2017年度課題科研個人總結(jié)范文

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1/ 52017 年度課題科研個人總結(jié)范文我是學校課題組主研人員，現(xiàn)將我接受課題科研任務(wù)后進行科研工作的情況總結(jié)如下：、提咼認識，加深理解傳統(tǒng)語文教學的方法是建立在行為主義學習理論基礎(chǔ)上的，主要是講解、提問、練習。這種教學模式，教師處于 教學活動的中心，學生被動應付，接受性的學習。課堂上教 師設(shè)計好一個又一個環(huán)節(jié)，讓學生按著教師的思路走。為了 使學生達到某種“深度”，教師問個不休，學生忙于應付， 課堂上大量的時間在不得要領(lǐng)的“分析”中虛度。課外讓學 生做大量的練習，學生課業(yè)負擔十分沉重。這嚴重損傷了學 生學習語文的興趣。因此，

2、擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏，在教 學中激發(fā)學生興趣，調(diào)動主動性，培養(yǎng)良好的學習習慣的研 究已是當務(wù)之急，刻不容緩。二、立足課內(nèi)，不斷探索課堂教學是學校教學的主渠道，也是學生攻讀語文的主 陣地。學生有了學習興趣，聽課時不走神，不隨便說話，也 無小動作。老師的要求他照辦；老師的教導他認真聽；老師提 出的問題他認真思考；有疑問或不同看法，主動提出。教學 中，我是如何進行“提高學生學習興趣，調(diào)動他們學習語文 的積極性”的研究的呢？1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境教育是一種促使教學過程變成一種永遠能引起學 生極大興趣，激發(fā)其向知識領(lǐng)域不斷探索的教育思想。興趣 是學生主動學習的精品文檔2016 全新精品資料-全新公

3、文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)2/ 5最好老師，而情境教育正是把兒童的學習 興趣作為促使其發(fā)展的的最好老師，而情境教育正是把兒童 的學習興趣作為促使其發(fā)展的第一要素。因此，我把“創(chuàng)設(shè) 情境，激發(fā)興趣”作為我課題科研的首選。教學草原一課，上課伊始，我用幻燈片打出一幅草原風光圖，隨即播放歌曲草原上升起不落的太陽。學生通過視聽感受到了那廣闊無邊、藍天碧野下的大草原。 這樣，以美的情景引入課文，一下子吸引了學生的注意力，喚起他 們對課文內(nèi)容感知的興趣和*教學美麗的小興安嶺一課，我先投影展示小興安嶺 四季景色的四幅幻燈片，同時播放課文的配樂朗誦錄音。這 時，學生眼前看到的是小興安嶺生機勃勃的春天， 花木

4、繁茂 的夏天， 碩果累累的秋天，雪景壯麗的冬天的四季風光。耳 畔聽到的是松濤陣陣、流水淙淙。鳥語歡歌的錄音，自然地 進入情境，徜徉在小興安嶺美麗的林海之中，激起對課文內(nèi) 容感知的愿望、學習積極性被充分調(diào)動起來。又如窮人課后有一小練筆，續(xù)寫窮人，上完該課，我擬出題目：拉開帳子后，要求學生根據(jù)課文情節(jié)， 打破思維定勢，鼓勵他們進行發(fā)散思維，去尋求故事的不同 結(jié)局。同學們興趣十足，大膽想象。這樣，既深化了課堂教學，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到了讓學生提高寫作興趣， 放膽作文的目的。2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)3/ 5教學實踐證明：在其它

5、條件相同的情況下，一堂課教學 的好壞，直接受課堂心理氣氛的影響。“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興 趣”只是提高學習積極性的途徑之一。為了使課題研究不至 于只停留在狹小的范圍之內(nèi)，我又進行“形成良好的課堂心 理氣氛與調(diào)動學習積極性”的研究。良好的師生關(guān)系乃是教學工作；順利進行并取得良好效 果的重要保證。所以，平時我注意了解學生的心理發(fā)展規(guī)律 和個性心理點，主動與學生溝通思想，做學生的知心朋友， 課堂上，我不搞教師與少數(shù)學生“雙邊活動，注意面向全 體學生，給優(yōu)生以褒揚，中生以扶持，差生以鼓勵。創(chuàng)造出 健康、積極、活躍的課堂心理氣氛，使所有學生在一種心理 安靜、愉悅、活潑的氣氛中學習，達到了激發(fā)學習興趣，使 不同

6、層次的學生都得到發(fā)展的目的。實踐中，我發(fā)現(xiàn)：課堂 心理氣氛不是每時每刻都良好。因此，我總結(jié)出：教師要善 于及時捕捉學生學習表情的變化，洞察他們思維所處的狀 態(tài)，及時進行調(diào)控，使課堂心理氣氛適時得到調(diào)節(jié)，始終保 持適宜的狀態(tài)，這樣才能求得最佳教學效果。實踐中，我還 體會到：教師的情感可產(chǎn)生共鳴，使學生受到潛移默化的影 響，直接關(guān)系到課堂心理氣氛的形成。因此，教師應善于控 制自己的情感，不在學生面前表現(xiàn)出與教學內(nèi)容不協(xié)調(diào)的表情，應以積極向上的情緒來渲染課堂氣氛，調(diào)動起學生的積 極性，從而獲得良好的教學效果，提高教學質(zhì)量。三、拓展課外，鞏固興趣學生學習語文的興趣如果只靠課內(nèi)的“創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè) 良好的

7、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)4/ 5課堂心理氣氛”來培養(yǎng)，是有局限性的，要使學生真 正對學習語文感興趣，還必須激發(fā)他們閱讀、作文的興趣。 鑒于此，我針對所教不同年級，開展了各具體特色的培養(yǎng)興 趣的活動。中年級是我現(xiàn)在所教年級，除了進行以上培養(yǎng)興趣的研 究外，我開展了“一天一新聞”活動，并根據(jù)學生實際，因 學生而異，因見聞而異，提出不同的要求。讓學生在朝會課 上朗讀自己所寫的新聞，學習園地中專設(shè)“最佳新聞” 欄目：評價新聞采取多“尋寶”少“挑刺”的原則。學生們 覺得有趣極了，為了使自己的新聞能“榜上有名”，他們留 心觀察周圍事物及身邊發(fā)生的事情，選擇有趣的、有意義的、有新意的材料、認真寫好每一篇新聞，雖然才開始接觸寫作 的他們，語句欠流暢，敘事欠具體，但“一天一新聞”活動 卻極大的調(diào)動了他們學習、寫作的積極性。高年級是我以前所教年級，為鞏固培養(yǎng)他們閱讀的積極 性，我開展了“比一比，看誰課外書讀得多、讀得好、收獲 大”的活動。圈點法，做摘錄筆記等。同時結(jié)合學生自辦的“手抄報”，讓重視和不重視課外閱讀的學生進行對比，使 多讀課外書的學生嘗到甜頭，并通過他們帶動其他同學。經(jīng) 過一段時間的實踐，學生濃厚的閱讀興趣提高了，對語文這 門功課的學習興趣相應提高了。四、總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文課題科研，我花了大量心血，做了不少工作，嘗試到