)系統(tǒng)。周目標(biāo)確立后，學(xué)生再根據(jù)周目標(biāo)各自選取精讀課文進(jìn)行 前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)完全是自主的，學(xué)習(xí)方式有閱讀、精 讀、查閱資料等。在前置性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師先利用每學(xué)期的 前兩周精講二

5、到三篇課文，目的是給學(xué)生一個(gè)前置性學(xué)習(xí)過(guò)程 的范例。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生，特別是展示小組的學(xué) 生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，并提供閱讀規(guī)范和方法，幫助學(xué)生解決學(xué) 習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。在學(xué)生個(gè)體閱讀的基礎(chǔ)上，按事 先分好的學(xué)習(xí)小組，再進(jìn)行充分的合作交流、相互補(bǔ)充、相互 啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成常態(tài)的、有組織的自主學(xué) 習(xí)方式。在學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)，他們精心設(shè)計(jì)了“六關(guān)”欄目式展 示形式：第一關(guān)“字詞訓(xùn)練營(yíng)，人人當(dāng)英雄”，旨在檢測(cè)字詞掌 握情況，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第二關(guān)“我讀我入境，流利有感情” 重點(diǎn)訓(xùn)練、檢測(cè)朗讀能力；第三關(guān)“入情入境，口味人生” ，旨 在檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解；第四關(guān)“德知得智，

6、拓展人生” ，目 的在于通過(guò)展示學(xué)生閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感、讀中悟， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓生活與文本對(duì)接，把文本還原為生活， 從而使學(xué)生獲得知識(shí)，延伸閱讀；第五關(guān)“化人化文，學(xué)以致 用”，重在體會(huì)作者的思想感情，并聯(lián)系實(shí)際，把自己的所思所 感寫下來(lái)，形成文字；第六關(guān)“超越自我，百流歸宗” ，此關(guān)節(jié) 是全班互動(dòng)的過(guò)程，師生進(jìn)一步解讀文本，通過(guò)“攻防打擂” 形式，挑戰(zhàn)自我，超越自我，教師適時(shí)點(diǎn)拔、總結(jié)、提升。這樣的課堂欄目教學(xué)，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué) 生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力及信息篩選和概括能力，全面拓展了學(xué) 生的學(xué)習(xí)視角，豐富了思維。在體會(huì)作者寫作意圖的同時(shí)，提 高了學(xué)生欣賞水平和文學(xué)修

7、養(yǎng)，把語(yǔ)文課堂真正變成了思想、 知識(shí)、智慧的集散地和與生活相聯(lián)系的對(duì)接艙。三、獨(dú)特的教育理念3 月 21 日下午，我們有幸聆聽(tīng)了陶繼新主編的一場(chǎng)報(bào)告， 報(bào)告的題目是治校之道 36 位名校長(zhǎng)的治校精神 ，報(bào)告 中，陶繼新老師評(píng)價(jià)樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李升勇為奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊 境界的校長(zhǎng)，是一位衣帶漸寬終不悔的校長(zhǎng)。通過(guò)兩次和李升 勇校長(zhǎng)的接觸交流，更能體會(huì)李校長(zhǎng)的那種睿智、霸氣、堅(jiān)守、 執(zhí)著，這些深深地感染著我們每一個(gè)人。李升勇校長(zhǎng)銳意改革， 對(duì)教育有深入的研究和深刻的理解，有自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和 辦學(xué)思路。他善于將學(xué)校的辦學(xué)思想和教育策略貫徹到學(xué)校的 方方面面，內(nèi)化為師生的信念，轉(zhuǎn)化為師生的共同愿望，進(jìn)

8、而 化作工作和學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力。他的管理思想是教育智慧的高度 體現(xiàn)，既植根于學(xué)校教育這片沃土，又高屋建瓴，立足實(shí)際， 自主創(chuàng)新，讓人不由欽敬他的膽魄和智慧。面對(duì)我們每一個(gè)人的提問(wèn)，李校長(zhǎng)侃侃而談，認(rèn)真回答我 們的問(wèn)題，讓我們看出李校長(zhǎng)有著一顆熱愛(ài)教育事業(yè)勇于教學(xué) 改革的心，愛(ài)教育是基礎(chǔ)，正是因?yàn)閻?ài)教育，所以才積極探索 教學(xué)改革來(lái)辦好教育。李校長(zhǎng)的教學(xué)改革，閃爍著嶄新的教育 理念，無(wú)不體現(xiàn)著他的教學(xué)思想必須服務(wù)于教育思想的理念， 所以他的課堂教學(xué)，可以用四個(gè)“大”來(lái)概括：大目標(biāo)、大課 堂、大教材、大視野。正是在這種教育理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方 向明確，心中亮堂，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)也一目了然，自主學(xué)習(xí)的效 果

