教師怎樣說話才有效讀后感

1、教師怎樣說話才有效讀后感（一）張金鴿讀了這本教師怎樣說話才有效 ，讓我了解到教師說話的重要性， 說實(shí)話，我就是一個(gè)不太會(huì)講話的人，不善言談，不知道怎么與人溝 通，遇到問題想用一些方法去解決時(shí)，但又不知道怎么說，看完這本 書以后我發(fā)現(xiàn)說話也是一種學(xué)問，該書的作者李進(jìn)成，具體內(nèi)容主要 根據(jù)教師工作涉及的對象（學(xué)生、同事、家長） ，包括了與新生溝通， 課堂管理、常規(guī)管理、違紀(jì)管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、 與家長溝通、同事相處怎么說才有效這幾個(gè)部分。書中的前言部分，作者李老師介紹他剛來學(xué)校時(shí)立志做一個(gè)受歡 迎的好老師，當(dāng)沉浸在快樂之中時(shí)，隨之而來的是學(xué)生的當(dāng)堂頂撞， 讓良好的自我感覺瞬間消失了

2、，這讓我想起我剛來學(xué)校那會(huì)兒，我?guī)?的是六年級美術(shù)，我當(dāng)時(shí)就在想一個(gè)問題，六年級的學(xué)生有的站著個(gè) 子比我還高，班里學(xué)生這么多，這上課學(xué)生能聽話嗎？萬一上課有學(xué) 生反亂怎么辦？各種假想在我腦子里打轉(zhuǎn)，當(dāng)我走進(jìn)教室后，我聽見 有同學(xué)說美術(shù)老師來了，眼神里充滿了期待，我沒想到他們會(huì)這么喜 歡美術(shù)，看她們一個(gè)個(gè)高興的眼神，我心里像吃了定心丸，從那一刻 起，我也是希望自己能成為學(xué)生受歡迎的老師，但是事實(shí)告訴我，并 沒有你想象的那么簡單，有時(shí)候也會(huì)遇到這樣那樣的問題，就像書中 所說要積極思考處理眼前的問題的最有效的方法，理性的對待學(xué)生的 錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)是成長的必然過程。在書中第 5 章講到了養(yǎng)成教育的有效

3、性說話方式、方法。提出勵(lì) 志目標(biāo)的教育。由此想到師生之間的關(guān)系是一門深?yuàn)W卻同樣又簡單的 問題。需要掌握一點(diǎn)與學(xué)生交流的方法與技巧。因?yàn)楹⒆觽兺窍?喜歡老師，再喜歡教師所提供的教育。一旦老師給予了學(xué)生充分的鼓 勵(lì)與肯定，那么這名學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程上會(huì)份外賣力，因?yàn)檫@位老 師肯定了他，給予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到 老師的關(guān)注！這讓我想起我以前的一個(gè)學(xué)生特別膽小、不自信。她剛 來學(xué)校時(shí)進(jìn)教室都需要她的媽媽陪著，在教室里不敢畫也不敢說話， 我注意到她，設(shè)法接近她，與她聊天說話，慢慢我們兩個(gè)熟悉以后， 我們剛開始上課時(shí)，她說她不會(huì)畫，我就握著她手一筆一筆畫，就這 樣嘗試兩節(jié)課后，

4、我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她不是不會(huì)畫而是不敢畫對自己沒信心， 我就鼓勵(lì)她表揚(yáng)她，慢慢發(fā)現(xiàn)她的畫畫水平遠(yuǎn)比同齡孩子要好！后來 與她媽媽溝通中了解到這個(gè)小女孩特別的內(nèi)向，上學(xué)時(shí)去廁所都不敢 去，一直憋到回家！現(xiàn)在通過繪畫對她的鼓勵(lì)她變得勇敢了需要，至 少敢去廁所了！這件事讓我印象深刻，我們做為老師不光要去教她知 識(shí)，更重要的是了解孩子內(nèi)心世界， 更重要認(rèn)識(shí)到 說什么 與怎么說 才最有效！在師生溝通中，把話語變得軟化一些， 使學(xué)生們在聽話的 同時(shí)，仍感到自己被尊重，他就也許能即從理智上，又在情感上接受 老師的意見。在書中第 2 章課堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的潤滑 劑。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具

