北師大版一年級上冊語文教材分析和教法研討ppt課件

1、小學(xué)語文小學(xué)語文北師大版一年級上冊北師大版一年級上冊 教材分析及教法研討教材分析及教法研討. 本學(xué)期行課安排本學(xué)期行課安排l2021年9月1日正式行課l 2021年1月30日終了全期任務(wù)l本學(xué)期行課 合計 22 周l國學(xué)經(jīng)典誦讀活動納入課表，每周不少于一小時.一主要特點(diǎn)：培育興趣整體推進(jìn)文化積累學(xué)會學(xué)習(xí)一、全套教材特點(diǎn)及編排意圖.二各年級訓(xùn)練偏重點(diǎn)：13年級 重在積累言語資料4、5年級 重在悟道 內(nèi)容、方式、學(xué)法6 年級 重在實(shí)際、運(yùn)用一、全套教材特點(diǎn)及編排意圖.三實(shí)施途徑：1、“主題單元實(shí)現(xiàn)整合。2、“金鑰匙 促成才干。3、大量積累，奠定根底。4、螺旋上升，堅持興趣。一、全套教材特點(diǎn)及編排意

2、圖.、用開放的胸襟，接受教材、了解教材。、用擔(dān)任的態(tài)度，以學(xué)定教、關(guān)注過程。、用科學(xué)的方法，“用教材教。、用淡定的心態(tài)，享用教學(xué)、感受生長。四運(yùn)用建議：一、全套教材特點(diǎn)及編排意圖. 均在居住地上過幼兒園學(xué)前班均在居住地上過幼兒園學(xué)前班 能寫出本人的姓名能寫出本人的姓名 所識漢字集中在前七個單元，與個人學(xué)習(xí)閱歷有關(guān)。所識漢字集中在前七個單元，與個人學(xué)習(xí)閱歷有關(guān)。 有生活中識字的體驗有生活中識字的體驗 走來走來 再見再見 烏龜烏龜 閃亮閃亮 聯(lián)想情景猜字聯(lián)想情景猜字 語境中識字及穩(wěn)定運(yùn)用的重要語境中識字及穩(wěn)定運(yùn)用的重要 混淆形近字混淆形近字 不不下下 誰誰推推 抱抱跑跑 寫字的習(xí)慣和方法寫字的習(xí)慣

3、和方法 二、新生學(xué)情調(diào)查匯報.1、了解學(xué)情，以學(xué)定教。、了解學(xué)情，以學(xué)定教。 識字、寫字、閱讀分層要求分層推進(jìn)識字、寫字、閱讀分層要求分層推進(jìn) 下要保底，上不封頂下要保底，上不封頂2、利用差別，填谷揚(yáng)峰。、利用差別，填谷揚(yáng)峰。 課堂上小教師作用課堂上小教師作用3、 入學(xué)前測、中期測查，期末測查。入學(xué)前測、中期測查，期末測查。 二、新生學(xué)情調(diào)查匯報. 1經(jīng)過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在語文根底知識、語文學(xué)習(xí)才干、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、習(xí)慣及情感態(tài)度價值觀等方面得到開展。培育熱愛語文、熱愛漢字、熱愛祖國言語的情感。 2認(rèn)字334個下限，學(xué)習(xí)20個最常見的偏旁部首。掌握聽讀認(rèn)字法看圖識字法、看拼音認(rèn)字法

4、等識字方法，培育自動識字的習(xí)慣。 三、一上語文教材分析. 三、一上語文教材分析 3寫字個下限，初步養(yǎng)成寫字的良好習(xí)慣。 4學(xué)習(xí)漢語拼音?？梢云醋x音節(jié)，能借助拼音識字；可以借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀“語文天地中的詩文。 5閱讀39篇詩文下限，背誦篇詩文下限。能掌握課文的根本內(nèi)容，正確流利地朗誦課文。. 三、一上語文教材分析 6積極參與各項語文活動，用普通話進(jìn)展口語交際，初步養(yǎng)成書寫、閱讀、搜集圖片資料等好習(xí)慣。 7初步培育科學(xué)的思想方法，培育察看才干、判別力、記憶力、想象力、發(fā)明力。. 三、一上語文教材分析1、16個主題單元。 2、金鑰匙。 3、識字、寫字、拼音。 4、閱讀。 5、口語交際。 6、語文綜合

5、活動。. 三、一上語文教材分析 1、16個主題單元。 16單元 隨文識字寫字 看圖識字接觸寫字開場寫字筆畫、筆順出現(xiàn)課后思索題識字條帶音節(jié)，浸透拼音 7單元 開放單元 812單元 字與拼音 熟字帶聲韻母。單韻母學(xué)習(xí)出現(xiàn)拼音過程。添加了帶拼音詞語練讀內(nèi)容、等韻文添加拼音教學(xué)的興趣性，在詳細(xì)的語境中練習(xí)、穩(wěn)定拼音發(fā)音。 1316單元 隨文識字寫字，穩(wěn)定拼音各單元均有篇不帶音節(jié)韻文、篇帶音節(jié)韻文 . 三、一上語文教材分析 1、16個主題單元單元的“主題提供了學(xué)習(xí)語文的情境 主題有銜接、有升華。例：家家園祖國祖國在 我心中家園的呼喚地球家庭主體課文與“語文天地的整合“語文天地不宜單獨(dú)備課教學(xué)，而應(yīng)與主

