七年級語文下學期期末考試(A卷,含解析)新人教版

1、2015-2016學年七年級語文下學期期末考試（總分：120分 時間：120分）姓名：班級：考號：一、積累與運用 （34分）1、下列詞語中加點字的讀音，有誤的一項是（）（3分）A.確鑿(z do)腦髓(su 1)嗥鳴（hdo）亙古（gan）B.蟬蛻(tu 1)花圃(p?)污穢（hu 1）讕語（1 dn）C.驪歌(1 i)訕笑(xi cn)彷徨（p dig）迭起（di ?）D.佇立(zh u)熾痛(ch 1)躊躇(ch u)磐石（p dn）【答案】C【解析】試題分析：首先要讀準拼音，注意易錯的聲韻母，與“人小孟的區(qū)別，m 1的區(qū)別，平舌音#晦 舌音的區(qū)別J再結(jié)合語境判斷。C訕啓讀訪曲*考點：識記

2、并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2、將詞語中注音的字和錯別字的改正字工整的寫在田字格內(nèi)（4分）相得益章語無輪次毛骨s eng然疲bai不堪111 111111iii111iii111111【答案】彰倫悚憊【解析】試題分析：首先要讀準拼音，注意易錯的聲韻母，比如b與p, j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別。寫漢字時注意不要寫錯別字，區(qū)別同音字形似字的偏旁部首的易錯點。錯別字，主要是 因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合詞義字義辨析判斷。用反選排除法，有 錯就排除?？键c：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正

3、確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記 A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記Ao3、一個詞語在不同的語言環(huán)境中，往往會產(chǎn)生一種“臨時”義，這種臨時義就叫語境義，請試著解釋下面句子當中“春天” 一詞的語境義。（3分）紐約時報用感性語言說：“上海世博會就是經(jīng)濟寒風中的春天?！贝禾?【答案】春天：經(jīng)濟復(fù)蘇、經(jīng)濟振興（或能夠促進經(jīng)濟復(fù)蘇、經(jīng)濟振興的機會）【解析】試題分析：了解“世博會”活動的性質(zhì)為經(jīng)濟活動，抓住句中“寒風”的比喻義，即可理解“春天”的比 喻義。考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。4、下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）A. 經(jīng)過省農(nóng)科專家的指導，使我市紅心

4、橙的產(chǎn)量和質(zhì)量都有很大的提高。B. 能否根治中小學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的頑癥，是保證青少年健康成長的條件之一。C. 近年來，我國中小學學業(yè)負擔過重的問題受到了社會的關(guān)注。D. 為了防止震后災(zāi)區(qū)不會發(fā)生疫情，衛(wèi)生部調(diào)集了大批專家趕赴災(zāi)區(qū)，指導防疫工作?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當*成分殘缺、語序不當、前后矛盾尊。判斷病旬，必須對漢語 的語言規(guī)范有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷用反選排除法，A句療通過 使少介賓短語的連用，使句子缺少主語.B旬汀能否是一 ”前后句子雙向意義與望向竜義不 統(tǒng)一八句“防止與環(huán)會發(fā)主矛盾，故答案為5考點：辨析或修改病句。能力層級為表

5、達運用巳）（3 分）5、對下面的句子所使用的修辭方法，判斷正確的一項是（將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。軍書十卷，卷卷有爺名。A.擬人比喻夸張復(fù)沓B.互文、排比對偶比喻對偶C.【答案】【解析】比喻D對偶夸張對偶D.互文、對偶頂真擬人復(fù)沓油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。問女何所思，問女何所憶。試題分析：了解常用修辭手法及特點，根據(jù)句子內(nèi)容一一判斷即可?？键c：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。6、依次填入下面橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）我總是被這種聲音所纏繞， 我走到哪里， 我睡得很沉， 在睡夢中突然驚醒的時候，我 突然想到是我應(yīng)該回去的時候了。A.不管還是或者總 B .不管

