幼兒園小班班級(jí)管理4篇

1、幼兒園小班班級(jí)管理4篇 幼兒園小班班級(jí)管理第1篇 當(dāng)今社會(huì)由于大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，一群人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子自私、任性、缺乏獨(dú)立性、自理能力較差，而教師作為班級(jí)的管理者、幼兒的合作者和引導(dǎo)者，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理,幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣和能力，進(jìn)入幼兒園的第一年，一定要讓他們更快更好地適應(yīng)集體生活，身心能夠得到健康的發(fā)展，為幼兒的中班、大班生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一、培育幼兒的良好習(xí)慣 葉圣陶說：“教育就是培育習(xí)慣。”培育幼兒的良好習(xí)慣是通過對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育、行為教育，從幼兒的外部行為習(xí)慣養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素養(yǎng)的發(fā)展，以保證幼兒身心健康發(fā)展，從而形成良好的品行，促進(jìn)每個(gè)幼

2、兒健康地、全面地、富有個(gè)性化地發(fā)展。在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)和長(zhǎng)期堅(jiān)持形成的。幼兒園小班的孩子們還處于模仿階段，喜歡模仿老師的活動(dòng)，模仿小朋友的行為。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀看幼兒，了解幼兒的個(gè)性化差異，采取相應(yīng)的教育方法，培育幼兒的良好習(xí)慣。比如，勤洗手、講衛(wèi)生、不說臟話和富有同情心等習(xí)慣，都要在小班時(shí)期進(jìn)行培育，并逐步規(guī)范。為了幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，我們會(huì)在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行培育。例如，我們會(huì)在廁所的蹲位旁貼上一排小腳丫，引起幼兒的興趣，讓幼兒依據(jù)小腳丫的位置站好，排隊(duì)上廁所。飯前，我們會(huì)領(lǐng)幼兒背誦一些簡(jiǎn)潔的有關(guān)進(jìn)餐禮儀的兒歌，幫助幼兒鞏固禮儀常識(shí)，以便形

3、成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。集體活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)用各種手段吸引幼兒的留意力，培育他們良好的傾聽習(xí)慣和動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣。戶外活動(dòng)前讓幼兒能夠按順序排隊(duì)，下樓時(shí)靠右側(cè)走，走路用心，不東張西望，在活動(dòng)開頭時(shí)，幼兒應(yīng)積極參與到室外活動(dòng)中，能夠聽懂教師的指令，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，不推擠伙伴，不欺侮小朋友。午睡時(shí)，能夠自己脫掉外衣并疊好，整齊地放在床頭，睡覺時(shí)嘴里不嚼食物，不把小玩具帶上床，并且能夠?qū)庫o地躺好，不打攪身邊的小朋友休息，起床后能夠自己穿衣服和鞋子、獨(dú)立上廁所等。當(dāng)然，這些良好的行為習(xí)慣都不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師、幼兒、家長(zhǎng)共同地堅(jiān)持。 二、培育幼兒的多項(xiàng)能力 34歲是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)幼兒

4、把握的詞匯量快速增加，可以用簡(jiǎn)潔的復(fù)合句來表達(dá)想法，基本上能夠理解常用簡(jiǎn)潔句型。這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)新穎事物特殊感興趣，那些顏色明快艷麗、有聲音、可以簡(jiǎn)潔操作的材料更簡(jiǎn)單引起他們的留意。教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這一幼兒教育的最佳時(shí)機(jī)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，培育他們的自理能力、語言能力、交往能力、想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)，還要在日常生活中滲透德育教育，讓幼兒學(xué)會(huì)照看自己、關(guān)心他人，身心全面健康發(fā)展。例如，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒感受到豐富的顏色，并通過對(duì)環(huán)境觀看，得到美的享受，培育幼兒的觀看和思索能力；鼓舞幼兒說完整話，激發(fā)幼兒的語言能力和思維能力；為幼兒供應(yīng)更多的操作性強(qiáng)的材

5、料，多為幼兒供應(yīng)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的手腦并用能力；鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，熬煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。由于小班幼兒年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、自制能力差，在小班幼兒的培育教育過程中，教師要從小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，運(yùn)用敏捷多樣的教育教學(xué)方法，讓幼兒在最短的時(shí)間里，得到最大的進(jìn)步。例如，教師把行為規(guī)范用兒歌的形式教給幼兒，兒歌朗朗上口，簡(jiǎn)單記憶，幼兒學(xué)習(xí)興趣高，理解記憶的效果就會(huì)更好。在進(jìn)行室外活動(dòng)中，我們把這樣的兒歌教給幼兒，如“小朋友，排隊(duì)走，你在前，我在后，不說話，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀”。通過反復(fù)理解和背誦，幼兒知道了排隊(duì)時(shí)不能說話、不能東張西望、不可以亂跑，在每次排隊(duì)時(shí)，

