有余數(shù)的除法解決問題(黃德節(jié))教案設計_第1頁
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1、有余數(shù)的除法解決問題（人教版二年級下冊 例5）新龍小學黃德節(jié)教學目標：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進一法”得出問題的答案。教學重點：用不同表征方式理解“進一”的道理。教學難點：用進一法解決問題。教學過程：一、 審題讀題，交流理解。例5：小明把22個蘋果裝到盤子里，每個盤最多裝4個，至少要用多少個盤才能裝完？問題：1、你都知道了什么？ 追問：“最多裝4個”你怎么理解？ “至少”是什么意思？2、誰能完整地說一說這道題的意思？二、討論辨析，理解進一法。（一）獨立嘗試小明把22個蘋果裝到盤子里，每個盤最多裝4個，至少要用多少個盤才能裝完？問題：至少要用多少個盤才能裝完？請你自己試一試。提示：畫一畫

2、。用圖示法分析數(shù)量關系。（二）交流想法，體會進一法。小明把22個蘋果裝到盤子里，每個盤最多裝4個，至少要用多少個盤才能裝完？問題：至少要用多少個盤才能裝完？這里有幾位同學的想法，我們一起看一看展示學生的想法。問題：1、有的同學認為至少需要5個盤，還有同學認為至少需要 6個盤，你覺得呢？2、看來余下的2個是關鍵，應該怎樣安排？三、結果檢驗，梳理強化。檢驗：至少需要 6個盤，解答正確嗎？梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法，在研究了3位同學的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使裝不滿，剩余的2個也要再用一個盤來裝，這樣才能把22個蘋果裝完。練習：教材第68頁“做一做”的第1題。問題

3、：1、讀一讀，你知道了什么？ 2、你能自己解決問題嗎？動筆試一試。 3、至少要運多少次??？你是怎么想的？監(jiān)控：為什么要“加1”。四、交流理解，提升認識。教材第68頁“做一做”的第2題。（一） 審讀題意，獨立嘗試。小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？問題：1、讀一讀，你知道了什么？追問：“ 最多”是什么意思？2、你能自己解決問題嗎？動筆試一試。（二）交流想法，體會舍余法。問題：1、最多能買幾個？你是怎么想的？2、還余下1元呢？應該再加上1個面包嗎？3、用這些錢能買幾個4元的面包？（三）對比感悟，提升認識。問題：1、這個問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2、剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”怎么不增加1個面包呢？3、想一

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