6、即使或者都C.不論或者還是都 D 不論即使還是總【答案】B【解析】試題分析：了解各項關(guān)聯(lián)語所表示的句子關(guān)系，理解旬子表達的內(nèi)容分析句子的關(guān)系判斷選擇答案?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。7、名著填空（5分）（1）童年是以 的自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲的第一部，其他兩部為（2）法國有一個人耗盡了一生的精力來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出了十卷大部頭的書，這個人是；這本書是 這本書被譽為“ ”?！敬鸢浮浚?）高爾基在人間我的大學（2）昆蟲記昆蟲的史詩【解析】試題分析：文學常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流

7、派等。本題抓住文字信息根據(jù)知識積累判斷即可?？键c：識記文學常識。能力層級為識記Ao8、詩文默寫 請在下面橫線上填上相應(yīng)的句子（10分）（1） ，憑君傳語報平安。（岑參逢入京使）（2） 峨眉山月半輪秋，。（李白峨眉山月歌）（3），寒光照鐵衣。（木蘭詩）（4） ，何人不起故園情。（李白春夜洛城聞笛）（5） 切都是瞬息， ;而那過去了的， o（6） 山際見來煙， 。（吳均山中雜詩）（7） 深林人不知， o （王維竹里館）（8） 成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“ , ”一句詩文?！敬鸢浮浚? ）馬上相逢無紙筆 （2）影入平羌江水流（3）朔氣傳金柝 （4）此夜曲中聞?wù)哿?（5） 一切都將會過去 就會成為

8、親切的懷戀（6）竹中窺落日 （7）明月來相照（8）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離?！窘馕觥吭囶}分析：根據(jù)所學所記判斷句子的出處，結(jié)合作品內(nèi)容判斷句子，注意易錯字的寫法：逢、羌、朔、坼、柳、窺、雌，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來判斷正確的寫法。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A、綜合性學習（8分）成語作為中華民族悠久歷史文化的一部分，以高度凝練的語言形式，濃縮了豐富的文化、歷史內(nèi)容,是漢語寶庫中的瑰寶！在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化、西方舶來文化日益盛行的今天，為了增強同學們對中國歷史文化的認同感，增加他們對中國歷史文化的了解和興趣。學校開展了 “成語探究”的綜合性學習活動。9、你們小

9、組研究的選題為“中學生使用成語的現(xiàn)狀”，為了掌握真實的資料，你們決定向語文組老師進行問卷采訪，請為調(diào)查問卷設(shè)計一個問題。（2分）【答案】示例：您對中學生使用成語過程中的哪個問題最不滿意？您認為目前影響中學生正確使用成語的主要原因是什么？【解析】試題分析：注意采訪對象的身份，抓住“中學生使用成語的現(xiàn)狀這個中心議題設(shè)計冋題，語言墓簡短， 以提冋的方式表達?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。10、 請閱讀同學們收集到的以下材料并用簡明的語言寫出你的結(jié)論。（3分）【材料一】一些商家為了推廣自己的產(chǎn)品，隨意篡改成語，像“默默無蚊”、“咳不容緩”、“牙口無炎”等“成語”在社會上流

10、行開來，這些“成語”帶來的廣告效應(yīng)十分明顯，但卻給青少年帶來了誤導，時間長了，人們便漸漸忘掉了成語的原形。但是人們卻并不在乎，因為有網(wǎng)絡(luò)的存在，想用什么成語，“百度一下，你就知道”。【材料二】在問卷調(diào)查中，李老師說：“每次批改作文的時候，學生在文章里錯用、濫用成語的問題很突出，最令人頭疼的是網(wǎng)絡(luò)語言在一些文章里頻繁出現(xiàn)，讓人不知所云。”【材料三】許多年輕網(wǎng)友喜歡使用隨意編造的“成語”，讓許多人招架不住。比如，“十動然拒”的意思是十分感動，然后拒絕?！安幻饔X厲”的意思是“雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子”。這些“成語”雖言簡意賅但晦澀難懂，而今橫行網(wǎng)絡(luò)，對中學生的學習產(chǎn)生不良影響

