如何快速有效批改作文

1、快樂作文 快樂成長 作文作文做到頭疼，作文作文做到頭疼， 學(xué)生怕寫，學(xué)生怕寫，老師怕改。老師怕改。 老師根據(jù)習(xí)作目標(biāo)，發(fā)揮老師根據(jù)習(xí)作目標(biāo)，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)功能，對學(xué)評價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)功能，對學(xué)生的習(xí)作做出實(shí)事求是的評價(jià)，生的習(xí)作做出實(shí)事求是的評價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，指出學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題，更重要的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿更重要的是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。望。刪除號刪除號恢復(fù)號恢復(fù)號對調(diào)號對調(diào)號改正號改正號增添號增添號重點(diǎn)號重點(diǎn)號 指出文章局部的指出文章局部的優(yōu)缺點(diǎn)，重在字、詞、優(yōu)缺點(diǎn)，重在字、詞、句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號方面。至少方面。至少35處。處。寫在右邊空格內(nèi)寫在右邊

2、空格內(nèi);（簡明扼要）（簡明扼要）（1）肯定突出的優(yōu)點(diǎn)。）肯定突出的優(yōu)點(diǎn)。 可用可用“生動(dòng)形象生動(dòng)形象”、“有力有力”、“好好”等簡短詞語提示，等簡短詞語提示， 使學(xué)生受到鼓舞。使學(xué)生受到鼓舞。（2）有啟發(fā)性。）有啟發(fā)性。 如對如對“這件令人高興的事就發(fā)生在今年一月十日，這件令人高興的事就發(fā)生在今年一月十日，那天正是風(fēng)和日麗的好天氣。那天正是風(fēng)和日麗的好天氣?！边@樣一句話教師所作眉這樣一句話教師所作眉批是批是“一月十日是什么季節(jié)？可陽光充足，天氣較暖，一月十日是什么季節(jié)？可陽光充足，天氣較暖，但用但用風(fēng)和日麗風(fēng)和日麗妥當(dāng)嗎？妥當(dāng)嗎？”以商榷口吻指出缺點(diǎn)，促使以商榷口吻指出缺點(diǎn)，促使學(xué)生積極思考和

3、認(rèn)真修改。學(xué)生積極思考和認(rèn)真修改。（3）語言要明確具體切實(shí)，有針對性。）語言要明確具體切實(shí)，有針對性。 可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出，以便學(xué)生對照、可將這一部分文字用紅筆標(biāo)出，以便學(xué)生對照、檢查，避免空話套話，使學(xué)生手足無措。檢查，避免空話套話，使學(xué)生手足無措。 按照習(xí)作目標(biāo)，比較全面按照習(xí)作目標(biāo)，比較全面的概括文章的優(yōu)缺點(diǎn)。全文的概括文章的優(yōu)缺點(diǎn)。全文的思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，用的思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)，用詞造句等加以評論詞造句等加以評論.不少于不少于50字。（注重交流）字。（注重交流）1注意重點(diǎn)，忌面面俱到。注意重點(diǎn)，忌面面俱到。 教師清楚是從哪方面入手：教師清楚是從哪方面入手：立意、立意、 結(jié)構(gòu)結(jié)

4、構(gòu) 、語言？語言？可以從好的方面說，也可以從差的方面可以從好的方面說，也可以從差的方面補(bǔ)救。補(bǔ)救。(以本次課習(xí)作目標(biāo)為主。）以本次課習(xí)作目標(biāo)為主。）2因材施教因材施教 以鼓勵(lì)為主。以鼓勵(lì)為主。 不要全班都一個(gè)強(qiáng)調(diào)，翻來覆去總那么幾不要全班都一個(gè)強(qiáng)調(diào)，翻來覆去總那么幾句話。句話。五年級下冊五年級下冊一件后悔的事一件后悔的事敘述一個(gè)敘述一個(gè)學(xué)生和從小照顧他的奶奶在家因小事頂撞。事學(xué)生和從小照顧他的奶奶在家因小事頂撞。事后很后悔。文章內(nèi)容單薄、構(gòu)思簡單。但文章后很后悔。文章內(nèi)容單薄、構(gòu)思簡單。但文章結(jié)尾處一句話引起老師注意：想起奶奶的滿頭結(jié)尾處一句話引起老師注意：想起奶奶的滿頭白發(fā)，我真的想對奶奶說