5、有普遍意義的傳遞藝術(shù)。 老師輕松幽默的語言不僅能調(diào)節(jié)課堂調(diào)節(jié)課堂氣氛，還會(huì)給學(xué)生留下 深刻的印象！其實(shí)我特別想用這種方式去上每一堂課，但是對我來說有點(diǎn)難， 我嘗試過幾次，發(fā)現(xiàn)從我口中出來的幽默感像變了味道。后來我在課 堂上嘗試了一次，在講風(fēng)來了這一節(jié)課時(shí)，涉及到要畫人物，同 學(xué)們要表現(xiàn)出人在風(fēng)中的情景，人物對于孩子們來說是有點(diǎn)難度的， 之前我把人物的畫法與技巧講述了一遍，但我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生還是畫 不好，我就在課堂上這樣強(qiáng)調(diào)，我們看有些同學(xué)在畫作業(yè)時(shí)是這樣畫人物的，圓圓的頭上三根毛，眼睛兩個(gè)圓圈，四個(gè)香腸一樣胳膊腿，腳兩個(gè)圓圈，大家看這像什么，大學(xué)生哈哈大笑，有同學(xué)說這是外星 人嗎？我說我也不知

6、道畫得是什么！后來在改作業(yè)時(shí)就再也沒有出現(xiàn) 外星人了，這堂課的效果非常好， 同學(xué)們都很認(rèn)真的進(jìn)入了繪畫狀態(tài)， 從這次上課我發(fā)現(xiàn)上課不一定要用板正的教學(xué)方法，可以適當(dāng)變幻一 下會(huì)使課堂更精彩！讀完此書，我深感要好好努力，講究說話的方法、技巧，關(guān)注教 育細(xì)節(jié)，讓說話更有效，讓課堂更精彩！教師怎樣說話才有效讀后感（二） 學(xué)生進(jìn)步時(shí)如何表揚(yáng)？學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)如何批評？學(xué)生有矛盾時(shí)如何 化解？學(xué)生缺乏自信時(shí)如何激勵(lì)？作為老師，非常普遍的教育行為就是通過話語和學(xué)生進(jìn)行溝通， 表達(dá)自己的觀點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生的行為，開展常規(guī)的教育教學(xué)工作。李進(jìn) 成老師的著作教師怎樣說話才有效一書，采用淺顯直白的語言和 大量的實(shí)例分析告訴

7、我們，老師的說話方式在很大程度上決定著教育 的成敗與否，并且對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響。感悟一 真正的教育是自我教育蘇霍姆林斯基曾說： 真正的教育是自我教育。 人的成長都是在 不斷地犯錯(cuò)和改錯(cuò)中進(jìn)行的， 換句話說，犯錯(cuò)是孩子成長的必然過程。 犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是我們對待學(xué)生犯錯(cuò)的態(tài)度。批評懲戒是一種 教育方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育也是一種教育方式，而后者要比前 者復(fù)雜得多。面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，李老師總結(jié)了用 空杯心態(tài) 了解事實(shí)真相， 在沒有確定事情真相之前放下主觀評價(jià)、違紀(jì)行為的定性，不輕易和 人、品相聯(lián)系、優(yōu)化語言模式，少問 why（為什么），多問 what（是什 么）和 how（怎么

8、做）、盡量不當(dāng)面批評等方法。當(dāng)他面對一位在課堂 上吃棒棒糖的學(xué)生時(shí)，并沒有大發(fā)雷霆，而是請他起立，說說吃棒棒 糖有哪些好處？學(xué)生尷尬地笑，無言以對。李老師又問在課堂上吃棒 棒糖有哪些壞處？這時(shí)，學(xué)生有話可說了，如不尊重老師、不禮貌、 違反課堂紀(jì)律等。 看來你都懂，我希望你真正能在課堂上有甜蜜的感 覺，而且不是棒棒糖帶來的， 李老師幽默而機(jī)智的回答正是體現(xiàn)了說 話藝術(shù)的魅力，既避免了師生對立情緒的產(chǎn)生，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自 我教育。書中多個(gè)類似案例使我感悟到：只有接納學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生才會(huì) 毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，尋找自己的不足；用寬容的心態(tài)來看待 學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的財(cái)富；用恰

