《送東陽(yáng)馬生序》復(fù)習(xí)

1、送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序 宋濂關(guān)于文體：關(guān)于文體： 序，是一種文體，分書(shū)序序，是一種文體，分書(shū)序和和贈(zèng)序贈(zèng)序兩種。書(shū)序比較早，兩種。書(shū)序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫(xiě)多為敘述著作者的意趣、寫(xiě)作緣起等；作緣起等；贈(zèng)序贈(zèng)序創(chuàng)于唐初，創(chuàng)于唐初，是古代的一種文體，有臨別是古代的一種文體，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)贈(zèng)言的性質(zhì)，內(nèi)容多內(nèi)容多為為推重、推重、贊許、贊許、贊頌、勉勵(lì)、祝愿、贊頌、勉勵(lì)、祝愿、惜別之辭。惜別之辭。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介題解題解 本文寫(xiě)于洪武十一年（本文寫(xiě)于洪武十一年（13781378）。這）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）

2、朝府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬送給東陽(yáng)馬生。生。 本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的本文的重點(diǎn)是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從 致書(shū)以觀， 每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。愛(ài)好愛(ài)好沒(méi)有辦法沒(méi)有辦法常常常常抄錄抄錄計(jì)算計(jì)算假借假借: :同義同義以以: :而而常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著日子（按時(shí)）自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著日子（

3、按時(shí)）歸還。歸還。 名詞作狀語(yǔ)名詞作狀語(yǔ) 用筆用筆來(lái)來(lái)就就我我買(mǎi)到買(mǎi)到我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回我小時(shí)就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀，來(lái)讀，向向天大寒，天大寒，硯硯 冰冰 堅(jiān)堅(jiān)， 手手指不可指不可屈伸屈伸，弗之怠弗之怠。錄錄畢畢，走走送送之之，不敢，不敢稍稍逾逾約約。硯臺(tái)里硯臺(tái)里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅(jiān)硬的冰結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直彎屈伸直抄書(shū)抄書(shū)跑引申為趕快跑引申為趕快否定句代詞作賓語(yǔ)前置否定句代詞作賓語(yǔ)前置 之之: :指抄書(shū)指抄書(shū)超過(guò)超過(guò) （有時(shí)）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成（有時(shí)）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也很硬的冰，手指（凍僵

4、）不能彎曲和伸直，也不放松抄書(shū)。抄完，趕快送還書(shū)，不敢稍稍超不放松抄書(shū)。抄完，趕快送還書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定期限。過(guò)約定期限。稍微稍微完完以是人多以書(shū)假余，余因 得 遍 觀群 書(shū)。因此因此都都 把把能夠能夠各種書(shū)籍各種書(shū)籍廣泛地閱讀廣泛地閱讀于是于是因此，人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能因此，人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。夠讀到各種各樣的書(shū)籍。既既 加冠，加冠，益益慕圣賢之慕圣賢之道道。又。又患患無(wú)無(wú)碩師碩師名人與名人與游游， 嘗嘗趨趨 百里外百里外從鄉(xiāng)從鄉(xiāng)之之先達(dá)先達(dá)v 執(zhí)執(zhí) 經(jīng)經(jīng) 叩問(wèn)叩問(wèn)。已經(jīng)已經(jīng)更更學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)擔(dān)心擔(dān)心大師大師交游交游奔向奔向跟從當(dāng)?shù)馗鷱漠?dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)界

5、的前輩學(xué)術(shù)界的前輩握、持經(jīng)書(shū)握、持經(jīng)書(shū)請(qǐng)教請(qǐng)教又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游。曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜杏?。曾?jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖隆⒂袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。道德、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。到成年時(shí)候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，到成年時(shí)候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，先達(dá)先達(dá)德德 隆望隆望 尊尊，門(mén)人弟子，門(mén)人弟子填其填其室室，未嘗，未嘗稍降稍降 辭色辭色。道德高道德高 聲望高聲望高擠滿擠滿他的他的言辭言辭臉色臉色那位前輩道德高、聲望高，向他求教的那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，但他沒(méi)有把言辭放委學(xué)生擠滿了屋子，但他沒(méi)有把言辭