6、都領(lǐng)幼兒背誦兒歌，幼兒就能根據(jù)兒歌的要求去排隊(duì)。榜樣的作用也很強(qiáng)大。愛模仿是幼兒的天性，電視里的人物形象，生活中的各種行為，幼兒都會(huì)主動(dòng)地模仿。那么，為幼兒樹立一個(gè)榜樣，幼兒通過模仿、學(xué)習(xí)，讓能力得到提升，也是一個(gè)較好的手段。小班幼兒穿、脫衣服的能力比較差，午睡時(shí)，有時(shí)脫下衣服，也不能疊放整齊。例如，我班淘淘小朋友的自理能力就很強(qiáng)，每次睡前都能把衣服疊放得特別整齊，有時(shí)還能幫助身邊的小朋友。我就號(hào)召孩子們向他學(xué)習(xí)，讓他示范穿脫和疊放衣服，并表示，哪位小朋友疊衣服疊得好，也可以像他一樣為小朋友們做示范。這樣一來，孩子們熱忱不斷的高漲，都開頭努力學(xué)習(xí)疊衣服。一個(gè)月后，連我班年齡最小的電電小朋友也都

7、學(xué)會(huì)了疊放衣服。 三、留意幼兒的個(gè)體差異性 幼兒的身心發(fā)展有共性，也存在著個(gè)性。不同的個(gè)體有著不同的成長(zhǎng)規(guī)律，每個(gè)幼兒的發(fā)展都是獨(dú)一無二、不可復(fù)制的。他們各項(xiàng)能力的發(fā)展也是有著很大差別的，有的幼兒數(shù)學(xué)思維較好，有的幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的幼兒有繪畫天賦，假如教師都用統(tǒng)一的教育方法去施教，勢(shì)必會(huì)影響制約幼兒的全面發(fā)展。教師必需敬重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，依據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)因材施教。例如，我班有個(gè)叫西瓜的小朋友，他很聰慧，但平常很寧靜，很少積極參與班級(jí)的活動(dòng)。通過了解，我知道，西瓜的父母在他很小的時(shí)候就離婚了，西瓜是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大的，這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，通常都敏感、自卑。我就在上課時(shí)經(jīng)常提問他，

8、并引導(dǎo)他積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，玩游玩時(shí)也讓他先來，他表現(xiàn)好的時(shí)候，就賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞。西瓜衛(wèi)生習(xí)慣特別好，吃飯很少掉飯粒，吃飯也很快。我就經(jīng)常在吃飯時(shí)表揚(yáng)他，讓他為小朋友分發(fā)餐具，并號(hào)召小朋友向他學(xué)習(xí)。每次分發(fā)餐具時(shí)，感受到小朋友們艷羨的目光，西瓜都特別快樂，老師和小朋友的關(guān)心，也讓西瓜的笑容越來越多。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，西瓜開朗了許多，能夠積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，還情愿幫助老師和小朋友做些力所能及的事，擁有了許多好朋友。班級(jí)常規(guī)的建立不是一朝一夕的事，是日積月累的結(jié)果，這就需要教師耐心細(xì)致地了解每一個(gè)幼兒，因材施教，不讓幼兒掉隊(duì)，讓每一個(gè)幼兒在班級(jí)里，都能感受到班集體的暖和和伙伴之間的友愛，

9、讓他們?cè)诩w生活中都有所收獲。 四、讓家長(zhǎng)參與到教育中來 幼兒的健康成長(zhǎng)是家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育共同作用的結(jié)果。這就需要家長(zhǎng)教育與幼兒園教育目標(biāo)全都，假如家庭和幼兒園的教育不全都，幼兒就會(huì)夾在中間無所適從。例如，有的幼兒在幼兒園可以獨(dú)力吃飯，并且吃得很潔凈，但回家后，父母總覺得幼兒還小，或嫌幼兒吃飯過慢，堅(jiān)持要喂飯。這樣，在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，就無法堅(jiān)持，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。而良好的家園關(guān)系可以形成一股合力，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣，回到家里不斷強(qiáng)化鞏固，習(xí)慣養(yǎng)成就更簡(jiǎn)單。對(duì)于幼兒園來說，建立良好的家園合作關(guān)系能讓教育事半功倍。因此，教師要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)參與到幼兒的教育中來，才能