6、體課文教學(xué)相結(jié)合。開放單元表達(dá)語文學(xué)習(xí)的實(shí)際性和整合性冊各個單元. 三、一上語文教材分析 、金鑰匙各冊教學(xué)目的的暗線 別讓軟義務(wù)成為未來學(xué)生才干和習(xí)慣的軟肋應(yīng)交融在主體課文教學(xué)及各項語文學(xué)習(xí)活動中。必需歷經(jīng)“知懂會熟的過程，才干和習(xí)慣應(yīng)該是滾動前進(jìn)，螺旋上升。隨年級升高而增多. 一年級上冊金鑰匙一覽表識字、寫字識字、寫字閱讀閱讀自我評價自我評價字與畫字與畫看圖識字看圖識字學(xué)寫字學(xué)寫字寫字姿態(tài)寫字姿態(tài)數(shù)字?jǐn)?shù)字學(xué)習(xí)聽指和指讀學(xué)習(xí)聽指和指讀家家養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣太陽和月亮太陽和月亮寫字的好習(xí)慣寫字的好習(xí)慣大海大海學(xué)習(xí)隨文識字的方法學(xué)習(xí)隨文識字的方法外面的世界外面的世界經(jīng)?；仡^看，自

7、檢習(xí)慣經(jīng)?；仡^看，自檢習(xí)慣字與拼音二字與拼音二學(xué)習(xí)拼音識字的方法學(xué)習(xí)拼音識字的方法手和腦手和腦知道課文是分段的知道課文是分段的冬天冬天寫字要先察看，再完好地寫寫字要先察看，再完好地寫 習(xí)慣：識字、寫字、閱讀、自檢習(xí)慣：識字、寫字、閱讀、自檢 方法：識字、寫字、初步閱讀方法：識字、寫字、初步閱讀 才干：獨(dú)立識字才干才干：獨(dú)立識字才干. 三、一上語文教材分析 、識字、寫字、拼音識寫分流，多認(rèn)少寫讀書識字，識字讀書言語環(huán)境、生活中運(yùn)用分層要求，分時驗收識字、寫字要保底，不封頂。保底要求要分時拼音書寫要適度寫字：寫對寫好寫快有筆順要求，但不絕對不宜提早拼音教學(xué)，拼音方法要綜合。. 三、一上語文教材分析

8、 、閱讀擴(kuò)展閱讀量強(qiáng)調(diào)整體感知課文自學(xué)習(xí)慣從入學(xué)開場保證自讀時間. 三、一上語文教材分析 、口語交際 主要途徑：語文課 重 點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽說，敢于發(fā)表本人的見解。只需是上語文課，進(jìn)展語文活動，就是在做口語交際，在語文的實(shí)際過程中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語交際?？谡Z交際必需列入評價范圍。. 三、一上語文教材分析 、語文綜合活動包括：字詞的學(xué)習(xí)；古詩文、名言警句的誦讀；拓展閱讀篇目；聽故事、講故事；觀賞、訪問、調(diào)查、搜集資料；舉行展覽；討論交流.擴(kuò)展識字途徑擴(kuò)展識字途徑: : 日常生活日常生活讀書報、看影視、玩電腦、喝讀書報、看影視、玩電腦、喝飲料、逛商店、坐汽車、買東西、去醫(yī)飲料、逛商店、坐汽車、買東西

9、、去醫(yī)院院學(xué)校生活學(xué)校生活校園環(huán)境校名、校訓(xùn)、標(biāo)語、校園環(huán)境校名、校訓(xùn)、標(biāo)語、公告欄、各處標(biāo)牌、班里布置課程表、公告欄、各處標(biāo)牌、班里布置課程表、值周記錄、各項制度、值周記錄、各項制度、 節(jié)假日活動節(jié)假日活動慶六一、鬧元宵、迎國慶、過慶六一、鬧元宵、迎國慶、過春節(jié)春節(jié)主題活動主題活動當(dāng)小記者、辦板報、故事會、扮當(dāng)小記者、辦板報、故事會、扮演課本劇、編寫生長記錄、參與競賽演課本劇、編寫生長記錄、參與競賽 三、一上語文教材分析. 學(xué)生識字途徑統(tǒng)計表識字途徑父母教的看課外書認(rèn)識的在幼兒園或?qū)W校環(huán)境中認(rèn)識的生活中無認(rèn)識識字討教父母和其他人認(rèn)識的看字典認(rèn)識的其他途徑認(rèn)識的在生活情景中認(rèn)識的借助某些物品認(rèn)

