高三第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、高三第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)高三第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容報(bào)告內(nèi)容背景及現(xiàn)狀背景及現(xiàn)狀建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義觀點(diǎn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)探索探索反思：收獲與困惑反思：收獲與困惑課題背景課題背景1 1、新課改背景下對(duì)生物學(xué)科的新要求、新課改背景下對(duì)生物學(xué)科的新要求2 2、新課改背景下對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式、新課改背景下對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式的新要求的新要求3 3、落實(shí)學(xué)校要求的強(qiáng)化課堂教學(xué)、落實(shí)學(xué)校要求的強(qiáng)化課堂教學(xué)“五個(gè)度五個(gè)度”： 教學(xué)組織的和諧度、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效度、教學(xué)組織的和諧度、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效度、教學(xué)過(guò)程的開放度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、教學(xué)過(guò)程的開放度、

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、課堂資源的新穎度課堂資源的新穎度0909年考試說(shuō)明對(duì)生物學(xué)科的要求：年考試說(shuō)明對(duì)生物學(xué)科的要求：1 1、能、能理解理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)系，形成知識(shí)的，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2 2、能用、能用文字文字、圖表圖表以及以及數(shù)學(xué)方式數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確的描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。式準(zhǔn)確的描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。3 3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋推理解釋推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。作出合理的

3、判斷或得出正確的結(jié)論。 新課標(biāo)的教材總體上打破了以知識(shí)為主線的呈新課標(biāo)的教材總體上打破了以知識(shí)為主線的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了高中生物新課程的基本理念現(xiàn)方式，體現(xiàn)了高中生物新課程的基本理念提提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、幫助學(xué)生有意識(shí)的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，形成專題知、幫助學(xué)生有意識(shí)的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，形成專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而順利構(gòu)建模塊識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而順利構(gòu)建模塊知識(shí)體系知識(shí)體系 2 2、幫助學(xué)生理解生物是、幫助學(xué)生理解生物是運(yùn)動(dòng)的有機(jī)整體運(yùn)動(dòng)的有機(jī)整體，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)態(tài)變化的生命活動(dòng)過(guò)程的理解態(tài)變化的生命活動(dòng)過(guò)程的理解學(xué)生普遍存在的問(wèn)題：學(xué)生普遍存在的問(wèn)題：1 1、

4、基本概念模糊，容易混淆、基本概念模糊，容易混淆2 2、知識(shí)的遷移能力偏弱，容易死記硬背、知識(shí)的遷移能力偏弱，容易死記硬背3 3、分析圖表能力欠缺、分析圖表能力欠缺4 4、知識(shí)涵蓋范圍有限，填空題似是而非，答非所問(wèn)、知識(shí)涵蓋范圍有限，填空題似是而非，答非所問(wèn)記不住記不住理不清理不清看不懂看不懂做不出做不出教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1 1、教學(xué)組織的和諧度、教學(xué)組織的和諧度2 2、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效度、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效度3 3、教學(xué)過(guò)程的開放度、教學(xué)過(guò)程的開放度4 4、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度5 5、課堂資源的新穎度、課堂資源的新穎度應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略1 1、以學(xué)生為中心以學(xué)生為中心，在生物教學(xué)中引入

5、，在生物教學(xué)中引入建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論2 2、構(gòu)建、構(gòu)建概念圖概念圖可以幫助學(xué)生統(tǒng)整和連貫新舊知識(shí)，可以幫助學(xué)生統(tǒng)整和連貫新舊知識(shí)，建立良好建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，作為復(fù)習(xí)的導(dǎo)引和框架，作為復(fù)習(xí)的導(dǎo)引和框架 3 3、在課堂組織過(guò)程中引入、在課堂組織過(guò)程中引入問(wèn)題策略問(wèn)題策略，注意基礎(chǔ)性、，注意基礎(chǔ)性、思考性、綜合性三個(gè)層次的問(wèn)題的不同使用思考性、綜合性三個(gè)層次的問(wèn)題的不同使用結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系生物的對(duì)立和統(tǒng)一生物的對(duì)立和統(tǒng)一生物的整體性生物的整體性什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？高三第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)高三第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)1 1、以細(xì)胞為基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位、以細(xì)