10、更好地堅(jiān)持教育的一貫性，讓幼兒更好地發(fā)展。例如，今年的秋收活動(dòng)中，我們讓家長(zhǎng)也參與到活動(dòng)中來。建議家長(zhǎng)在十一長(zhǎng)假期間，帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)村參觀秋收?qǐng)鼍?，并制作一幅關(guān)于秋收的作品。開學(xué)后的活動(dòng)展示中，孩子們都興高采烈地共享著他們參觀并參與秋收活動(dòng)的趣事。有的孩子拿來了他們拔蘿卜的照片，有的孩子用米粒做的貼畫，有的孩子則直接把紅彤彤的南瓜拿到了幼兒園。有了家長(zhǎng)的參與，孩子們的秋收體驗(yàn)更豐富，活動(dòng)效果也特別地好。家園合作絕不僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的展示、一張家長(zhǎng)反饋表、一次親子活動(dòng)這么簡(jiǎn)潔。教師可以讓家長(zhǎng)全面參與到幼兒的教育中來，跟老師一起面對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的各種問題。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，并利用家長(zhǎng)這一教

11、育資源，吸取有養(yǎng)分的育兒學(xué)問，學(xué)習(xí)不一樣的教育方式，彌補(bǔ)自身學(xué)問經(jīng)驗(yàn)的不足。小班班級(jí)管理工作內(nèi)容繁多復(fù)雜，需要我們教師沉下心來，用愛去解決工作中遇到的各種各樣的問題，為幼兒梳理出一條明確、有序的道路班級(jí)常規(guī)管理，教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，會(huì)讓幼兒在一個(gè)自主、有序的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，歡樂地成長(zhǎng)。 幼兒園小班班級(jí)管理第2篇 一、幼兒園小班班級(jí)管理特點(diǎn) 幼兒園小班班級(jí)管理工作非常重要，對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來說，生理和心理有著不同的特點(diǎn)。 （一）有獨(dú)立傾向，生活自理行為開頭出現(xiàn) 小班幼兒在日常生活開頭表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向。他們嘗試著自己洗手，用小匙進(jìn)食，自己穿脫衣服、鞋襪等。在入廁方面懂得表示需要，并能在

12、成人幫助下自行入廁。但由于受動(dòng)作能力發(fā)展的制約，動(dòng)作仍舊遲緩、笨拙，生活自理行為還需要成人幫助。 （二）心情不穩(wěn)定，有劇烈的情感依戀 幼兒心情發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性，他們的心情特別外露，極易受環(huán)境的影響。如：一個(gè)孩子想媽媽哭了，便有一群孩子跟著哭。他們一嚇就哭、一哄就笑，快樂與不快樂、情愿與不情愿都流露在臉上。同時(shí)，他們對(duì)親近的人有劇烈情感依戀，當(dāng)與親人分別時(shí)，大多數(shù)都要經(jīng)歷或長(zhǎng)或短的分別焦慮過程。 （三）自我中心傾向明顯，出現(xiàn)抵抗現(xiàn)象 隨著幼兒園小班孩子們動(dòng)作、語言和認(rèn)知能力的發(fā)展，擴(kuò)大了他們的社會(huì)交往范圍，漸漸習(xí)慣與同齡伙伴及其成人交往。但在交往中帶有明顯自我中心傾向，常常以自己的

13、需要作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，如在與小朋友玩時(shí)常常會(huì)搶別人東西，不能滿意時(shí)甚至?xí)ヒe人。 （四）動(dòng)作發(fā)展速度較快 這個(gè)時(shí)期的幼兒已能完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動(dòng)作，并能扶著欄桿上下樓梯。手眼協(xié)調(diào)能力也有了較快發(fā)展，可以同時(shí)一手捧碗一手拿匙。這個(gè)年齡段的孩子動(dòng)作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展關(guān)鍵期，但做事動(dòng)作遲緩，身體掌握力較差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，需要成人幫助。 （五）思維存在于動(dòng)作之中 幼兒各種心理活動(dòng)帶有明顯直覺行動(dòng)性，記憶及思維都是在直接與該事物接觸或在活動(dòng)中進(jìn)行。離開了詳細(xì)事物和詳細(xì)活動(dòng)便不能進(jìn)行，他們往往先做后想、邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什么，而常常在捏出某種形象之后才會(huì)說“

