淺談多媒體在作文講評(píng)課中的作用

1、淺談多媒體在作文講評(píng)課中的作用 內(nèi)容摘要：近些年來，由于科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校已經(jīng)安裝了多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。一系列現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，使新課改下的課堂變得越來越情境化。下面，就新課程改革下，多媒體在作文講評(píng)中的作用，談一談我的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞： 多媒體 作文講評(píng) 作用 新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，自我點(diǎn)評(píng)、互相評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評(píng)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內(nèi)容、語(yǔ)言技巧均佳的作文。文章修改是作文教學(xué)中的最后一環(huán)，也是很重要的一環(huán)。古人說過“文章不厭百回改”。在小學(xué)的課本中也有王安石改“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”的典故，可見，文章只有經(jīng)過不斷的推敲、琢磨，才能使文字更富有生命力。那么，批改這一環(huán)節(jié)到底由誰(shuí)來完成？又該怎樣完成呢？葉圣陶說過：“文章修改是自己的事，老師千萬(wàn)不要越俎代庖。”這一觀點(diǎn)讓很多老師從“包改”作文的繁重、低效的勞動(dòng)中解脫出來，嘗試讓學(xué)生自己修改習(xí)作，傳統(tǒng)的范文修改是以這樣的方式進(jìn)行的：老師把有代表性的作文讀一遍，或者是提前抄在黑板上再集體修改。前一種做法，給學(xué)生留下的印象不夠深刻，俗話說：“百聞不如一

3、見”，只聽過一遍的作文常常讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生無從改起，學(xué)生就喪失改的積極性了。第二種改的方法既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且用各種修改符號(hào)改后的作文，使文面“面目全非”，沒有美感可言。但在多媒體技術(shù)與教育聯(lián)姻的今天，以上的難題都會(huì)迎刃而解，并效果顯著。1、 用多媒體修改作文使文面整潔美觀、省時(shí)省力。用多媒體修改習(xí)作使學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容一覽無余，尤其是對(duì)讀作文時(shí)無法讀出的標(biāo)點(diǎn)和同音字的錯(cuò)誤寫法，學(xué)生一下子就會(huì)指出來。此外，計(jì)算機(jī)對(duì)文檔的處理功能非常強(qiáng)大，操作十分便捷，作文文面十分規(guī)范、整潔、清晰。例如，用“word”輸入文檔后再發(fā)揮它的“剪切、粘貼、復(fù)制、替換”等功能，使改作文的速度大大提高。有一次，我讓同學(xué)們?cè)陔?/p>

4、腦上修改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，一學(xué)生的作文是寫爬山，但人稱多處用錯(cuò)，在第一段中他寫到了“我與同學(xué)”一起去爬山，在后面的篇幅里，他把每一句話都以“我與同學(xué)”作為句子的主語(yǔ)。顯然，除文章的開頭部分以外，所有的主語(yǔ)都只要用“我們”就可以了，這種情況，只要用“word”里的“替換”功能，就可以一次替換多處，最后稍微改動(dòng)一下第一句的主語(yǔ)。學(xué)生用電腦改自己的文章，不僅增加了改作文的興趣，提高了效率，而且能熟悉更多文字編輯的功能。2、 用多媒體修改展示了修改的動(dòng)態(tài)過程。教師首先把能集中反映學(xué)生作文問題的文章輸入電腦，作文講評(píng)的時(shí)候搬上大屏幕或發(fā)到每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)終端。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行修改，比如，我根據(jù)我班小學(xué)生作

5、文無素材、記流水賬、內(nèi)容不詳?shù)膶?shí)際情況，制定了作文九字訣的寫作要求，即“抒真情、慎選材、美詞句”。改的時(shí)候就按這些標(biāo)準(zhǔn)來改。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“重真情實(shí)感、說真話、說實(shí)話、說心里話，不說假話、空話”的標(biāo)準(zhǔn)，我讓學(xué)生“以我手寫我心”，從心里流淌最真實(shí)的情感，經(jīng)常說真話作文素材就會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)。有的學(xué)生在真實(shí)的基礎(chǔ)上還再加上了、合理的細(xì)節(jié)描寫，豐富的想象，符合小孩認(rèn)知心理的感受，這樣一篇篇充滿童真童趣的文章就出來了。“慎選材”是在作者確定要抒發(fā)的感情基調(diào)后，合理安排有價(jià)值的材料來表現(xiàn)主題。例：我班有一位學(xué)生寫了一篇沒有題目的日記，內(nèi)容是寫她失去了一位親人，感到非常的悲痛。他從聽到親人暴病死

