（推薦）初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1、初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 一、英語教學(xué)目標(biāo)制定的重要性教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 也是學(xué)生的最終目的。因此, 在教學(xué)中一定要首先確定教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。 而教學(xué)目標(biāo)是否正確,不僅與教師對教材的理解有關(guān),也與學(xué)生的個(gè)性、能力、需要有關(guān)。在目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為,不應(yīng)為全體學(xué)生設(shè)置同一個(gè)目標(biāo),而應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展水平、智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成就以及個(gè)性、需要的不同,為不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。 因?yàn)? 一、教師的工作對象是學(xué)生,而學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、智力、個(gè)性等方面是參差不

2、齊的。目標(biāo)教學(xué)理論認(rèn)為,只要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間, 幾乎所有的學(xué)生都能達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)。但是,在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一的,重要的是 ,教學(xué)時(shí)間是統(tǒng)一的。這樣,對某些學(xué)生來說就沒有足夠的時(shí)間來達(dá)到目標(biāo)。因此,讓程度、能力、學(xué)習(xí)速度參差不齊的學(xué)生在同一時(shí)間達(dá)到同一目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。 孔子說,“因材施教?！逼洹安摹辈灰唬洹敖獭币膊灰?。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平不同, 所以為所有的學(xué)生制定同一個(gè)目標(biāo),勢必會(huì)使優(yōu)等生吃不飽,中等生吃不好,差等生吃不了。 在英語教學(xué)中,教學(xué)項(xiàng)目一般分為語音、 詞匯、交際用語以及對課文的要求。教學(xué)目標(biāo)一般為熟練、理解、四會(huì)要求等。如在人教版初中二年級(jí)課本第86課中，

3、教學(xué)目標(biāo)為熟練應(yīng)用詞組和交際用語個(gè)，理解、熟悉課文。這些教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在一課時(shí)內(nèi)完成。而英語的特點(diǎn)是熟練和記憶，其過程都需要時(shí)間，因此，在分鐘內(nèi)按此目標(biāo)來規(guī)定學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說充分利用一課時(shí)是可以達(dá)到的，對學(xué)習(xí)能力差些的學(xué)生來說，即使完全利用一課時(shí)，要完成所有這些目標(biāo)也相當(dāng)困難。在達(dá)標(biāo)過程中這些學(xué)生往往會(huì)因要顧及的東西太多而最終無一能夠達(dá)標(biāo)。一旦這些學(xué)生忙碌一節(jié)課之后無所收獲，將會(huì)使他們喪失信心，長此以往，將喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至徹底放棄。二、英語教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)性1.教學(xué)目標(biāo)全面化 一般說來，教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面： （1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能； （2）培養(yǎng)學(xué)生良好的

4、世界觀及道德、審美、勞動(dòng)等觀念及相應(yīng)的行為方式； （3）使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。 因此，我們在教學(xué)中，就應(yīng)根據(jù)這三個(gè)方面制訂具體而明確的教學(xué)目標(biāo)。 2.教學(xué)目標(biāo)適量化 解決教學(xué)目標(biāo)貪多的問題，關(guān)鍵是“適量”。適量設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而不是盲目地減少教學(xué)目標(biāo)。我們可以采用教學(xué)目標(biāo)前置或后移的方法來處理一節(jié)課中來不及完成的其他教學(xué)目標(biāo)。要想使自己制訂的目標(biāo)達(dá)到適合學(xué)生的量，首先就要了解學(xué)生，弄清他們已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪幾方面的能力，從而明確本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，并尋找建立聯(lián)系的方法，同時(shí)要估計(jì)學(xué)生可能遇到的困難，有針對性地確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 3.教學(xué)目標(biāo)明確化 教師要避免課堂教學(xué)

