有趣的實(shí)驗(yàn)——搭紙橋

1、a1a2a3這個(gè)世界不是缺少美，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 羅丹羅丹生活中不是沒(méi)有東西可寫(xiě)，生活中不是沒(méi)有東西可寫(xiě)，而是我們沒(méi)有細(xì)心體會(huì)生活。而是我們沒(méi)有細(xì)心體會(huì)生活。 杜老師杜老師a4a5你看到中間騎馬的印第安人了嗎你看到中間騎馬的印第安人了嗎?a6a7a8 你要想寫(xiě)出好文章來(lái)，就必須能看見(jiàn)別你要想寫(xiě)出好文章來(lái)，就必須能看見(jiàn)別人看不見(jiàn)的東西，也就是說(shuō)擁有超級(jí)觀察能人看不見(jiàn)的東西，也就是說(shuō)擁有超級(jí)觀察能力，這就是眼睛訓(xùn)練第一步。力，這就是眼睛訓(xùn)練第一步。 讓觀察給你第三只眼。讓觀察給你第三只眼。a9搭紙橋搭紙橋有趣的實(shí)驗(yàn)有趣的實(shí)驗(yàn)a10 每桌同學(xué)都發(fā)到了一

2、張白每桌同學(xué)都發(fā)到了一張白紙，請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)文具盒做紙，請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)文具盒做橋墩，用白紙做成橋面，要讓橋墩，用白紙做成橋面，要讓這座用紙架起的橋能穩(wěn)穩(wěn)地托這座用紙架起的橋能穩(wěn)穩(wěn)地托起一本書(shū)。你能想出什么方法？起一本書(shū)。你能想出什么方法？快，發(fā)揮你的聰明才智，和同快，發(fā)揮你的聰明才智，和同桌合作，動(dòng)手做做看。桌合作，動(dòng)手做做看。a11實(shí)驗(yàn)回憶1同學(xué)們方法可真多。當(dāng)老師提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，你是怎么想的？ 2剛剛實(shí)驗(yàn)時(shí)，你還看到了什么？聽(tīng)到了什么？3那么你和同桌是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？成功了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 a12暢所欲言 老師一聲令下，大家都七手八老師一聲令下，大家都七手八腳地忙開(kāi)了，那情景，簡(jiǎn)直就

3、是腳地忙開(kāi)了，那情景，簡(jiǎn)直就是八仙過(guò)海八仙過(guò)海各顯神通。各顯神通。a13怎樣仔細(xì)觀察？怎樣仔細(xì)觀察？用眼睛看用眼睛看 用腦袋想用腦袋想用耳朵聽(tīng)用耳朵聽(tīng) 用筆來(lái)記用筆來(lái)記用心感受用心感受 a14實(shí)驗(yàn)要求不用任何輔助物，只在紙上不用任何輔助物，只在紙上“做做文章，你能想方法讓紙橋托住文章，你能想方法讓紙橋托住一本書(shū)嗎？一本書(shū)嗎？ a15用心觀察用眼睛仔細(xì)觀察老師的神態(tài)、動(dòng)作用眼睛仔細(xì)觀察老師的神態(tài)、動(dòng)作用耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)了什么？用耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)了什么？用心體會(huì)老師的內(nèi)心和自己心里的用心體會(huì)老師的內(nèi)心和自己心里的感受。感受。a16說(shuō)一說(shuō)老師搭紙橋的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)老師搭紙橋的過(guò)程只見(jiàn)老師玩起了袖子，只見(jiàn)

4、老師玩起了袖子，a17我們的疑惑我們的疑惑同樣是一張白白的薄紙，同樣是一張白白的薄紙，為什么折成為什么折成M M形惑重復(fù)折形惑重復(fù)折疊，承受的力量就大了呢？疊，承受的力量就大了呢？ a18科學(xué)博士的話(huà)科學(xué)博士的話(huà)折成折成M形，紙的厚度增加，張形，紙的厚度增加，張力就大啦，承受的力量也就大力就大啦，承受的力量也就大了；再加上三角形又能起到穩(wěn)了；再加上三角形又能起到穩(wěn)定的作用，所以當(dāng)紙橋托住幾定的作用，所以當(dāng)紙橋托住幾本書(shū)時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。本書(shū)時(shí)，還是紋絲不動(dòng)。 a19溫馨提示本堂課中，哪一個(gè)鏡頭給你留下了難忘的印象，請(qǐng)?jiān)谡n下選一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。寫(xiě)時(shí)注意任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)和自己的真實(shí)感受。a20教師寄語(yǔ)