11、?！敬鸢浮可碳液途W(wǎng)絡(luò)不規(guī)范使用成語的現(xiàn)象，嚴重影響了中學生對成語的學習效果?！窘馕觥吭囶}分析：抓住三則材料所反映的共同問題，從“濫用、生造成語”現(xiàn)象普遍來概括結(jié)論即可，不需要評述?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。11、學校專門請來語言專家，在班會時間舉行“小成語，大問題”的知識講座，并邀請同學們的家長一起參加活動。你的爸爸認為學好成語，規(guī)范使用漢語是學生的事情，與他們關(guān)系不大，因此不愿參與。對此，你規(guī)勸他說：“ ?！?（ 3分）【答案】示例：爸爸！你這樣想是不對的。規(guī)范使用語言和我們每個人密切相關(guān)，不然會給每個人的生活帶來困擾的！況且還有機會聆聽專家的指導，機會多難得呀

12、，所以請你也加入我們吧！【解析】試題分析：注青禮貌用語，要有稱謂，說明成語在日常交流中使用廣泛的道理，熱情邀請“爸爸”參加活 動考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。三、閱讀理解（一）閱讀最后一課（12分）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一一他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我一一我一一”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，一一你們走吧?！?2

13、、第1段中的“鐘聲”意味什么？ （3分）【答案】最后一課的結(jié)束（3分）【解析】試題分析：根據(jù)文中語境來分，鐘聲是在報時，從“他們已經(jīng)收操了”一句來看，鐘聲表示一些活動的結(jié)束，暗示“最后一課”也要結(jié)束了?？键c：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。13、韓麥爾老師“臉色慘白” “哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情？ （3分）【答案】 內(nèi)心極度悲痛的感情（3分）【解析】試題分析：結(jié)合文中老師上課的情形，了解老師的思想品質(zhì)，根據(jù)小說是所描寫的社會環(huán)境來理解老師此時的心情，概括作答。14、這幾段文字主要從哪幾個方面描寫了韓麥爾，塑造了一個什么形象？ （3分）【答案】 語言，動作，神態(tài)（答對兩個

14、即給全分）（3分）；愛國志士（答到愛國既給分）考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B?！窘馕觥?試題分析：了解描寫從物的四種方法，根據(jù)文章內(nèi)容一一點明，根據(jù)人物的言行表現(xiàn)分析概括其形象特點?？键c：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合Co15、結(jié)合寫作背景，談?wù)劄槭裁磳n麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國？（3分）【答案】 因為德國侵略者強行剝奪了阿爾薩斯人民學習自己語言的權(quán)利和自由，激起了人民的愛國熱情，他們把法語視為同義語，愛法語就是愛法國。（意思相同即可，3分）【解析】試題分折：聯(lián)系原文中有有關(guān)內(nèi)容即侵略者不允許小鎬的人講自己國冢的語言來理解母語與國家的關(guān)系 體會老師與學生的愛

15、國情感?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合Co（二）閱讀社戲選段回答問題（12分）離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆。“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?一聲答應(yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大 捧

16、，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷 了一大捧。我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。_大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他 罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹，當面叫他“八癩子”。“都回來了 ！那里會錯。我原說過寫包票的 ！ ”雙喜在船頭上忽而大聲的說。我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親

17、，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得 這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。大家都說已經(jīng)吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。仍然去釣蝦。第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，蹋壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！ ”雙喜說。六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？一一這是應(yīng)該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天

18、的戲可好么？”我點一點頭，說道，“好。”“豆可中吃呢？”我又點一點頭，說道，“很好?！辈涣狭还狗浅８屑て饋?，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨!我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的 姑奶奶嘗嘗去” ”他于是打著楫子過去了。待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包 票的了?！钡页粤硕?，卻并沒有昨夜的豆那么好。真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看