9、也就可想而知。大目標(biāo)、大課堂、大教材、大視野就是關(guān)愛(ài) 學(xué)生，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)注著學(xué) 生的全面發(fā)展，真正要把學(xué)生教育成為一個(gè)談吐高雅、志趣高 尚、一個(gè)有自信、有尊嚴(yán)的社會(huì)公民。四、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師 敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞等等詞語(yǔ)用在樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小 學(xué)的老師身上一點(diǎn)都不為過(guò)。從上課到教研，都表現(xiàn)出來(lái)一種 良好的精神面貌，用李校長(zhǎng)的話說(shuō)，就是“三當(dāng)、四要、五有、 六做”。“三當(dāng)”即“當(dāng)生活中的傻子、學(xué)習(xí)中的呆子、工作中 的瘋子”；“四要”即“要有責(zé)任心、要有愛(ài)心、要細(xì)心、要耐 心”；五有即“有正氣、有大氣、有才氣、有靈氣、有銳氣” 。 改革是不可能靠一兩個(gè)人完成的，所以必須

10、有團(tuán)隊(duì)精神，要有 大視野、大胸懷。 “六做”，即“做一個(gè)胸懷天下的大寫之人， 做一個(gè)遠(yuǎn)離世俗的高雅之士，做一個(gè)寬厚仁慈的謙謙君子，做 一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的清貧書生，做一個(gè)立己達(dá)人的教育圣徒，做一 個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取的改革先鋒” 。在和李英主任、張輝主任及路猛主任 交流后，更能真切感受到教師的這些精神。這恰恰是我們老師 所欠缺的。 在 3 月 20 日下午， 四年級(jí)級(jí)部主任張輝老師給我們 作了細(xì)節(jié)決定成敗，責(zé)任鑄就輝煌報(bào)告，具體介紹了小學(xué) 低年級(jí)班級(jí)管理的多種措施。從報(bào)告中，我們感受到張輝主任 的大愛(ài)無(wú)私、孜孜不倦和無(wú)微不至。她其中有些話語(yǔ) “我們的 學(xué)校不是全國(guó)一流的，但我們教師的敬業(yè)、奉獻(xiàn)是全國(guó)教師不 可

11、比的?！?、“學(xué)校是學(xué)生的，是家長(zhǎng)的。 ”、“讓所有的學(xué)生成為我的手臂”等等，無(wú)不讓我震撼、佩服。這里沒(méi)有總務(wù)處，沒(méi) 有校長(zhǎng)辦公室，所有的工作都放在級(jí)部，級(jí)部主任行使校長(zhǎng)權(quán) 利，稱之為“值周校長(zhǎng)”。開(kāi)設(shè)“星光論壇”，靠主流教師影響 其他教師，做任勞任怨的教師，所有老師都是在研究中發(fā)展， 在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。所有老師都能有尊嚴(yán)的工作， 自主發(fā)展，自由成長(zhǎng)。李校長(zhǎng)告訴我們：“我的老師們太好了，我無(wú)以回報(bào)他們，只有盡我所能為老師們創(chuàng)造好的平臺(tái)，讓他 們不斷進(jìn)步，享受成長(zhǎng)的幸福，享受教育的幸福?！边@是對(duì)樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師最大的福利。五、文明自信的學(xué)生樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生特別的有禮貌，講文明。見(jiàn)到客人