6、放委婉些，把臉色放溫和些。婉些，把臉色放溫和些。余立侍左右，余立侍左右，援援 疑疑 質(zhì)質(zhì) 理理，俯俯身身傾傾耳耳以以請(qǐng)請(qǐng)；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，禮愈，色愈恭，禮愈至至，不敢，不敢出出一言以一言以復(fù)復(fù)；提出提出詢(xún)問(wèn)詢(xún)問(wèn)彎下彎下側(cè)著側(cè)著連詞，相連詞，相當(dāng)于當(dāng)于“而而”請(qǐng)教請(qǐng)教有時(shí)有時(shí)訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說(shuō)說(shuō)回答、解釋?zhuān)@里指辯解回答、解釋?zhuān)@里指辯解我站在他的身邊，提出疑難，探問(wèn)道理，彎著我站在他的身邊，提出疑難，探問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時(shí)受到身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時(shí)受到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不

7、敢說(shuō)一句話辯解；周到，不敢說(shuō)一句話辯解；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨巨谷中，谷中， 窮冬窮冬烈風(fēng)烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足大雪深數(shù)尺，足膚膚皸裂皸裂而不知而不知 高興，愉快高興，愉快 語(yǔ)氣詞，不譯語(yǔ)氣詞，不譯愚笨愚笨當(dāng)當(dāng): :在在的時(shí)候的時(shí)候 之之: :取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義拖著拖著走在走在等待等待終于終于書(shū)箱書(shū)箱鞋子鞋子大大嚴(yán)冬嚴(yán)冬皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂背著背著當(dāng)我去求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，走在深山大谷當(dāng)我去求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上

8、的皮膚里，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。因寒冷干燥而破裂了，（我）還不知道。等他高興了，就又去請(qǐng)教。等他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。收獲。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無(wú)鮮 肥 滋味之之享享。 書(shū)館書(shū)館 支通肢支通肢 僵硬僵硬動(dòng)彈動(dòng)彈媵人媵人: :指古代陪嫁的人，指女仆指古代陪嫁的人，指女仆熱水熱水 澆水洗澆水洗圍裹圍裹 覆蓋覆蓋寓寓: :名作動(dòng)名作動(dòng)居住居住旅店旅店每天每天給兩頓飯吃給兩頓飯吃 食食: :提供伙食，動(dòng)詞提供伙食，動(dòng)詞

9、寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。新鮮肥美食品味道的享受。到了書(shū)館，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱到了書(shū)館，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很成時(shí)間水（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很成時(shí)間（我）才暖和過(guò)來(lái)。（我）才暖和過(guò)來(lái)。同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)，左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué) 被通披，穿著被通披，穿著繡花的絲綢衣服繡花的絲綢衣服綺綺: :有花紋的絲織品有花紋的絲織品 繡繡: :繡繡花花用紅纓用紅纓寶

10、石裝飾寶石裝飾腰腰: :名作動(dòng)，掛在腰間名作動(dòng)，掛在腰間圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀v和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們，都穿著繡花和我在一個(gè)書(shū)館的同學(xué)們，都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶帽子，腰上掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。像神仙一樣。余則缊袍敝衣 處(于)其間， 略無(wú)慕艷意。以 中 有 足樂(lè)者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服生活在生活在他們中間他們中間羨慕羨慕因?yàn)橐驗(yàn)椋ㄎ遥┬闹校ㄎ遥┬?/p>

11、中足以快樂(lè)的事足以快樂(lè)的事足樂(lè)者足樂(lè)者: :指讀書(shū)指讀書(shū)吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，供養(yǎng)，奉養(yǎng)供，供養(yǎng)，奉養(yǎng)大概大概舊絮舊絮破舊破舊毫不毫不毫無(wú)毫無(wú) 我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點(diǎn)沒(méi)有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事沒(méi)有羨慕的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況大體就是這樣。嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負(fù)篋（負(fù)篋（ ） 曳（曳（ ） 屣（屣（ ） 皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人