6、胞為基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位2 2、相同的化學(xué)成分、相同的化學(xué)成分3 3、新陳代謝、新陳代謝4 4、穩(wěn)態(tài)、穩(wěn)態(tài)5 5、應(yīng)激性、應(yīng)激性6 6、生殖和遺傳、生殖和遺傳7 7、進(jìn)化、進(jìn)化什么是生物？什么是生物？什么是生命？什么是生命？如何看待生命的這七個(gè)基本特征？如何看待生命的這七個(gè)基本特征？我們又該如何來(lái)復(fù)習(xí)生物？我們又該如何來(lái)復(fù)習(xí)生物？細(xì)胞是生物個(gè)體細(xì)胞是生物個(gè)體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和和功能功能的基本單的基本單位位頭部頭部 尾部尾部細(xì)胞骨架細(xì)胞骨架膽固醇膽固醇磷脂分子磷脂分子膜蛋白膜蛋白糖蛋白糖蛋白膜蛋白膜蛋白識(shí)別識(shí)別載體載體信息傳遞信息傳遞細(xì)胞中不同部位的細(xì)胞中不同部位的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與其相應(yīng)與其相應(yīng)功能功能往往

7、是往往是聯(lián)系聯(lián)系的的被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸胞吞胞吐胞吞胞吐 真核細(xì)胞都由這三部分組成，真核細(xì)胞都由這三部分組成，由此你想到了什么？由此你想到了什么？細(xì)胞核細(xì)胞核葉綠體葉綠體線粒體線粒體原料原料產(chǎn)物產(chǎn)物6co2 + 12h2o* c6h12o6+ 6h2o + 6o2*葉綠體葉綠體光能光能 酶酶c6h12o6 +6h2o+ 6o26co2+12h2o+能量能量 原料原料產(chǎn)物產(chǎn)物酶酶 細(xì)胞細(xì)胞溶膠溶膠線粒體線粒體 光合光合作用作用 呼吸呼吸作用作用 在在細(xì)胞核細(xì)胞核的控制下，細(xì)胞內(nèi)的葉綠體和線粒體能的控制下，細(xì)胞內(nèi)的葉綠體和線粒體能完成細(xì)胞新陳代謝過(guò)程中主要的能量固定及釋放。完成細(xì)胞新陳

8、代謝過(guò)程中主要的能量固定及釋放。細(xì)胞中不同部位的細(xì)胞中不同部位的功能功能往往是相互往往是相互聯(lián)系聯(lián)系的的新陳代新陳代謝謝 從外界獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化從外界獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為細(xì)胞的組成成分為細(xì)胞的組成成分 將生物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解，將生物體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分解，以獲得細(xì)胞活動(dòng)所需要的能量以獲得細(xì)胞活動(dòng)所需要的能量光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用細(xì)胞是結(jié)構(gòu)和功能動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的整體細(xì)胞是結(jié)構(gòu)和功能動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的整體細(xì)胞中不同部位的細(xì)胞中不同部位的功能功能往往是相互往往是相互聯(lián)系聯(lián)系的的細(xì)胞中不同部位的細(xì)胞中不同部位的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與其相應(yīng)與其相應(yīng)功能功能往往是往往是聯(lián)系聯(lián)系的的1 1、光合作用強(qiáng)度是否一成不變？、光合

9、作用強(qiáng)度是否一成不變？2 2、呼吸作用強(qiáng)度是否一成不變？、呼吸作用強(qiáng)度是否一成不變？abcdefabcdefo2釋放釋放co2吸收吸收o2吸收吸收co2釋放釋放o2擴(kuò)散擴(kuò)散co2擴(kuò)散擴(kuò)散細(xì)胞核葉綠體葉綠體線粒體線粒體葉綠體葉綠體線粒體線粒體細(xì)胞核abcdefo2釋放釋放co2吸收吸收abcdefo2吸收吸收co2釋放釋放o2擴(kuò)散擴(kuò)散co2擴(kuò)散擴(kuò)散a ab bc c0coco2 2吸收量吸收量coco2 2釋釋放量放量 光照光照強(qiáng)度強(qiáng)度在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的co2量量總光合作總光合作用用凈光凈光合作合作用用保持不變保持不變（ob）：）：cdefo2吸收吸收co2釋放釋放co2擴(kuò)