14、蘋果”、“大餅”等。 （六）嘗試模仿、喜歡重復(fù) 幼兒園小班的孩子們愛模仿別人，他們觀察別人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人的活動(dòng)，在幼兒園模仿小朋友、教師的行為。但他們的模仿大多是一些詳細(xì)、簡(jiǎn)潔外部的動(dòng)作。 （七）詞語發(fā)展快速、聽說能力基本形成 3-4歲是兒童口語發(fā)展關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒變得特殊喜歡說話，詞匯量快速增加，已能用簡(jiǎn)潔復(fù)合句來表達(dá)意愿，基本理解常用簡(jiǎn)潔句型。 （八）對(duì)艷麗顏色、節(jié)奏感興趣 幼兒園小班的孩子們對(duì)新穎事物特殊感興趣。因此，顏色艷麗、有聲響、會(huì)動(dòng)物品特殊能引起他們留意和喜愛，能激起他們興趣，使他們能主動(dòng)去熟悉環(huán)境，投入活動(dòng)。 二、幼兒園小班常規(guī)管理要求 依據(jù)個(gè)人長(zhǎng)期幼兒園

15、小班教學(xué)的實(shí)踐，幼兒園小班常規(guī)管理有如下要求。幼兒園是培育幼兒良好行為習(xí)慣的重要階段，在大、中、小這三個(gè)年齡班中，小班階段又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。所以幼兒園小班在做好保教工作的同時(shí)，重點(diǎn)仍舊放在常規(guī)培育上，同時(shí)還要將品德教育滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。詳細(xì)實(shí)施如下： （一）入園后主動(dòng)向老師小朋友問早，能自己脫疊外套，并擺放到固定的位置。 （二）教會(huì)幼兒簡(jiǎn)潔的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增加文明意識(shí)。對(duì)此，最好嘗試著用英語來表達(dá)。 （三）培育幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，做到不說話、不東張西望。飯后能整理餐具及桌上的殘?jiān)嵝∫巫幼谥付ㄎ恢谩?（四）聽音樂信

16、號(hào)分組入廁，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要擺小椅子坐半圓，或放到活動(dòng)室外。 （五）能熟悉自己的水杯、毛巾，能自覺的排隊(duì)打水。排隊(duì)期間不用水杯打鬧、不玩水杯。督促幼兒多喝水，隨渴隨喝。 （六）戶外活動(dòng)前兩個(gè)小朋友拉手站隊(duì)，上下樓時(shí)撒開手、不推也不擠、不東張西望，積極參與各種游玩活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)能聽懂老師的指令和信號(hào)，學(xué)會(huì)遵守游玩規(guī)則。 （七）午睡前能自己鋪被子，自己將外套脫疊整齊放在床上，獨(dú)立入睡并保持正確的睡姿，午睡期間不隨便講話，不拿玩具、卡子、皮筋等危急物品，上廁所要輕輕的不打攪別的小朋友睡覺。起床后，幼兒在老師的指導(dǎo)下整理床鋪，并放到規(guī)定的位置。自己穿外套，能幫助小朋友系扣子，拉拉鏈等。 三、強(qiáng)化幼兒園

17、小班班級(jí)管理的對(duì)策建議 （一）引導(dǎo)幼兒積極參與，培育自我管理意識(shí)?，F(xiàn)在的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)小孩轉(zhuǎn),有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。作為教師是幼兒健康和安全的保護(hù)者，也是幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)者，為此，要逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，自我管理是常規(guī)培育的有效途徑。 孩子在午餐后通常要做以下幾件事情：漱口擦嘴搬凳子坐下看書或手指操換鞋子。對(duì)于小班前期孩子來說,這里面許多事情都是在教師提示、幫助下才能完成的,帶小班的老師都有這么一種感受現(xiàn)在的孩子自理能力太差了，什么事情都要老師提示,一上午下來，聲音都啞了。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，要注意培育孩子自我管理的能力，以午餐后要完成的生活活動(dòng)為例，與孩

18、子們進(jìn)行如下交流? “你們知道午餐后到睡覺前這段時(shí)間我們要完成什么事情嗎?”(漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看書、換鞋子)? “小朋友在這段時(shí)間里簡(jiǎn)單犯什么小錯(cuò)誤?”(事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩)? 通過以上的爭(zhēng)論和商量，最終商定:從午餐吃完開頭,老師不提示小朋友現(xiàn)在該做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當(dāng)然，前提是坐到位置前應(yīng)當(dāng)把原來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來,以免影響其他小朋友,且在別人做完手指操后,遲到的小朋友應(yīng)當(dāng)自行補(bǔ)做手指操,這個(gè)商定讓孩子們特別緊急興奮。經(jīng)過半年的實(shí)踐,他們都學(xué)會(huì)了盡快把該做的事情做好,然后用剩下的