12、）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）缊缊袍（袍（ ） 敝衣（敝衣（ ）shshchch dudushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyynynb b考點(diǎn)一：文考點(diǎn)一：文言實(shí)詞積累言實(shí)詞積累1414、媵人媵人持持湯湯活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán)1717、余則、余則缊袍敝衣缊袍敝衣處其間處其間1818、以以中有足樂(lè)者中有足樂(lè)者1919、不知口體之奉不、不知口體之奉不若若人人2020、蓋蓋余之勤且堅(jiān)余之勤且堅(jiān)若若此此古今異義古今異義或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有

13、所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書(shū)假余以是人多以書(shū)假余古義：古義：今義：今義：有時(shí)有時(shí)或者或者最終最終士兵士兵借借虛假虛假三、詞性活用：三、詞性活用：手：名詞作狀語(yǔ)，用手手：名詞作狀語(yǔ)，用手（手自筆錄）（手自筆錄）筆：名詞作狀語(yǔ)，用筆筆：名詞作狀語(yǔ)，用筆（手自筆錄）（手自筆錄）腰：名詞用為動(dòng)詞，腰佩腰：名詞用為動(dòng)詞，腰佩（腰白玉之環(huán)）（腰白玉之環(huán)）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢體，肢體（四支僵勁不能動(dòng)）（四支僵勁不能動(dòng)）被：通被：通“披披”，穿著，穿著（同舍生皆被綺繡）（同舍生皆被綺繡）文言積累文言積累三、詞性活用：三、詞性活用：手：名詞作狀語(yǔ)，用手手：

14、名詞作狀語(yǔ)，用手（手自筆錄）（手自筆錄）筆：名詞作狀語(yǔ)，用筆筆：名詞作狀語(yǔ)，用筆（手自筆錄）（手自筆錄）腰：名詞用為動(dòng)詞，腰佩腰：名詞用為動(dòng)詞，腰佩（腰白玉之環(huán)）（腰白玉之環(huán)）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢體，肢體（四支僵勁不能動(dòng)）（四支僵勁不能動(dòng)）被：通被：通“披披”，穿著，穿著（同舍生皆被綺繡）（同舍生皆被綺繡）文言積累文言積累一詞多義v觀v若v從作青云白鶴作青云白鶴觀觀無(wú)從致書(shū)以無(wú)從致書(shū)以觀觀/遍遍觀觀全書(shū)全書(shū)燁然燁然若若神人神人不知口體之奉不不知口體之奉不若若人也人也蓋余之勤且艱蓋余之勤且艱若若此此景觀景觀閱讀閱讀像，好像像，好像及，比得上及，比得上向向跟從跟從像像足

15、膚皸裂足膚皸裂而而不知不知久久而而乃和乃和卻，連詞，表轉(zhuǎn)折卻，連詞，表轉(zhuǎn)折可不譯，連詞，表順接可不譯，連詞，表順接課文結(jié)構(gòu)梳理。課文結(jié)構(gòu)梳理。第一段：記述自己青少年時(shí)期求學(xué)的經(jīng)歷。第一段：記述自己青少年時(shí)期求學(xué)的經(jīng)歷。v幼時(shí)抄書(shū)之艱幼時(shí)抄書(shū)之艱v成年叩問(wèn)之難成年叩問(wèn)之難第二段：寫(xiě)從師求學(xué)的艱苦情況。第二段：寫(xiě)從師求學(xué)的艱苦情況。v求師奔走之勞。求師奔走之勞。v住讀生活之苦住讀生活之苦v總括：勤且艱總括：勤且艱研讀探究研讀探究作者如何寫(xiě)自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件？引用原文作者如何寫(xiě)自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件？引用原文句子回答。句子回答。作者寫(xiě)學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么作者寫(xiě)學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是

16、什么? ? 說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。 是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué)是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué), ,以此勉勵(lì)以此勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)馬生勤奮求學(xué)。 成成年年時(shí)時(shí)整個(gè)求學(xué)生涯整個(gè)求學(xué)生涯致書(shū)之艱致書(shū)之艱勤勤且且艱艱師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日僅再食袍敝衣，日僅再食對(duì)比對(duì)比對(duì)比對(duì)比寫(xiě)寫(xiě)對(duì)比突出自己生活的對(duì)比突出自己生活的艱苦，體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)刻苦勤奮