12、都 會(huì)深深的鞠一個(gè)躬，而且嘴里還說(shuō)著“客人您好！ ”讓我不由 的聯(lián)想到在這些孩子們的心里都已經(jīng)有了一份對(duì)老師的發(fā)自內(nèi) 心的尊重和敬仰之情，我想任何一個(gè)見(jiàn)到這群孩子的人，都會(huì) 為之感動(dòng)。在教室里，每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的自學(xué)或者是和同學(xué)們?cè)?討論著什么。下了課以后孩子們就馬上去廁所，站在走廊里看 到的只是孩子們安靜有序的去廁所的身影，和他們隨時(shí)送給你 的“客人您好”。在參觀的整個(gè)過(guò)程中，整個(gè)廣場(chǎng)空無(wú)一人，而 整個(gè)教學(xué)樓內(nèi)部卻到處是老師們忙碌的身影和孩子們有序的身 影，這讓我不由的感覺(jué)到這或許就是一份養(yǎng)成。十多年來(lái)，貴 在堅(jiān)持。我聽(tīng)了十多節(jié)課，在課堂上學(xué)生們自信的回答、積極 地參與給我留下了深刻的印象

13、。他們?cè)O(shè)計(jì)的欄目教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)，課堂成為學(xué)生展示和游戲的舞臺(tái)，課堂上 幾乎所有的環(huán)節(jié)都由學(xué)生自己主持，自己探究，充分尊重了學(xué) 生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在課上我注意觀察了 一下學(xué)生們的課堂小習(xí)慣，讓我感興趣的是他們做得很到位： 每一個(gè)孩子都做得很認(rèn)真，坐姿端正，聽(tīng)課認(rèn)真，無(wú)論旁聽(tīng)的 老師發(fā)出什么樣的干擾聲音，孩子們依然是堅(jiān)持他們的那份安 靜認(rèn)真，他們起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候我能看出他們表現(xiàn)的那份淡 定、從容、感動(dòng)，更多的也透出了一份自信，我想他們的那份 自信是他們長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真積累的結(jié)果，同時(shí)也想到了李校長(zhǎng)所定 的“室內(nèi)不跑，樓內(nèi)不吵，注意聽(tīng)講，路隊(duì)走好”的規(guī)范教育。樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)的

14、學(xué)生會(huì)感恩。從 2002 年 3 月 8 日定為學(xué) 校的感恩節(jié)開(kāi)始，學(xué)生與家長(zhǎng)共同度過(guò)了 11 個(gè)非同尋常的節(jié) 日?！叭恕边@一天學(xué)校規(guī)定，學(xué)生必須做好三件事情：一是向 父母說(shuō)一句感恩的話，二是為父母做一件有益的事，三是為父 母洗一次腳。三件事讓學(xué)生父母激動(dòng)萬(wàn)分，甚至流出眼淚。在 家做慣了“小皇帝” “小公主”的孩子，也開(kāi)始回味孝敬的價(jià)值 和感受回報(bào)父母之恩的幸福。六、完整規(guī)范的檔案 在學(xué)校三樓的檔案室里，收錄了學(xué)生和老師成長(zhǎng)足跡的各 類資料。學(xué)生的每個(gè)瞬間被拍下，還寫上了當(dāng)時(shí)的感想，學(xué)校 精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，每一步都有記錄，活動(dòng)目標(biāo)明確，效果顯著， 學(xué)校注意過(guò)程性材料的收集和指導(dǎo)。所有的資料管理

15、規(guī)范，擺 放整齊，分類有序，并且有專人管理。參觀的客人可以隨便閱 覽。學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)各類活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄，過(guò)程性材料全 部裝訂成冊(cè)，讓人一目了然。七、各負(fù)其責(zé)的網(wǎng)格化管理 樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行網(wǎng)格式管理。把學(xué)校工作分成若干個(gè)網(wǎng) 格，每個(gè)網(wǎng)格都有專人負(fù)責(zé)，人人有事做。管理呈現(xiàn)網(wǎng)狀立體 結(jié)構(gòu)：學(xué)校：校長(zhǎng)副校長(zhǎng)職能科室 級(jí)部：校長(zhǎng)辦公會(huì)級(jí)部主任班級(jí) 班級(jí)：少先隊(duì)大隊(duì)少先隊(duì)中隊(duì)少先隊(duì)小隊(duì) 從樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)每天學(xué)生的入校、衛(wèi)生、路隊(duì)以及課間紀(jì) 律有級(jí)部輪流值日。級(jí)部主任被稱為“值周校長(zhǎng)” 。級(jí)部主任在 值周期間，將本年級(jí)教師具體分工，各負(fù)其責(zé)，檢查過(guò)程中出 現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給各班班主任老師，并將最后成績(jī)當(dāng)天