19、時(shí)間做自己喜歡的事,嘗到了自己管理自己的“甜頭”? （二）敏捷運(yùn)用多種方法，深化鞏固常規(guī)要求。小班幼兒年齡小、自制力差、經(jīng)驗(yàn)貧乏、正處于獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規(guī)培育過程，需要教師們從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，敏捷運(yùn)用多種方法，持之以恒將常規(guī)動(dòng)作進(jìn)行鞏固。? 1、兒歌的妙用。在對(duì)兒童進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)也記住了相應(yīng)的規(guī)則要求。如在幼兒疊衣服時(shí)候，要運(yùn)用兒歌:“衣服平平擺，關(guān)好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰。”使幼兒一下子把握了疊衣服的步驟?對(duì)于幼兒園小班的管理，要運(yùn)用這種瑯瑯上口的兒歌，不用刻板地說教，這些規(guī)則能夠印在每

20、一位孩子的腦海里，在孩子的心里扎根，潛移默化地教育著孩子? 2、標(biāo)記的示意。小班幼兒年齡小，自制力差，易遺忘。針對(duì)此，要把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象好玩、顏色艷麗的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。例如,為了幫助孩子把握“上下樓梯向右行”的規(guī)則,在樓梯口畫上箭號(hào)。久而久之，孩子們?cè)诳纯醋鲎鲋兄鲃?dòng)、自覺地學(xué)習(xí)到了靠右行的習(xí)慣。 3、榜樣的激勵(lì)。在教育管理的過程中，其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都是要擅長(zhǎng)捕獲孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)順手一丟。

21、但教師要查找做得好的學(xué)生，比如說發(fā)覺某一孩子自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好等行為，對(duì)此，要大加表揚(yáng)，并鼓舞他來督促其他幼兒把毛巾放好，引導(dǎo)其他幼兒向她學(xué)習(xí)自覺地放毛巾。 （三）重視家園協(xié)作,同步推進(jìn)常規(guī)教育 在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長(zhǎng)往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，要把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，協(xié)作幼兒園培育幼兒在家在園的全都意識(shí)。例如：對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育,要教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長(zhǎng)要有榜樣意識(shí)，以身作則。如送幼兒入園時(shí)，要做到主動(dòng)和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語。 總之

22、，小班班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱難而細(xì)致的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，慢慢得由他律走向自律，逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。 幼兒園小班班級(jí)管理第3篇 在這滿懷期望與憧憬，收獲與欣喜的一年，我們又共同走過了一年。欣喜的是xxx幼兒園的全體教職工能攜手共進(jìn)退，顧全大局，樂于奉獻(xiàn)，不顧個(gè)人利益，熱愛幼兒教育，堅(jiān)守陣地，真是因?yàn)榇蠹业倪@種精神，讓我有了奮力一搏的動(dòng)力，圓滿地完成了上級(jí)交給我們的各項(xiàng)任務(wù)?；厥走@一年工作，我深有感受：我們都覺得，當(dāng)你生活的很快時(shí)，你就會(huì)覺得時(shí)間過得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺得時(shí)間很漫長(zhǎng)。開學(xué)初勞碌的身影還在眼前出現(xiàn)，實(shí)在

23、是讓人感嘆時(shí)間的飛逝?？墒羌?xì)細(xì)品嘗，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。望著慢慢成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種幸福感，一個(gè)學(xué)年轉(zhuǎn)瞬過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這一年的集體、游玩生活。使孩子們學(xué)會(huì)了很多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。一年來,我園全體教職工依據(jù)市、區(qū)教育局的總體工作目標(biāo)要求,以幼兒園工作規(guī)程,幼兒園管理?xiàng)l理為指針,以進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,優(yōu)化園本培訓(xùn)為抓手,以辦人民滿足教育,創(chuàng)平安和諧幼兒園為宗旨,樹立了新的形象,作出了新的貢獻(xiàn),取得了新的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、安全工作放首位： 一是我園以高度負(fù)責(zé)的精神，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，專心執(zhí)行并落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全文件的規(guī)定，并做