5、：以后我再也不任性白發(fā)，我真的想對奶奶說：以后我再也不任性了。要做個(gè)乖孩子。于是老師抓住文章閃光點(diǎn)，了。要做個(gè)乖孩子。于是老師抓住文章閃光點(diǎn)，便在總批中啟發(fā)學(xué)生抓住起奶奶的滿頭白發(fā)這便在總批中啟發(fā)學(xué)生抓住起奶奶的滿頭白發(fā)這一事例，來歌頌家人為自己付出了很多，襯托一事例，來歌頌家人為自己付出了很多，襯托頂撞奶奶后悔的心情。頂撞奶奶后悔的心情。 4親切誠懇，親切誠懇， 走進(jìn)心靈。走進(jìn)心靈。 總批不能太生硬刻薄，包括差生，總批不能太生硬刻薄，包括差生，老師應(yīng)該找出微小的進(jìn)步來鼓勵(lì)。老師應(yīng)該找出微小的進(jìn)步來鼓勵(lì)。五五年級上冊年級上冊編寓言故事編寓言故事有個(gè)同學(xué)寫有個(gè)同學(xué)寫了一篇了一篇小鳥和樹林小鳥和樹

6、林。老師這樣評。老師這樣評語：你的故事立意新穎，通過小鳥和語：你的故事立意新穎，通過小鳥和樹林的遭遇。看到了人類破壞大自然樹林的遭遇。看到了人類破壞大自然的后果，諷刺了人類終將得報(bào)應(yīng)。給的后果，諷刺了人類終將得報(bào)應(yīng)。給每個(gè)人上了生動(dòng)的一課。如果可以按每個(gè)人上了生動(dòng)的一課。如果可以按照老師眉批中的建議，進(jìn)一步改進(jìn)，照老師眉批中的建議，進(jìn)一步改進(jìn)，就更完美了！有沒有信心？就更完美了！有沒有信心？3 內(nèi)容具體，避免泛籠統(tǒng)。內(nèi)容具體，避免泛籠統(tǒng)。 如：本文進(jìn)步之大，希望繼續(xù)努力。如：本文進(jìn)步之大，希望繼續(xù)努力。這樣的總批很抽象，學(xué)生不明白自己哪進(jìn)這樣的總批很抽象，學(xué)生不明白自己哪進(jìn)步，哪需要努力。步，

7、哪需要努力。六年級下六年級下難忘的校園難忘的校園生活生活許多同學(xué)寫的非常精彩，但有極個(gè)許多同學(xué)寫的非常精彩，但有極個(gè)別同學(xué)敷衍了事。老師評語：同樣的作文別同學(xué)敷衍了事。老師評語：同樣的作文題目，同樣的年紀(jì)，你的校園伴隨了你題目，同樣的年紀(jì)，你的校園伴隨了你6年，難道年，難道6年間你真的感受不到它的喜怒年間你真的感受不到它的喜怒哀樂嗎？老師忙碌的身影、同學(xué)朗朗讀書哀樂嗎？老師忙碌的身影、同學(xué)朗朗讀書聲、操場上歡樂的笑聲？真的感受不到嗎？聲、操場上歡樂的笑聲？真的感受不到嗎？ （一）老師批改的形式。（一）老師批改的形式。（1）全批全改、精批細(xì)改；（2）面批；（3）精批細(xì)改一部分，其它 略批；（4）

8、選擇有代表性的一、二 篇示范批改。（二）學(xué)生批改的形式。（二）學(xué)生批改的形式。 學(xué)生參加作文批改本身就是一種提高學(xué)生作文水平學(xué)生參加作文批改本身就是一種提高學(xué)生作文水平的有效方式。的有效方式。 （1）自改； 這是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由學(xué)生這是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由學(xué)生進(jìn)行自批自評進(jìn)行自批自評 。（2）互改；這是一種同學(xué)間交換批改的方式。這種方式簡單易行。這是一種同學(xué)間交換批改的方式。這種方式簡單易行。 （3）組改。這是一種分小組批改作文的方式。這是一種分小組批改作文的方式。 學(xué)生批改應(yīng)從哪些方面進(jìn)行？學(xué)生批改應(yīng)從哪些方面進(jìn)行？1格式是否正確格式是否正確2卷面是否