6、亡的消息寫起，一直寫到出殯為止，事無巨細(xì)，生怕漏掉一分鐘，甚至大篇幅地寫到了她是怎么與表兄妹聯(lián)系上的，搭了什么車去參加葬禮這篇作文的成功之處是心理描寫感人至深，不足之處就是選材不合理，我把這篇日記輸入電腦后放在大屏幕上，先讓同學(xué)們共同的擬定了一個(gè)題目，大家經(jīng)過七嘴八舌的討論之后，認(rèn)為在失去親人后最大的感受是悲痛，即使時(shí)間流逝也不會(huì)忘卻，我們集體定了一個(gè)題目永遠(yuǎn)的痛。根據(jù)這個(gè)中心來組織材料，大膽地把她邀表兄妹拜祭親人的部分去掉了。文章的結(jié)構(gòu)更加完整，悲的氣氛更加濃厚，凡看過的人都與小作者的感情產(chǎn)生了共鳴。“美詞句”其實(shí)就是指怎樣把句子寫生動(dòng)、寫具體，解決學(xué)生作文言之不詳?shù)膯栴}。例：我有一位學(xué)生在

7、寫他走夜路時(shí)有一只貓?jiān)诳粗?，原文是“樹上有一只貓?jiān)诳粗??！蔽夷７戮W(wǎng)上常用的星級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在電腦上板書：“樹上有一只貓?jiān)诳粗?”再提問：“誰(shuí)能把這句話寫的更完整些，爭(zhēng)取得四顆“”，同學(xué)們經(jīng)過層層補(bǔ)充，我就逐句加“”，最后寫成了這樣的句子“樹上有一只貓用它那藍(lán)寶石一樣的眼睛直勾勾地盯著我，我感到毛骨悚然?！蓖ㄟ^以上原則對(duì)作文的修改，使學(xué)生知道了改作文的方法，然后同學(xué)間再互評(píng)互改，最后自我修改，有時(shí)還與原文對(duì)照，回味修改過程，掌握技巧，舉一反三，從改一篇作文到改一類文章，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。3、 用多媒體改作文讓學(xué)生身臨其境，人人參與。 教師將批改的過程完整地展示給學(xué)生，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。在交

8、流評(píng)議的過程中，每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)別人的作文“品頭論足”，提出自己的見解，在這種交互的過程中可以充分吸收別人的長(zhǎng)處，克服自己的不足，提高作文質(zhì)量，起到事半功倍的效果，把修改的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。四、用多媒體修改過的作文，更方便打印、裝訂或發(fā)表。學(xué)生一篇不是很好的作文，在作文講評(píng)課上經(jīng)過大家的共同修改，凝結(jié)著集體的智慧，如果習(xí)作一旦發(fā)表，會(huì)使學(xué)生更熱愛寫作，我們桑植縣有一本刊登優(yōu)秀習(xí)作的的刊物澧水文學(xué)，我班發(fā)表的文章大多是經(jīng)過集體修改過的。在教室設(shè)立一個(gè)“作文展示專欄”同樣可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣的作用，先動(dòng)員學(xué)生用電腦輸入作文，經(jīng)修改后打印出來，還可以配上精美的圖片，組織同學(xué)們參與投票，根據(jù)得票率的高低每隔一段時(shí)間“優(yōu)勝劣汰”一次，不斷推出學(xué)生的得意之作。這樣學(xué)生就由“怕寫作文”到“想寫作文”，寫作水平自然水漲船高?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段進(jìn)入語(yǔ)文課堂，特別是進(jìn)入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學(xué)理念，帶來許多新問題，尚待我們進(jìn)一步探索。我們堅(jiān)信現(xiàn)代多媒體技術(shù)課堂教學(xué)這朵鮮花在將來會(huì)綻放得更