9、當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué) 生學(xué)會(huì)自我教育，達(dá)到教育的更高境界。感悟二 有效的教育是正面激勵(lì)卡耐基說： 要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感， 那么，請稱贊他們最 微小的進(jìn)步，并稱贊每個(gè)進(jìn)步 . 我們要相信，每個(gè)孩子都想成為好孩 子，在他們的內(nèi)心深處都有著積極向上的愿望；我們也要相信，每個(gè) 人內(nèi)在的能量都是無限的，只不過暫時(shí)沒有被開發(fā)而已。因此，教師 在與學(xué)生交流時(shí)盡量使用表揚(yáng)、 激勵(lì)式的語言， 激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力， 挖掘他們的潛在能力。李老師的激勵(lì)模式另辟蹊徑、富有特色，如繪制 取經(jīng) 路線圖， 使學(xué)生明確目標(biāo)，勇敢面對惡魔，找到守護(hù)神，挖掘優(yōu)點(diǎn)完成 取經(jīng) 任務(wù)；根據(jù)動(dòng)漫任務(wù)大力水手形象， 給學(xué)生大力水手 菠菜, 激

10、發(fā)學(xué)生 無窮能力，發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)；用積極暗示激發(fā)能力等。李老師的一名學(xué) 生對寫作缺乏信心， 覺得自己的作文寫得很差， 他就告訴這位學(xué)生： 不要說自己作文寫得差，而應(yīng)該說自己哪個(gè)地方還有待提高。字寫得 很漂亮、作文結(jié)構(gòu)很清晰、內(nèi)容很充實(shí)，都是優(yōu)點(diǎn)，只是在寫作思路 和身體上還有待提高。 學(xué)生欣然接受，自信心也得到了提高。我們要向李老師學(xué)習(xí)，學(xué)做一位會(huì) 說話的老師，充分運(yùn)用說話 的藝術(shù)，以激勵(lì)的方式，找出孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，小題大做夸獎(jiǎng)一番， 再稍轉(zhuǎn)話鋒，指出美中不足。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又增強(qiáng) 了他們的自信心，一舉兩得，何樂不為！說話，既是一門學(xué)問， 又是一門藝術(shù)， 讓我們對學(xué)生多一份理解， 少

11、一份抱怨；多一些引導(dǎo)，少一些指責(zé)，成為會(huì) 說話 的老師，建立 和諧的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)實(shí)效。教師怎樣說話才有效讀后感（三）掌握說話的藝術(shù)讓教育之路繁花似錦感七年級英語組 汪丹各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁，大家好，今天能在這里分享關(guān)于教師怎樣說 話才有效這本書的心得感悟，雖誠惶誠恐卻也感到十分榮幸。從去 年八月底一直到現(xiàn)在這半年的時(shí)間里，作為一名教師和班主任新手， 我收獲了太多身為一名教師的快樂和感動(dòng)。同時(shí)也遇到了不少挫折和 困難。每每遇到無法解決的問題我習(xí)慣向領(lǐng)導(dǎo)和身邊優(yōu)秀老師請教， 從他們身上我學(xué)到了許多許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。后來拿到這本書的 時(shí)候，從翻看目錄時(shí)我就發(fā)現(xiàn)除了向前輩虛心請教之外，原來，閱

12、讀 此類教育專著也能找到解決教育教學(xué)上眾多問題的方法。于是，我開 始向書本請教，希望從字里行間能找到良方和訣竅。教師怎樣說話才有效 ，從書名就知道這本書所說的是教師與學(xué) 生，家長之間溝通技巧和教育之道。 讓我茅塞頓開的一句話是這樣的： 有效果比有道理更重要， 所以很多道理可以不講， 但要積極思考處理 眼前問題最有效的方法 . 確實(shí)，很多時(shí)候，老師喜歡對著出現(xiàn)問題的 孩子說一大堆看上去特別有道理的話，反問孩子為什么要犯錯(cuò)，為什 么不懂這些道理，為什么不能聽話不能乖一點(diǎn)很多時(shí)候說完這些 話感動(dòng)到的反而是我們自己，小孩只是沉默著，不知道他們是否真的 聽進(jìn)去了。我的班級就有這樣一個(gè)孩子， 他是開學(xué)第二