24、到熟悉到位，領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位。園長(zhǎng)與老師簽訂安全責(zé)任書，把責(zé)任落實(shí)到人，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。 二是學(xué)校非常重視并落實(shí)經(jīng)費(fèi)做好各類安全隱患的監(jiān)控與整改，為了確保學(xué)校安全，學(xué)校依據(jù)上級(jí)部門的支配準(zhǔn)時(shí)配備和充實(shí)了保安，進(jìn)一步完善門衛(wèi)制度，值班制度，實(shí)行二十四小時(shí)值班制，節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)帶班，對(duì)各要害部門進(jìn)行加固，添置了四具滅火器，并為兩具滅火器換了氣，午睡室更換了鋁合金窗和新窗簾，配備了安保物品，領(lǐng)導(dǎo)還不定期組織成員對(duì)學(xué)校的安全設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)覺擔(dān)心全因素準(zhǔn)時(shí)整改。三是學(xué)校重視幼兒衛(wèi)生工作，加強(qiáng)食堂管理制度。把好食品進(jìn)口關(guān)，確保選購(gòu)食物新奇，無變質(zhì)，把好入廚前的質(zhì)量關(guān);保證廚具潔凈清潔，做好消毒工作

25、;嚴(yán)禁擔(dān)心全事故發(fā)生。建立有關(guān)食物中毒事件的應(yīng)急處理和報(bào)告制度。四是要求各班利用每天的離園時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培育幼兒安全意識(shí)，教會(huì)幼兒初步的自防能力。 二、加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，打造服務(wù)型師資隊(duì)伍。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)教育隊(duì)伍的根本和核心，教師隊(duì)伍形象直接反映了教育的形象。全校教師要樹立新型的教育觀、教師觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，規(guī)范言行，自覺為人師表。我校目前有教職工25人，我們構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)班子-教研組長(zhǎng)-班主任-教師四位一體的互動(dòng)的民主管理方式，形成和諧、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)的管理氛圍，保證了幼兒園政令的暢通。教師的人生觀和價(jià)值觀存在差異，我們轉(zhuǎn)變過去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓舞教師彰顯自己的特設(shè)，鼓舞教師講奉獻(xiàn)，

26、講團(tuán)結(jié)，比貢獻(xiàn)，本期我們通過教研組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過程的檢查和指導(dǎo)，也為教研組長(zhǎng)壓擔(dān)子，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。其次加強(qiáng)班主任的責(zé)任感，為班主任壓擔(dān)子，因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)工作的核心，班主任更是幼兒園工作的保障，班級(jí)工作的好壞直接影響幼兒園工作的質(zhì)量，因此，我們讓班主任明確自己的職責(zé)和義務(wù)，讓班主任比貢獻(xiàn)比奉獻(xiàn)，保證各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行，不影響幼兒園政令的暢通。 三、保育、教育、穩(wěn)步推進(jìn)。 幼兒園工作無小事，事事育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)為楷模。幼兒園保育工作都是瑣碎而細(xì)小的，假如每一個(gè)工作人員靠著一顆敬業(yè)之心去做事，就會(huì)覺得責(zé)任重大，小事不小。諸如：每天的衛(wèi)生區(qū)必需保潔，每天的杯、巾、桌子、玩具必需

27、消毒，每個(gè)幼兒必需安全上下樓，吃好、睡好等等，每一個(gè)細(xì)小的事情都能折射出每一個(gè)老師的職業(yè)責(zé)任感。 本學(xué)年教學(xué)教研注意了鼓舞學(xué)習(xí)，相互研究，展示交流，促進(jìn)老師們專業(yè)化的發(fā)展。在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我們注意了以教學(xué)研討為切入口，以家園合作為支撐點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為延伸點(diǎn)，使教學(xué)教研活動(dòng)更加豐富，更有成效，教師們教學(xué)理念更超前了，教學(xué)技能更嫻熟了，教學(xué)方法更敏捷了。 1、加強(qiáng)教研活動(dòng)，改革課堂教學(xué)。依據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標(biāo)意識(shí)，選擇教育內(nèi)容，開展了教育活動(dòng)。本學(xué)期教師分班輪番上臺(tái)講課，并準(zhǔn)時(shí)給以指導(dǎo)，完善聽、議課制度。對(duì)代課老師準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，使其順當(dāng)完成教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。 2、采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來的學(xué)習(xí)方法，有

