遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的三利于

1、.遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的三利于同安區(qū)陽翟小學(xué) 陳秋燕摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和日新月異的成果日益滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域。伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育、教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅速改變著人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的投入使用，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新的課堂教學(xué)情境來推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高，提高了課堂教學(xué)效率，更加有利于農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂，主要是依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻音頻實(shí)時(shí)傳輸，與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育相比，真正實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。主課堂的老師進(jìn)行授課，外地學(xué)校學(xué)生不僅可以看到聽到課堂實(shí)況，還可以提問

2、和回答。這種新的教學(xué)方式，不僅有利于提高教師專業(yè)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。我作為學(xué)校遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)組的一員，在日常語文教學(xué)實(shí)踐中，更是切身體會(huì)到遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的優(yōu)勢。下面就我與較偏遠(yuǎn)的同安蓮花中心小學(xué)進(jìn)行的遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂，談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)。一、遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂有利于資源互享，提高教師專業(yè)水平在如今的教育背景下，教師的專業(yè)成長受到了高度的重視。我校作為遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂的主角，利用這個(gè)平臺(tái)將互動(dòng)教研交流常規(guī)化，老師們以上課、觀課、評(píng)課等為牽線，進(jìn)行課堂教學(xué)改革探究，共同探索教育教學(xué)新途徑。它打破了傳統(tǒng)的教育教研方式，突破了時(shí)間

3、地域的限制，實(shí)現(xiàn)了異地同步互動(dòng)，有利于各校教育教研活動(dòng)的開展。“同步課堂”的錄制功能，可以把老師的課堂教學(xué)錄制下來。我們?cè)谂c結(jié)對(duì)學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行錄制，這樣可以通過鏡頭回放，讓老師審視自己的教學(xué)行為，也可以供學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。將其制作成課例，作為校本教研的討論素材，不斷討論，優(yōu)化自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂這個(gè)平臺(tái)，作為主教老師在上課前肯定要對(duì)雙方學(xué)生進(jìn)行了解，然后進(jìn)行符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這對(duì)老師的專業(yè)水平提出了新的挑戰(zhàn)?；?dòng)雙方的教師均可通過平臺(tái)借鑒各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)水平，更能促使教師不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。二、遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂有利于激發(fā)學(xué)生

4、積極性，提高學(xué)生的參與度愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！蓖秸n堂系統(tǒng)完美的同步效果以及多種創(chuàng)意功能，跨越了地域的限制，讓兩校孩子共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同進(jìn)步，開拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)。如:教學(xué)麻雀一課時(shí)，我板書課題后問：課文寫了幾個(gè)角色？問題一出，雙方孩子都爭先回答。而后我根據(jù)學(xué)生的回答，通過電腦投影逐一顯示出小麻雀、獵狗和老麻雀，接著隨著驚險(xiǎn)的音樂聲起，追問一句：他們之間發(fā)生了一件什么事？由于課前說好的將進(jìn)行兩?！胺e分榜”比賽，所以孩子們?yōu)榱税嗉?jí)學(xué)校榮譽(yù)十分踴躍。一雙雙高舉的小手讓主教的我都不知該請(qǐng)哪位來回答。三、遠(yuǎn)程同步回互動(dòng)課堂更

5、有利于提高課堂教學(xué)效率“同步課堂”系統(tǒng)，不同于傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程視頻課堂，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，只支持同步語音視頻，而“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”系統(tǒng)要優(yōu)于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程視頻。其文字顯示區(qū)域與白板區(qū)域可以進(jìn)行互動(dòng)，增加了可視性，使一些不容易理解的問題，通過在文字顯示區(qū)域和白板區(qū)域的再現(xiàn)，任課老師可以直接利用白板進(jìn)行分析講解、書寫等，數(shù)據(jù)可以實(shí)時(shí)同步傳到異地他校，如同在一個(gè)課堂上，這就突破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程視頻的局限。老師的圖解和文字?jǐn)⑹?，給學(xué)生以直觀的了解，提高學(xué)生的理解能力，從而提高課堂的教學(xué)效率?！巴秸n堂”聊天系統(tǒng)，可以讓老師在課堂上溝通交流，及時(shí)處理在上課過程中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育教學(xué)打開了另一扇窗