17、、不畏苦難艱苦，體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)刻苦勤奮、不畏苦難的思想境界。的思想境界。用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。突出了他求師的艱難。v文章始終貫穿哪個(gè)詞？請(qǐng)你根據(jù)此理文章始終貫穿哪個(gè)詞？請(qǐng)你根據(jù)此理清寫(xiě)作思路。清寫(xiě)作思路。v中心詞：嗜學(xué)中心詞：嗜學(xué)v思路：思路：以自己嗜學(xué)領(lǐng)起以自己嗜學(xué)領(lǐng)起自己力自己力學(xué)和同舍生怠學(xué)對(duì)比學(xué)和同舍生怠學(xué)對(duì)比最后以馬生最后以馬生善學(xué)作結(jié)，揭示出善學(xué)作結(jié)，揭示出“其業(yè)有不其業(yè)有不精，精，豈他人之過(guò)哉？豈他人之過(guò)哉？”的道

18、理。的道理。通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。響。(主旨主旨)(1)(1)作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤通過(guò)對(duì)比寫(xiě)自己生活的艱苦，突出學(xué)習(xí)勤奮。奮。(2) (2) 本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí), ,并不講大道并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告理，卻直接以自身經(jīng)歷相告, ,這樣寫(xiě)有什么好這樣寫(xiě)有什么好處？處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于

19、接受。動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受?？键c(diǎn)四：概括形象v宋濂：宋濂： 學(xué)習(xí)勤奮刻苦、不畏艱難、學(xué)習(xí)勤奮刻苦、不畏艱難、堅(jiān)守信約、尊重師長(zhǎng)堅(jiān)守信約、尊重師長(zhǎng) 、求學(xué)、求學(xué)真誠(chéng)謙恭、關(guān)懷后輩真誠(chéng)謙恭、關(guān)懷后輩通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。響。(主旨主旨)考點(diǎn)三：主旨考點(diǎn)三：主旨小結(jié)小結(jié)刻苦學(xué)習(xí)刻苦學(xué)習(xí) 博覽群書(shū)博覽群書(shū) 虛心求教虛心求教1、學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣，以讀書(shū)為樂(lè)。、學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣，以讀書(shū)為樂(lè)。2、向人求教要謙虛誠(chéng)懇、向人求教要謙虛誠(chéng)懇3、學(xué)習(xí)要積極主動(dòng)、敢于發(fā)問(wèn)、學(xué)習(xí)要積極主動(dòng)、敢于

20、發(fā)問(wèn)4、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、不畏艱難、學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、不畏艱難。 一、根據(jù)原文填空1.揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是_.2.最能表現(xiàn)作者勤學(xué)苦讀，不畏艱難的抄書(shū)之苦的句子是_3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是_5、“人多以書(shū)假余”的原因是： _. 6、說(shuō)明作者不辭艱辛、求師勤學(xué)的原因 ：_7、總結(jié)第二段文字乃至整篇的一句是 余幼時(shí)即嗜學(xué)余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人錄畢，走

21、送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 余幼時(shí)即嗜學(xué)余幼時(shí)即嗜學(xué) 慕圣賢之道慕圣賢之道 以中有足樂(lè)者以中有足樂(lè)者v8作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是“ 嗜嗜學(xué)學(xué) ”與“家貧家貧”之間的矛盾來(lái)決定的?！耙灾幸灾杏凶銟?lè)者有足樂(lè)者”指讀書(shū)之樂(lè)讀書(shū)之樂(lè)。v（1）“嗜學(xué)嗜學(xué)”與“家貧家貧”的矛盾。解決辦法解決辦法：v 每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，走送之。每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，走送之。 v（2）“益慕圣賢之道益慕圣賢之道”與“又患無(wú)碩師名人與又患無(wú)碩師名人與游游”的矛盾。解決辦法解決辦法：v 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。1、作者、作者“雖愚，卒獲有所聞雖愚，卒