16、交于 級(jí)部主任，級(jí)部主任匯總后再交于德育處。德育處在升國(guó)旗后 公布上周各班成績(jī)，選出優(yōu)勝班級(jí)。這一系列自上而下的管理， 為每位教師參與學(xué)校管理搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了每位教 職員工的積極性，使每個(gè)人都有了工作的動(dòng)力，同時(shí)也減輕了 領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，使領(lǐng)導(dǎo)騰出精力來(lái)從全局把握研究學(xué)校的工作。 同時(shí)教師管什么業(yè)務(wù)就總管什么，業(yè)務(wù)自然而然就熟悉了，提 高了工作效率。除此之外，樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)、教師考評(píng)機(jī)制也很 有特色，在制定考評(píng)機(jī)制時(shí)，學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是獎(jiǎng)勵(lì)大多數(shù)學(xué)生 和老師，注重調(diào)動(dòng)大多數(shù)老師學(xué)生的積極性。因此，學(xué)校每周 升旗時(shí)總結(jié)工作，兩周給教師發(fā)一次獎(jiǎng)狀，學(xué)生也一樣。并且 實(shí)行“捆邦式”評(píng)價(jià)，即

17、一個(gè)年級(jí)為一個(gè)級(jí)部，獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)先獎(jiǎng)勵(lì) 一個(gè)級(jí)部，級(jí)部再獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)，班級(jí)再獎(jiǎng)勵(lì)小組，小組可以獎(jiǎng)勵(lì) 學(xué)生。人人都是管理者，人人都是被管理者。這樣，就使學(xué)生、 老師能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了一榮俱榮，一損俱損，極大地 調(diào)動(dòng)了學(xué)生教師的工作積極性，促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。體會(huì)：零距離走進(jìn)樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，親身感受、學(xué)校厚重的文化， 獨(dú)特的理念，別樣的教改，敬業(yè)的教師，如何借鑒他們的教改 經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，并貫徹到我們的教育教學(xué)中，成為我們學(xué)習(xí)的最大目標(biāo)。一、教師是學(xué)校成功的關(guān)鍵，教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵是校長(zhǎng)。校 長(zhǎng)要有思路，要有精神，還要有毅力和學(xué)識(shí)。要敢想敢做，真 抓實(shí)干，敢于克服困難，勇于面對(duì)挫折，耐得住寂寞

18、，經(jīng)得住 失敗，不務(wù)虛名不圖名利，不計(jì)得失，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。 只有注重堅(jiān)持和堅(jiān)守，才能把我們的教育事業(yè)做好，找準(zhǔn)定位 打造品牌。在現(xiàn)有階段我們完全有可能在教育管理內(nèi)涵發(fā)展上 出現(xiàn)大的突破，如課堂教學(xué)改革、作業(yè)改革、文化建設(shè)、養(yǎng)成 教育、管理模式創(chuàng)新等方面，在很多方面我們是大有可為的。 關(guān)鍵是要找準(zhǔn)定位，想別人所不敢想，為別人所不敢為，找到 突破口，打造自己的學(xué)校特色教育品牌。把平凡的小事做好就 是不平凡，把一種思想做到極致就成為學(xué)校的品牌和特色。二、無(wú)論是對(duì)教育的理解，還是對(duì)課堂教學(xué)的改革，都離 不開(kāi)教師，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)理念要靠教師去落實(shí)，系統(tǒng)深?yuàn)W的 學(xué)科知識(shí)要靠教師去傳授，學(xué)生創(chuàng)造性思維火花要靠教師去點(diǎn) 燃，學(xué)生健康的人格、美好的心靈要靠教師去培養(yǎng)、去塑造。 教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雜家， “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路” ，教師不但要讀 書充實(shí)自己，更要有豐富的人生閱歷。三、全面提高教育質(zhì)量別無(wú)它途，必須優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突 出教學(xué)績(jī)效?？蓮娜矫嫒胧郑?1、全面打造