我的老師的教案設(shè)計(jì)

1、我的老師的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。2體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)課型及課時(shí)1.教讀課2.一課時(shí)媒體設(shè)計(jì)多媒體投影儀教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請大家回憶一下。從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師。(板書課文標(biāo)題)二、介紹作者、解題。（用課件打出）魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者

2、少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人入長篇小說東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。課題中的我即作者本人。老師是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。（一）、整體感知教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。（二）師生共

3、同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?明確：共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；我們對老師的依戀；正確處理我與同學(xué)間的糾紛；睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。3口頭復(fù)遲睡夢中找老師的故事。要求：說清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)

4、過和結(jié)果。4.討論：有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令我難忘。你的看法呢?學(xué)生充分討論后教師歸納：明確：二者不可割裂開來，蔡老師令我難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得我(我們)銘記在心，難以忘懷。5.提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?學(xué)生充分討論、爭辯后教師歸納明確：這些詞語確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)

5、例，加以說明?啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。明確：本文的感情線索是回憶、依戀、思念我的蔡老師。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的假悅真愛。僅僅一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；好像道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；一迎這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；輕輕地敲、邊上表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是敲在石板邊上，慈母般的情懷可見一斑；大伙笑了，她也笑了，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，不知道、值不值得提它，解決

6、同學(xué)間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛?學(xué)生討論，教師小結(jié)明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。8.你覺得蔡老師是怎樣的