5、你們默契地合作、把疑惑變成了奇跡；你們默契地合作、把疑惑變成了奇跡；你們細(xì)致地觀察，把發(fā)現(xiàn)變成了文字；你們細(xì)致地觀察，把發(fā)現(xiàn)變成了文字；你們用心地體會(huì)，把感受盡情地抒發(fā)。你們用心地體會(huì)，把感受盡情地抒發(fā)。如果你們能堅(jiān)持這樣細(xì)致觀察，用心體如果你們能堅(jiān)持這樣細(xì)致觀察，用心體會(huì)，勤于練筆，你們一定能愛(ài)上作文，會(huì)，勤于練筆，你們一定能愛(ài)上作文，一定能妙筆生花，感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。一定能妙筆生花，感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。a21 第一，觀察要有次序。觀察不能東張西望，得有一個(gè)符合第一，觀察要有次序。觀察不能東張西望，得有一個(gè)符合一般邏輯的次序。如果觀察一個(gè)人，可以從人的外貌、神一般邏輯的次序。如果觀察一個(gè)人，可

6、以從人的外貌、神情、動(dòng)態(tài)而及于思想心理。如果觀察一群人可從人們?cè)诩?、?dòng)態(tài)而及于思想心理。如果觀察一群人可從人們?cè)诩w活動(dòng)中的情況分別進(jìn)行，或者把觀察具有代表性的人物體活動(dòng)中的情況分別進(jìn)行，或者把觀察具有代表性的人物與一般人物結(jié)合，交錯(cuò)進(jìn)行。與一般人物結(jié)合，交錯(cuò)進(jìn)行。 第二，觀察要有重點(diǎn)。文章選材要有詳有略，觀察也要有第二，觀察要有重點(diǎn)。文章選材要有詳有略，觀察也要有點(diǎn)有面。觀察不能求全求多，而要關(guān)于截取有代表性、能點(diǎn)有面。觀察不能求全求多，而要關(guān)于截取有代表性、能突出反映某些本質(zhì)的局部作重點(diǎn)觀察。突出反映某些本質(zhì)的局部作重點(diǎn)觀察。 第三，觀察要細(xì)致。觀察不能平均使用力量，要做到有粗第三，觀察

7、要細(xì)致。觀察不能平均使用力量，要做到有粗有細(xì)，對(duì)于突出主旨的局部要仔細(xì)觀察，對(duì)于具體而微的有細(xì)，對(duì)于突出主旨的局部要仔細(xì)觀察，對(duì)于具體而微的東西都要有明察秋毫的功夫。東西都要有明察秋毫的功夫。 a22 今天一大早，語(yǔ)文老師就宣布了一個(gè)好消息，下一節(jié)科學(xué)課在實(shí)驗(yàn)室上。這消息剛一宣布，全班都?xì)g呼起來(lái)，幾個(gè)積極分子快樂(lè)得手舞足蹈。 a23 由于太沖動(dòng)，我們一上課就在第一時(shí)間奔到實(shí)驗(yàn)室門(mén)口。今天要做的實(shí)驗(yàn)是用“顯微鏡觀察。每張桌子都有一臺(tái)顯微鏡，十一個(gè)鏡片。老師先向我們介紹了顯微鏡的構(gòu)造，還有操作方法及本卷須知。老師先在講臺(tái)上演示了一遍，然后讓我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。我既沖動(dòng)又有點(diǎn)害怕，努力使自己平靜下來(lái)，我

8、們先把顯微鏡下面的反光鏡傾斜，對(duì)著陽(yáng)光，然后把載物臺(tái)上面的兩片鐵片輕輕移開(kāi)，我挑了一個(gè)“洋蔥表皮細(xì)胞，把它慢慢的放到載物臺(tái)上，又把鐵片合攏，眼睛貼在目鏡上，“嗯？！怎么什么也看不見(jiàn)? ，“是不是沒(méi)有調(diào)好？我們的組員問(wèn)。于是，黨康把調(diào)節(jié)旋鈕轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)。呀！真清晰，顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)胞像一個(gè)個(gè)小房間似的，還有一大液泡，上面還有小黑點(diǎn)，我真不敢相信這就是我們平時(shí)所吃的洋蔥表皮。我讓他們依次觀察了一下，又去觀察別的細(xì)胞，那些細(xì)胞變得面目全非，和肉眼看到的完全不同。真有趣，我們都不停的發(fā)出一聲聲感慨，狠不得在顯微鏡下把所有的動(dòng)植物細(xì)胞都看個(gè)遍。a24 通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我不由得發(fā)出感慨：自然界還有多少現(xiàn)象等著我們?nèi)ソ议_(kāi)它們神秘的面紗。 a25 古人云：“學(xué)而不思那么罔。思是觀察的繼續(xù)，是觀察的深化。只有通過(guò)思才能去粗取精，才能變周?chē)挛餅樽约簩?xiě)作素材，所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)觀察與思考相結(jié)合，要學(xué)會(huì)邊看邊想。如看節(jié)目活動(dòng)要想什么活