22、獲有所聞”以及以及“家貧家貧”卻卻“遍觀群遍觀群書(shū)書(shū)”的原因是什么？的原因是什么？v答：他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問(wèn)，他不辭辛答：他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問(wèn)，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教，堅(jiān)忍不拔，誠(chéng)實(shí)苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教，堅(jiān)忍不拔，誠(chéng)實(shí)守信、不斷的克服重重障礙。守信、不斷的克服重重障礙。2、作者對(duì)、作者對(duì)“同舍生同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。 答：原因：（概括）：作者從讀書(shū)中得到精神上的快樂(lè)，答：原因：（概括）：作者從讀書(shū)中得到精神上的快樂(lè)，不在意生活的

23、貧困。（原話）：以中有足樂(lè)者，不知口不在意生活的貧困。（原話）：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。體之奉不若人也。 體會(huì)：體會(huì)： 現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服、戴首現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服、戴首飾、玩手機(jī)，無(wú)心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)：飾、玩手機(jī)，無(wú)心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)：排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾；在物質(zhì)上不盲目攀比；排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾；在物質(zhì)上不盲目攀比；堅(jiān)定人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。堅(jiān)定人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。3、作者本是要鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，作者寫(xiě)自己艱、作者本是要鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什

24、么?v答：作者現(xiàn)身說(shuō)法以此來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成答：作者現(xiàn)身說(shuō)法以此來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧榈虏偶鎮(zhèn)涞娜瞬拧?、作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直、作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？v答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，增強(qiáng)感染力和教育作用，易之以情，態(tài)度懇切，增強(qiáng)感染力和教育作用，易于接受。于接受。5、本文另一個(gè)重要的特點(diǎn)是夾敘夾議方法的運(yùn)用、本文另一個(gè)重要的特點(diǎn)是夾敘夾議方法的運(yùn)用,從從文中找出一處環(huán)境描寫(xiě)的句子和議論句，抄

25、在下面，文中找出一處環(huán)境描寫(xiě)的句子和議論句，抄在下面，試分析其作用。試分析其作用。v答：答：“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”； 說(shuō)明求學(xué)的艱說(shuō)明求學(xué)的艱苦?？唷?議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫(huà)龍點(diǎn)睛、議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化中心。深化中心。6、找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子，并說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)老師嚴(yán)厲的、找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子，并說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)老師嚴(yán)厲的目的？目的？v答：答： “ “未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色 ” “ ” “ 或遇其叱咄或遇其叱咄 ” ”v 用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求用反襯的手法，寫(xiě)老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔

26、誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。突出了他求師的艱難。7、宋濂對(duì)鄉(xiāng)之先達(dá)持怎樣的態(tài)度？你怎樣評(píng)價(jià)這種師生關(guān)系？、宋濂對(duì)鄉(xiāng)之先達(dá)持怎樣的態(tài)度？你怎樣評(píng)價(jià)這種師生關(guān)系？ 態(tài)度：態(tài)度： 對(duì)鄉(xiāng)之先達(dá)，宋濂畢恭畢敬，對(duì)鄉(xiāng)之先達(dá)，宋濂畢恭畢敬，色恭色恭禮至禮至。 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)： 這種關(guān)系不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，這種關(guān)系不可取。師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等關(guān)系，老師應(yīng)平易近人，與學(xué)生平等交流、相互信任、老師應(yīng)平易近人，與學(xué)生平等交流、相互信任、共同成長(zhǎng)。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。共同成長(zhǎng)。這樣才能有利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。 可取。我認(rèn)為可取。我認(rèn)為“先達(dá)先

27、達(dá)”的的“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”并非并非不尊重學(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥胁蛔鹬貙W(xué)生，而是一種更負(fù)責(zé)的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師嚴(yán)師”，才能出，才能出“高徒高徒”，出高素質(zhì)的學(xué)子。，出高素質(zhì)的學(xué)子。同時(shí)，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，尊重師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。寶劍鋒從磨礪寶劍鋒從磨礪出出梅花香自苦寒梅花香自苦寒來(lái)來(lái)收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦收集古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂(lè)的事例：為樂(lè)的事例：囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車(chē)胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（