13、天才來報(bào)到的， 見到他的第一眼就給我留下深刻印象，他走路有點(diǎn)駝背，眼睛習(xí)慣看 著地面，說話聲音特別小，看上去膽小內(nèi)向。果然，接觸以后發(fā)現(xiàn)他 在英語學(xué)習(xí)上有很大的困難，開學(xué)考試只考了四十分。一開始我利用 課間空閑時(shí)間耐心的給他輔導(dǎo)，從音標(biāo)開始，單詞開始，可效果一點(diǎn) 不明顯，他不愿意張開嘴去拼去讀，成績一直上不來。終于有一次在 批改完他亂碼似的聽寫后，我生氣極了，把他拉到辦公室嚴(yán)厲的批評 了一頓，我說： 為什么老師家長都這么為你著急， 你自己卻一點(diǎn)不急， 一點(diǎn)都沒有上進(jìn)心，你為什么就是不能張開嘴大聲朗讀，你看某某某 同學(xué)，明明成績已經(jīng)那么好了，卻仍然刻苦勤奮 . 我噼里啪啦說 完之后，他還是一動(dòng)不

14、動(dòng)站在那里，一個(gè)字都沒說，用沉默不語來應(yīng) 對我的批評。當(dāng)時(shí)的我有些后悔，會(huì)不會(huì)這樣的指責(zé)讓他更不愿意開 口讀英語，他會(huì)不會(huì)更加排斥這門課程。我突然想到在翻看這本書的 目錄時(shí)有這樣一個(gè)章節(jié)，學(xué)生沉默不語，怎樣說才有效。當(dāng)晚在睡前我就提前閱讀了這一章節(jié)，書中說道遇到這樣的孩子 應(yīng)該首先用有效溝通先打破學(xué)生的防御系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生被老師召見都 是因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤，在見老師之前已經(jīng)在心理上預(yù)設(shè)了一層防護(hù)網(wǎng)，讓 老師束手無策。老師應(yīng)該用幽默親切的話語營造和諧的氣氛，在雙方 劍拔弩張的氣氛里不可能取得良好的溝通效果。 第二，調(diào)整語言模式， 把為什么語言模式變成怎么辦語言模式。為什么引發(fā)的是學(xué)生的負(fù)面 情緒，和對過

15、去情景的回顧，怎么辦模式指向的是解決問題，引導(dǎo)學(xué) 生尋找解決問題的辦法?？赐陼牡诙?，我又試著找這個(gè)孩子談話，他一個(gè)人坐在位子 上，一如往常低著頭，看到我的出現(xiàn)，眼神里閃著一絲不安，我俯下 身，老師想再跟你談?wù)勗趺礃樱?他點(diǎn)點(diǎn)頭。 聽你媽媽說你喜歡跳街 舞是嗎？ 他聽到這頭抬起來，似乎不再緊張， 那你還記得你第一次 跳舞的樣子嗎？是不是需要邁出第一步？ 他點(diǎn)頭。 那老師認(rèn)為做任 何事情我們都需要勇敢邁出第一步，就像跳街舞一樣，一個(gè)完整的舞 蹈肯定需要我們邁出第一步，然后不斷花時(shí)間練習(xí)才能更加熟練，對 不對？孩子，是不是你也想學(xué)好英語？你告訴老師你想要老師怎么幫 助你？ 他聽到這一句眼睛開始發(fā)紅， 他說，單詞我就是不會(huì)背， 別人 半小時(shí)就背完了，我一個(gè)小時(shí)也背不掉。我說首先你要會(huì)讀，然后理 解了意思后再背?，F(xiàn)在我們從第一模塊開始，就用這一個(gè)小時(shí)的時(shí)間 背，如果背不完，你告訴老師背不完你想給自己什么懲罰？