5、的隨意性，就要在課前反復(fù)鉆研課標(biāo)和教材，確立本課教學(xué)的具體目標(biāo)點(diǎn)，并對具體的目標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行簡要的分類，以便確定具體的掌握程度。2 / 54.教學(xué)目標(biāo)合理化 解決教學(xué)目標(biāo)設(shè)定錯(cuò)位的問題，關(guān)鍵要做到“合理”。而要做到這一點(diǎn)，就要認(rèn)真研讀課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的特征，科學(xué)合理地制訂教學(xué)目標(biāo)。教師要確定每一目標(biāo)點(diǎn)的掌握水平要求，比如，是一般了解，還是理解、運(yùn)用；是能仿照例題進(jìn)行再現(xiàn)式的運(yùn)用，還是能在改變條件的情況下作變式運(yùn)用。通過這幾個(gè)方面的充分準(zhǔn)備，然后逐條落實(shí)明確而細(xì)致的目標(biāo)，就能夠避免教學(xué)環(huán)節(jié)游離于教學(xué)目標(biāo)，課堂效率低下的弊病。三、確定英語一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的具體步驟 拿到一篇文本，我

6、們大致會(huì)思考這樣幾個(gè)問題：文本的內(nèi)容、文本的形式、編者編排的意圖、學(xué)生的狀況、學(xué)生通過學(xué)習(xí)該文本后會(huì)提高的英語素養(yǎng)，對這些問題有了一個(gè)相對深入的思考，我們便會(huì)制訂出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制訂的過程，我們應(yīng)該考慮了以下幾個(gè)方面： 1.設(shè)計(jì)理念 教師的教學(xué)理念直接決定了教學(xué)目標(biāo)制訂的方向。教師要通過日常教育理論及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)，形成正確的教學(xué)理念。這是制訂教學(xué)目標(biāo)的前提和條件。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：（1）靈活處理教材，有機(jī)進(jìn)行整合，讓教材為教學(xué)服務(wù)。但整合教材要注意課時(shí)的層次性，遵循由易到難、由簡到繁、由少到多的原則，注意授課內(nèi)容的整體性和完整性。（2）要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

7、的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，注重開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重學(xué)法滲透，讓小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有意識(shí)體會(huì)如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，形成自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，真正邁入學(xué)習(xí)英語的大門。（3）注重學(xué)生自身價(jià)值的發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的“生命課堂”。在這樣的課堂中，學(xué)生是與教師在進(jìn)行心靈的溝通與交流，而不是單純的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，學(xué)生能充分展示自己的才華，挖掘自身的內(nèi)在潛力。教師的著重點(diǎn)是在“育人”，而不是單一的傳授。這樣的課堂是師生共同學(xué)習(xí)與探究知識(shí)、智慧展示與能力發(fā)展，情景交融與人性養(yǎng)育的殿堂。2.課文地位 我們制訂教學(xué)目標(biāo)，很重要的一個(gè)維度，就是要

8、努力研究編者的邏輯起點(diǎn)。一篇文本選入教材，它便不再是獨(dú)立存在的個(gè)體，而是整個(gè)教材的有機(jī)組成部分。明確本模塊在整個(gè)教材中的地位尤為重要。教師在教學(xué)過程中要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，以舊引新，新舊交替，達(dá)到學(xué)生熟練運(yùn)用語言的目的。 3.教材分析 文本有什么特點(diǎn)？這是我備課首先要做的一件事情。因?yàn)橹挥邪盐谋狙芯可钔噶?，我們才?huì)深刻把握文本的規(guī)律，制訂出切合文本特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)以舊引新，在新授內(nèi)容中鞏固舊知，最后達(dá)到綜合運(yùn)用語言的能力。 4.學(xué)情分析 制訂教學(xué)目標(biāo)，還有一個(gè)重要的維度，那就是對學(xué)情的把握。我們教師必須要隨時(shí)了解我們的孩子從何處起步，他們在總體到達(dá)了什么地方，他們將繼續(xù)往哪個(gè)點(diǎn)前進(jìn)？所以，我們要對學(xué)生曾經(jīng)掌握了什么和將要掌握什么，孩子已經(jīng)有了哪些本領(lǐng)和將要練習(xí)哪些本領(lǐng)，有一個(gè)清晰的了解。明確學(xué)生掌握的英語詞匯，基本掌握詞匯的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，也容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。 學(xué)生需要學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)及學(xué)生持久興趣的養(yǎng)成，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)精心設(shè)計(jì)，達(dá)到巧教、趣教。 5.具體教學(xué)目標(biāo)制訂 教學(xué)總體目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了三維目標(biāo)的突出地位語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)，在目標(biāo)的制訂中各個(gè)目標(biāo)相互滲透，融會(huì)貫通，并且始終以學(xué)生的發(fā)展需要為前