28、西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）考點(diǎn)六五：拓展遷移考點(diǎn)六五：拓展遷移 宋代大政治家范仲淹，年輕時(shí)立宋代大政治家范仲淹，年輕時(shí)立志報(bào)國(guó)，但因家境貧寒，上不起學(xué)，只好志報(bào)國(guó)，但因家境貧寒，上不起學(xué)，只好到一家僧舍中去讀書(shū)。冬天的晚上，他用到一家僧舍中去讀書(shū)。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒(méi)有菜，就用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒(méi)有菜，就用鹽水泡野薺菜，切上十幾塊佐餐。一朋友鹽水泡野薺菜，切上十幾塊佐餐。一朋友的兒子見(jiàn)他

29、太苦，就送去好酒佳肴，再去的兒子見(jiàn)他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他時(shí)，送去的食物都原封不動(dòng)。范仲淹看他時(shí)，送去的食物都原封不動(dòng)。范仲淹解釋說(shuō)：解釋說(shuō)：“我并非不感激令尊的厚意，但我并非不感激令尊的厚意，但既立志報(bào)國(guó)，就要準(zhǔn)備吃苦，現(xiàn)在貪圖好既立志報(bào)國(guó)，就要準(zhǔn)備吃苦，現(xiàn)在貪圖好吃的，將來(lái)怎么能去吃苦呢？吃的，將來(lái)怎么能去吃苦呢？”鏈接中考v下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）（3分）vA“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。vB描寫(xiě)富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。vC作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。vD文段內(nèi)容告訴了我們這樣

30、一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。Bv選出下列句子中加點(diǎn)詞含義相同的一組。( )v A或遇其叱咄 B故余雖愚，卒獲有所 v 聞v 或王命急宣 骨已盡矣，而兩狼之v 并驅(qū)如故v C蓋余之勤且艱若此 D不知口體之奉不若v 人也v 北山愚公者，年且九十 若為傭耕，何富v 貴也Av2013 年廣州市年廣州市v三、（三、（4 小題，小題，15分）閱讀下面的文段，完成分）閱讀下面的文段，完成911題。（題。（10分）分） 余幼時(shí)即嗜學(xué)。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。蓋余之勤且艱若此。（選自宋濂送東陽(yáng)馬生序送東陽(yáng)馬生序）v9.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（下列句子中，加點(diǎn)詞的

31、意義相同的一組是（ ）（）（3分）分）vA手自筆錄手自筆錄 雖人有百手雖人有百手 vB.又患無(wú)碩師名人與游又患無(wú)碩師名人與游 故患有所不辭也故患有所不辭也vC.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 太守歸而賓客從也太守歸而賓客從也vD.不知口體之奉不若人也不知口體之奉不若人也 若為傭耕若為傭耕v10.把把“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)?jiān)少|(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4 分）分）v11.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） （3分）分）vA.常常手借抄來(lái)之書(shū)，隆冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍毫不懈怠，足見(jiàn)常常手借抄來(lái)之書(shū)，隆冬時(shí)節(jié)，十指凍僵仍

32、毫不懈怠，足見(jiàn)“我我”求學(xué)之求學(xué)之“勤勤”。vB.遇師斥責(zé)，表情更恭順，理解更周到，沒(méi)有爭(zhēng)辯一句，足見(jiàn)遇師斥責(zé)，表情更恭順，理解更周到，沒(méi)有爭(zhēng)辯一句，足見(jiàn)“我我”求學(xué)之求學(xué)之“誠(chéng)誠(chéng)”。vC.寒冬大雪，身背書(shū)箱，拖著鞋子，在深山巨谷中行走，足見(jiàn)寒冬大雪，身背書(shū)箱，拖著鞋子，在深山巨谷中行走，足見(jiàn)“我我”求學(xué)之求學(xué)之“艱艱”。vD.處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)“我我”求學(xué)之求學(xué)之“精精”。v9.【參考答案參考答案】cv【答案解析答案解析】本題考查的是對(duì)文言實(shí)詞的理解。本題考查的是對(duì)文言實(shí)詞的理解。vA.動(dòng)詞，親手；名詞，手