28、計(jì)劃地開展教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期到市區(qū)試驗(yàn)幼兒園參學(xué)習(xí)3次，我園還先后組織了利用三八節(jié)組織了愛媽媽的主題展示活動(dòng)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)、親子活動(dòng)、六一小能手比賽、文藝活動(dòng)匯報(bào)演出，特殊是在六一匯報(bào)演出活動(dòng)中，參與演出的孩子們，那精彩的表演和深厚的專業(yè)功底得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，同時(shí)教師們的專業(yè)素養(yǎng)也得到了提升，才藝得到了展示。 四、家長(zhǎng)工作內(nèi)涵更加豐富。 做好家長(zhǎng)工作是我園各項(xiàng)工作順當(dāng)開展的充分保障。一年來，我園成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并組織了系列活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)參與，與家長(zhǎng)溝通，達(dá)到了家園共育的目的。如：開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的作息時(shí)間、保教內(nèi)容、安全教育內(nèi)容等等，期中，組織家長(zhǎng)開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩教學(xué)活

29、動(dòng)，以及幼兒的表現(xiàn);期末召開家長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園一學(xué)期來的生活、學(xué)習(xí)上的收獲。利用三八節(jié)組織親子活動(dòng)，主題教育活動(dòng)等，通過定期更換宣傳櫥窗、家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)廣泛介紹，保教、安全等方面的學(xué)問?？傊@一系列活動(dòng)的開展有利于幼兒的成長(zhǎng)，有利于幼兒園的發(fā)展，有利于家長(zhǎng)素養(yǎng)的提高。 五、充分整合資源，加強(qiáng)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 本學(xué)期克服資金緊急，改善了辦園條件;改建了安全隱患嚴(yán)重的兩處場(chǎng)地，為幼兒開展活動(dòng)供應(yīng)了便利;美化了教室，走道，使幼兒園更富有兒童情趣。為使幼兒在園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境更美，老師們用靈活的雙手把教室內(nèi)外裝點(diǎn)得新奇別致，一張張剪紙，一幅幅畫面，一串串掛圖，都展示著我園年輕教師們的才

30、藝。 在改善辦園環(huán)境的同時(shí)，我園著力營(yíng)造一種溫馨、和諧、融洽、舒心的人文環(huán)境。我們幼兒園都是女教師，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，每個(gè)人都有個(gè)性，也都有不順心的時(shí)候，盡管她們?cè)诠ぷ髦?，有這樣或那樣的想法，那也是做女同志追求完美的體現(xiàn)，因此，在工作中，我們通過民主生活會(huì)、教師例會(huì)，個(gè)別座談，提倡老師與老師之間，老師與領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間，以誠(chéng)相待，團(tuán)結(jié)合作，大事講原則，小事講風(fēng)格，以平常之心處事，以寬厚之心待人，以敬業(yè)之心工作。由于全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，園長(zhǎng)被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人。以上成果的取得，真誠(chéng)的感謝老師們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，協(xié)作默契，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，她們既管好了面，又蹲好了點(diǎn)，既是指揮員又是作戰(zhàn)兵，既注意了

31、分工又注意了相互合作。真正的感謝全體教職工敬業(yè)愛崗，任勞任怨，悄悄奉獻(xiàn)，正是因?yàn)橛写蠹业男燎诟?，才?huì)有幼兒園今日的發(fā)展。也真誠(chéng)的期望，在今后的工作中我們一起攜手再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)新，再拼搏，再創(chuàng)幼兒的輝煌! 六、下期工作重點(diǎn)： (一)連續(xù)建立健全教師管理制度，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。利用績(jī)效工資契機(jī)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)年度考核，全面提升教師的整體素養(yǎng)和形象。幼兒園將連續(xù)開展評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，在教師中廣泛開展講團(tuán)結(jié)、講正氣、講文明、樹新風(fēng)、講奉獻(xiàn)、創(chuàng)佳績(jī)活動(dòng)，提倡各位教師對(duì)事業(yè)講忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)校講責(zé)任，對(duì)個(gè)人講自律，對(duì)學(xué)生講愛心，對(duì)同志講協(xié)作，對(duì)工作講效率。禁止混天度日、不務(wù)正業(yè)、誤人子弟、自甘落后、違反學(xué)校

32、制度和無組織無紀(jì)律及體罰和變相體罰幼兒的行為發(fā)生。 (二)連續(xù)爭(zhēng)取多方支持，力爭(zhēng)搬遷工作順當(dāng)進(jìn)行。 (三)加強(qiáng)與名園的合作，采取請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方法增加教師的業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)能力和教科研能力。 總之，這學(xué)期我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的關(guān)心和照看，我要加倍的工作，更好地完成任務(wù)，以匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長(zhǎng)的認(rèn)可，孩子們的敬重。為了孩子們的一切，克服一切困難，有一份光發(fā)一份熱。 幼兒園小班班級(jí)管理第4篇 小班的幼兒，他們第一次離開家庭，與生疏同伴、生疏環(huán)境、生疏成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規(guī)的約束，幼兒一開頭不習(xí)慣于集體教育活動(dòng)，總是有些幼兒哭鬧不止。通過這幾年自己不斷地摸索實(shí)踐，我慢慢地也有了自己對(duì)于班