9、整潔卷面是否整潔3錯(cuò)別字幾個(gè)錯(cuò)別字幾個(gè)4有幾處病句有幾處病句5標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯(cuò)誤6文章中心是否鮮明文章中心是否鮮明7文章選材文章選材8文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)9表達(dá)方式表達(dá)方式10語音簡練、通順。語音簡練、通順。適合低年級以及作文水平較低學(xué)生。適合低年級以及作文水平較低學(xué)生。適合適合5、6年級以及作文水平較高年級以及作文水平較高學(xué)生，或有老師指導(dǎo)下。學(xué)生，或有老師指導(dǎo)下。1、 前四次習(xí)作，全批全改，精批前四次習(xí)作，全批全改，精批細(xì)改。老師樹立修改作文的好榜樣。細(xì)改。老師樹立修改作文的好榜樣。2、 后面習(xí)作，老師只圈點(diǎn)出錯(cuò)誤后面習(xí)作，老師只圈點(diǎn)出錯(cuò)誤的字、詞、句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號

10、，的字、詞、句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號，讓學(xué)生自己修改。讓學(xué)生自己修改。3、 對于高年級以及水平較高學(xué)生，對于高年級以及水平較高學(xué)生，可從文章中心、選材等方面讓其自可從文章中心、選材等方面讓其自己進(jìn)行揣摩修改。己進(jìn)行揣摩修改。1 1、1 13 3年級的習(xí)作，在年級的習(xí)作，在5 5個(gè)錯(cuò)字以內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。個(gè)錯(cuò)字以內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。 4 46 6年級的習(xí)作，在年級的習(xí)作，在3 3個(gè)錯(cuò)字以內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。個(gè)錯(cuò)字以內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。2 2、鼓勵(lì)學(xué)生自改作文，設(shè)置、鼓勵(lì)學(xué)生自改作文，設(shè)置“細(xì)心獎(jiǎng)細(xì)心獎(jiǎng)”。 修改三個(gè)錯(cuò)字、錯(cuò)詞，獎(jiǎng)勵(lì)一顆修改三個(gè)錯(cuò)字、錯(cuò)詞，獎(jiǎng)勵(lì)一顆 修改一段話，獎(jiǎng)勵(lì)三顆修改一段

11、話，獎(jiǎng)勵(lì)三顆 1010顆顆 換取一個(gè)快樂印章。換取一個(gè)快樂印章。3 3、獎(jiǎng)項(xiàng)、獎(jiǎng)項(xiàng) “ “優(yōu)秀獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)快樂印章。獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)快樂印章。 “ “片段獎(jiǎng)片段獎(jiǎng)”、“語言優(yōu)美獎(jiǎng)?wù)Z言優(yōu)美獎(jiǎng)”、“開頭、結(jié)尾獎(jiǎng)開頭、結(jié)尾獎(jiǎng)”、 “ “用詞準(zhǔn)確獎(jiǎng)用詞準(zhǔn)確獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。等獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)快樂印章。1、 把質(zhì)量好的，讓小作者重新把質(zhì)量好的，讓小作者重新抄寫或打印出來，張貼在班級的抄寫或打印出來，張貼在班級的作品展示區(qū)讓學(xué)生閱讀、品賞、作品展示區(qū)讓學(xué)生閱讀、品賞、對照、仿寫。再把仿寫得好的作對照、仿寫。再把仿寫得好的作文貼上，讓典型引路，同學(xué)間互文貼上，讓典型引路，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

12、。 2、 對于優(yōu)秀的寫作，積極向報(bào)對于優(yōu)秀的寫作，積極向報(bào)刊（刊（快樂作文報(bào)刊、快樂作文雜快樂作文報(bào)刊、快樂作文雜志志等）推薦或參加各類比賽（等）推薦或參加各類比賽（“快快樂杯樂杯”、“世界華人小學(xué)生作文大世界華人小學(xué)生作文大賽賽”等），給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、等），給學(xué)生創(chuàng)造展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺。體驗(yàn)成功的舞臺。 1、低年級：句子通順、清楚，把事情寫完整。、低年級：句子通順、清楚，把事情寫完整。2、中年級：（、中年級：（1）文章結(jié)構(gòu)完整。）文章結(jié)構(gòu)完整。 （2）內(nèi)容具體。）內(nèi)容具體。 （3）加入具體描寫。）加入具體描寫。3、高年級：（、高年級：（1）點(diǎn)面結(jié)合。）點(diǎn)面結(jié)合。 （2）圍繞中心，真情實(shí)感。）圍繞中心，真情實(shí)感。 （3）大膽想象，思維創(chuàng)新。）大膽想象，思維創(chuàng)新。卷面卷面錯(cuò)字錯(cuò)字病句病句標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)選材選材圍繞中圍繞中心，從心，從真實(shí)生真實(shí)生活中來