10、識的借助影視i媒體、報紙、廣告等認(rèn)識的所占比例11%18%7%16%16%18%11%1%2%50%50%所占比例13%16%8%17%19%21%2%2%2%57%57%. 三、一上語文教材分析 識字方法： 從字音入手：注音識字、漢字標(biāo)音識字 從字形入手：集中識字、部件識字 從形義結(jié)合入手：字理識字 從音義結(jié)合入手：聽讀識字 從形音義聯(lián)絡(luò)入手：韻語識字 1單元 看圖識字 26 聽讀識字 7單元 開放識字走出教室 812 拼音識字為主同時結(jié)合 1316 隨文識字綜合運(yùn)用. 三、一上語文教材分析隨文識字的教學(xué)步驟: 聽讀感知減少語境識記漢字離文識字回文穩(wěn)定語境遷移. 關(guān)于漢語拼音教學(xué)前期：浸透拼

11、音。以識字為主，稍帶一點(diǎn)拼音； 812中期：集中學(xué)習(xí)。以熟字帶拼音，學(xué)拼音帶識字；1316后期：穩(wěn)定拼音。運(yùn)用拼音識字，穩(wěn)定熟習(xí)。拼音教學(xué)與識字教學(xué)、閱讀教學(xué)相結(jié)合，以漢字帶學(xué)拼音，在學(xué)習(xí)拼音時學(xué)習(xí)漢字。(例：韻文教學(xué)中拼音識字李、地、以及聽讀識字蘋、瓜、南看圖識字的相機(jī)處置 教材中的主體課文根本上不注音，以免干擾識字。散文和自讀課文注音，以利學(xué)生閱讀。教學(xué)進(jìn)度的把握 建議1-1.5月 三、一上語文教材分析. 關(guān)于漢語拼音教學(xué)從整個學(xué)習(xí)進(jìn)程看，拼音是識字的工具；從本冊看，拼音是重要的教學(xué)要點(diǎn)。務(wù)必使全體學(xué)生學(xué)會拼讀。例：兩種傾向一年級上冊認(rèn)字母，拼音節(jié)，看拼音識字； 一年級下冊謄寫字母和音；

12、二年級上冊練習(xí)、學(xué)習(xí)一點(diǎn)拼音規(guī)那么； 二年級下冊大寫字母，音序。 教師可提早適度浸透 適度 以校本研討為準(zhǔn) 三、一上語文教材分析. 識字教學(xué)的評價 1識字總數(shù)只劃最低限，實(shí)行“上不封頂下保底。本學(xué)期至少認(rèn)字334個，寫字個。應(yīng)有措施鼓勵學(xué)生在不添加負(fù)擔(dān)的根底上，多識字，多寫字。 2由于學(xué)前教育存在著差別，入學(xué)后的開展存在差別，檢測識字成果可以分批進(jìn)展，無論在哪個學(xué)段，只需到達(dá)上述要求即為經(jīng)過；一次檢測不合要求，可以測試第二次、第三次，直到合格為止。檢測成果不根據(jù)經(jīng)過的先后順序判別。 3要留認(rèn)識字興趣、識字才干的評價。 4養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣、掌握根本筆畫筆順及漢字構(gòu)造，宜隨平常教學(xué)進(jìn)度檢查，及時

13、糾正寫字姿態(tài)、筆畫筆順的問題，期末不單獨(dú)測試。三、一上語文教材分析.漢語拼音的評價 原那么上不單獨(dú)對拼音進(jìn)展總結(jié)性評價，而與識字結(jié)合起來，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生能不能看拼音識字。學(xué)生學(xué)前教育差別大，應(yīng)對學(xué)困生給予充分的關(guān)注和協(xié)助。 三、一上語文教材分析.l仔細(xì)閱讀，整體把握。尤其是各單元“單元闡明l 新上崗教師要借助本書，正確運(yùn)用相關(guān)概念。筆畫稱號、偏旁稱號、拼音字母的正確讀法l有選擇地自創(chuàng)書中提供的案例教學(xué)設(shè)計l 不恰當(dāng)?shù)?、不全面的P38 P85l 四、關(guān)于的運(yùn)用.3、讀書、讀書 左手壓著書左手壓著書 右手指著字右手指著字 認(rèn)仔細(xì)真讀認(rèn)仔細(xì)真讀 仔仔細(xì)細(xì)想仔仔細(xì)細(xì)想 五、組織教學(xué)兒歌1 、課前、課前 上課鈴聲叮當(dāng)響上課鈴聲叮當(dāng)響 小朋友們進(jìn)課堂小朋友們進(jìn)課堂 書本文具放桌上書本文具放桌上 安安靜靜靜息好安安靜靜靜息好2 、上課、上課: 小眼睛小眼睛 亮晶晶亮晶晶 小耳朵小耳朵 靈又靈靈又靈 上課專心聽上課專心聽 開動小腦筋開動小腦筋 眼睛眼睛 看看 耳朵耳朵 聽聽 小手小手 放好放好 大腦大腦 思索思索 1