10、散擴(kuò)散o2擴(kuò)散擴(kuò)散b：只有呼吸作用只有呼吸作用呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用= =光合作用光合作用（bc）：）：光合光合作用作用呼吸呼吸作用作用a：efo2吸收吸收co2釋放釋放c co2擴(kuò)散擴(kuò)散o2擴(kuò)散擴(kuò)散dao2釋放釋放b co2吸收吸收c co2擴(kuò)散擴(kuò)散o2擴(kuò)散擴(kuò)散d0coco2 2吸收量吸收量coco2 2釋釋放量放量 光照光照強(qiáng)度強(qiáng)度a ab bc c在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的co2量量總光合作總光合作用用凈光凈光合作合作用用c c點(diǎn)開始有光照點(diǎn)開始有光照2 2、左圖中、左圖中b b點(diǎn)的生理狀態(tài)（光合作用、呼吸作用）與右圖中哪點(diǎn)的生理狀態(tài)（光合作用、呼

11、吸作用）與右圖中哪些點(diǎn)相同？些點(diǎn)相同？1 1、右圖中什么時(shí)候開始光合作用（用圖中點(diǎn)表示）？、右圖中什么時(shí)候開始光合作用（用圖中點(diǎn)表示）？3 3、acac段該植物處于怎樣的生理狀況？段該植物處于怎樣的生理狀況？4 4、右圖中什么時(shí)候植物積累有機(jī)物最多（用圖中點(diǎn)表示）？、右圖中什么時(shí)候植物積累有機(jī)物最多（用圖中點(diǎn)表示）？5 5、經(jīng)過(guò)一晝夜后，能夠正常生活的植物圖中、經(jīng)過(guò)一晝夜后，能夠正常生活的植物圖中a a點(diǎn)、點(diǎn)、k k點(diǎn)的點(diǎn)的coco2 2濃濃度應(yīng)該符合怎樣的關(guān)系？度應(yīng)該符合怎樣的關(guān)系？cdcd段呢？段呢？dgdg段呢？段呢？gkgk段呢？段呢？0coco2 2吸收量吸收量coco2 2釋釋放量

12、放量 光照光照強(qiáng)度強(qiáng)度a ab bc c在黑暗中呼吸所放出的在黑暗中呼吸所放出的co2量量總光合作總光合作用用凈光凈光合作合作用用保持不變？保持不變？abcdef細(xì)胞核葉綠體葉綠體線粒體線粒體1 1、以細(xì)胞為基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位、以細(xì)胞為基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位2 2、相同的化學(xué)成分、相同的化學(xué)成分3 3、新陳代謝、新陳代謝4 4、穩(wěn)態(tài)、穩(wěn)態(tài)5 5、應(yīng)激性、應(yīng)激性6 6、生殖和遺傳、生殖和遺傳7 7、進(jìn)化、進(jìn)化什么是生物？什么是生命？什么是生物？什么是生命？生物是運(yùn)動(dòng)的有機(jī)整體生物是運(yùn)動(dòng)的有機(jī)整體化學(xué)元素和化合物化學(xué)元素和化合物穩(wěn)態(tài)穩(wěn)態(tài)生生 殖殖激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)應(yīng)激性應(yīng)激性種種 群群群群 落落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)細(xì)細(xì) 胞胞個(gè)個(gè) 體體新陳新陳 代謝代謝 同一同一 同種同種地點(diǎn)地點(diǎn) 生物生物不同不同 種群種群 集集 合合無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境遺傳和變異遺傳和變異生物圈生物圈進(jìn)化進(jìn)化你心目中的生物呢？你心目中的生物呢？