33、這個(gè)器官動(dòng)詞，親手；名詞，手這個(gè)器官vB.動(dòng)詞，擔(dān)心，憂慮；名詞，禍患，災(zāi)難。動(dòng)詞，擔(dān)心，憂慮；名詞，禍患，災(zāi)難。vC.跟從，跟隨。跟從，跟隨。 D.比得上；你。比得上；你。v【備考建議備考建議】理解、記憶?？嘉难詫?shí)詞，注意課下的注解。理解、記憶?？嘉难詫?shí)詞，注意課下的注解。v10.【參考答案參考答案】（我）提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎下身（我）提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教。子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教。v注意關(guān)鍵詞的解釋及語(yǔ)句的通順。援：引、提出。質(zhì)：注意關(guān)鍵詞的解釋及語(yǔ)句的通順。援：引、提出。質(zhì)：詢(xún)問(wèn)。詢(xún)問(wèn)。v11.【參考答案參考答案】Dv【答案解析答案解析】本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容

34、的理解。本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。v處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，處服飾華麗的同學(xué)之間，雖然羨慕，卻堅(jiān)守心中之樂(lè)，足見(jiàn)足見(jiàn)“我我”求學(xué)之求學(xué)之“樂(lè)樂(lè)”，而不是求學(xué)之，而不是求學(xué)之“精精”。v【備考建議備考建議】注重文章內(nèi)容的理解。在文章中找到選項(xiàng)出處，注重文章內(nèi)容的理解。在文章中找到選項(xiàng)出處，再仔細(xì)對(duì)比分析。再仔細(xì)對(duì)比分析。v2013鄂州市鄂州市v（二）閱讀下面兩則古文，完成（二）閱讀下面兩則古文，完成1115題。題。v【甲甲】傷仲永（節(jié)選）傷仲永（節(jié)選）v王安石王安石v金溪民方仲永，世隸耕。邑人奇之，稍金溪民方仲永，世隸耕。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然

35、也，日扳仲永稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。v余聞之也久。復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：余聞之也久。復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯泯然眾人矣。然眾人矣?！眝【乙乙】送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）v宋宋 濂濂v余幼時(shí)即嗜學(xué)。故余雖愚，卒獲有所聞。余幼時(shí)即嗜學(xué)。故余雖愚，卒獲有所聞。v當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷中。余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。勤且艱若此。v11劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，

36、每句限劃一處。（劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（2分）分）v余聞之也久余聞之也久 又患無(wú)碩師名人與游又患無(wú)碩師名人與游v12解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）分）v即書(shū)詩(shī)四句即書(shū)詩(shī)四句 稍稍賓客其父稍稍賓客其父 無(wú)從致書(shū)以觀無(wú)從致書(shū)以觀 v同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡v13下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是（下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是（2分）分）vA或以錢(qián)幣乞之或以錢(qián)幣乞之 或遇其叱咄或遇其叱咄vB未嘗識(shí)書(shū)具未嘗識(shí)書(shū)具 嘗趨百里外嘗趨百里外vC日扳仲永環(huán)謁于邑人日扳仲永環(huán)謁于邑人 每假借于藏書(shū)之家每假借于藏書(shū)之家vD還自揚(yáng)州還自揚(yáng)州 手自筆錄手自筆錄v

37、14用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）分）v令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。v以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。v15閱讀這兩則短文，你得到哪些有益的啟示？請(qǐng)寫(xiě)出三點(diǎn)。閱讀這兩則短文，你得到哪些有益的啟示？請(qǐng)寫(xiě)出三點(diǎn)。（3分）分）v11. 余聞之也余聞之也/久久 又患又患/無(wú)碩師名人與游（每句無(wú)碩師名人與游（每句1分，分，滿分滿分2分）分）v12. 書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě) 以賓客之禮相待，把以賓客之禮相待，把當(dāng)作賓客當(dāng)作賓客 v得到得到 通通“披披”，這里是穿的意思（每個(gè)詞，這里是穿的意思（每個(gè)詞1分，分，滿分滿分4分）分）v13. B（2分）分） v14. 讓?zhuān)ㄋ┳髟?shī)，（寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)已經(jīng)）不能與從前讓?zhuān)ㄋ┳髟?shī)，（寫(xiě)