33、級(jí)管理的一些心得。 首先，班級(jí)這個(gè)小集體要聽從于幼兒園這個(gè)大集體。 作為一個(gè)班集體要嚴(yán)格遵守園里的各種規(guī)章制度。比如，依據(jù)園里的要求我們每學(xué)期都會(huì)制訂出具體的班務(wù)計(jì)劃，使大家明確目標(biāo)，依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行施教。每月初，我們分層次依據(jù)幼兒園的月計(jì)劃擬訂與本班實(shí)際相符的月計(jì)劃、周計(jì)劃，做到工作實(shí)踐有計(jì)劃、有目標(biāo)。在班務(wù)計(jì)劃中我們還把幼兒培育目標(biāo)的內(nèi)容支配到每周，做到周周有重點(diǎn)，日日有要求，使幼兒在德、智、體、美各方面都得到不同的提高。 其次，在幼兒方面，我們老師在面對(duì)幼兒時(shí)要做到張弛有度。 1.班級(jí)管理工作要有愛心，尤其是對(duì)待小班的幼兒。入園后老師要用親切的態(tài)度、溫柔的語言、暖和的愛來打動(dòng)幼

34、兒的心，對(duì)一些生活自理能力弱的幼兒、哭鬧的幼兒我們要多關(guān)心、多愛護(hù)，使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿意。讓幼兒感受到幼兒園生活的歡樂，真正喜歡幼兒園。我們只有布滿愛心，才有利于形成擅長(zhǎng)與幼兒交往的能力，才能更合理的對(duì)幼兒實(shí)施教育。孩子的事情無小事，我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，每天離園前我們都逐個(gè)檢查幼兒的儀表。在幼兒盥洗之前都提示幼兒卷好袖子，上完廁所幫他們整理好褲子。運(yùn)動(dòng)前提示他們飲水、脫衣服，依據(jù)天氣狀況準(zhǔn)時(shí)增減衣服。在一日中專心觀看幼兒心情，發(fā)覺異?，F(xiàn)象準(zhǔn)時(shí)通知家長(zhǎng)，照看好個(gè)別體弱及生病幼兒。細(xì)心觀看幼兒的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和消退擔(dān)心全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全。對(duì)待班級(jí)工作

35、要事事細(xì)心，時(shí)時(shí)細(xì)心。例如，走路時(shí)怎么樣保證幼兒的安全，細(xì)心的老師會(huì)告知孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，漸漸走。游玩活動(dòng)時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的狀況，看似小事，其實(shí)不小，假如孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀看，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消退。 2.班級(jí)管理工作要嚴(yán)格。沒有法規(guī)不成方圓，在幼兒漸漸適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn)，從常規(guī)工作入手，制定一套切實(shí)可行的常規(guī)計(jì)劃，使活動(dòng)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。我們通過各種手指游玩、音樂為信號(hào)，幼兒只要聽到相應(yīng)的信號(hào)就知道下一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么了。同時(shí)經(jīng)過多種途徑培育幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒情愿參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，留意力集中；會(huì)愛惜玩具不與人爭(zhēng)搶，

36、玩后會(huì)整理、整理；學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書的正確方式等。對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們會(huì)漸漸明白該怎么做。常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別能力差，模仿性強(qiáng)，因而班級(jí)的一切，不論物質(zhì)的或精神的因素，無時(shí)無刻不在熏陶著幼兒，產(chǎn)生潛移默化的作用。尤其是班上的老師，每天和幼兒朝夕相處，使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生一種特別的信任和依戀的情感。所以教師要做到嚴(yán)而不厲愛而不溺，要用這種真誠(chéng)、無私、深厚、長(zhǎng)久的感情變成一種無聲的教育力氣，成為孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。班級(jí)教師要信任理解孩子，對(duì)孩子一視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位小朋友，對(duì)幼兒的缺點(diǎn)賜予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是嘲笑或責(zé)罵，同時(shí)，要幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系和公平的師幼關(guān)系，教師要恰到好處地用人格力氣感染孩子，真正做到一切為了孩子。 第三、在教師方面，教師之間要做到和諧相處。 一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間協(xié)作的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、布滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 1.班主任要到處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不