19、到那夜似的好戲了。16、依次填入選文中橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）（）A. 然而即使況且 B 因而如果況且C.然而 如果 而且 D 因而 即使 而且【答案】C【解析】試題分析：此題考查學生對文童犧解和把握，蔑求學生在課下熟讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，很容易得出 正確答案?？键c：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。17、你對阿發(fā)的行為是如果理解的？請簡要回答。（3分）【答案】阿發(fā)憨厚無私，先人后己，偷豆都撿自家的偷?！巴滴覀兊陌?，我們的大得多呢。”【解析】試題分析：從文中對阿發(fā)的語言描寫，可以看出寬厚無私，先人后己等優(yōu)秀品質(zhì)?？键c：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞

20、評價 D。3分）18、六一公 公是一個怎樣的形象？通過什么手法刻畫這一人物形象的？（【答案】六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。他寬厚，善良，淳樸，好客，熱誠，珍愛自己的勞動成果、深受封建禮教的影響。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆 是為了請客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的 性格。 語言，動作，神態(tài)?！窘馕觥吭囶}分析：通過對“六一公公”的語言描寫，可以看出六一公公的性格特點?？键c：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。19、“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的

21、好戲了?！睂@個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？ （4分）【答案】其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿 一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴望和追求。【解析】試題分析：此題考查學生的理解賞析能力，從美好的回憶分析即可。那夜的回憶是最美好的，罡永遠的， 代表了作者對天崖爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想魚彩，表現(xiàn)對人生理想境界 的渴望和追求，考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。（三）閱讀孫權(quán)勸學，回答問題。（13分）初，權(quán)謂呂蒙曰：

22、“卿今當涂掌事，不可不學！ ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ ”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。20、 下列各句中，加點詞語意義和用法相同的一項是（）（2分）A. 卿今當涂掌事但當涉獵B. 蒙辭以 軍中多務(wù) 自以為大有所益C. 見往事耳大兄何見事之晚乎【答案】C【解析】 試題分析：注意題干中的提示，“意義”指字詞的含義，“用法”詞的變用，哪一點“相同”都可以。了A動詞，掌握/能源動詞，應(yīng)當;解文言

23、常用字詞多個義項，根據(jù)語境判斷，進行比較。用反選排除法,B介詞，用/動詞，認為；C動詞，了解、認清?？键c：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。21、 翻譯“孤常讀書，自以為大有所益”（2分）【答案】我經(jīng)常讀書，自認為有很大的益處?！窘馕觥吭囶}分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語“孤”“以為” “益”，最 后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。22、人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。（1）卿今當涂掌事，不可不學！（2） 卿言多務(wù)，孰若孤（4分）【答案】（1）語

24、氣堅決果斷，神態(tài)嚴肅，既嚴格要求，又充滿期望。（2）神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學”的可能性?！窘馕觥吭囶}分析：注青本題不是要求翻譯句子。將句子放在文中去根扌居語境來理解分析句子的語氣從表達人 物的內(nèi)心情感來分析?？键c：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。23、 下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）（2分）A. 孫權(quán)勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B. 魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。C. 魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽

25、關(guān)系。D. 魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。【答案】B （正面）【解析】試題分析：抓住各項表述的要點，理解文段有關(guān)內(nèi)容，一一比較，判斷正誤。B錯，應(yīng)該是從“側(cè)面”烘托Co出了孫權(quán)勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合3分）24、本文與傷仲永一文都是談學習的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？（【答案】參考答案：讀書學習大有益處，人只有不斷地學習，才能提升自我，增長知識與才干。【解析】試題分析：回顧兩文的內(nèi)容，根據(jù)其表達的思想結(jié)合自己的學習來談即可。 考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究 F。四、寫作（40分）25、請以“請你告訴我”為標題寫一篇600字以上的記敘文。要求：言之有物，情感真摯；認真書寫，力求工整、美觀；文章不得出現(xiàn)真實的地名、校名、 人名?！敬鸢浮坷模赫埬愀嬖V我白云，是我的朋友。我總會在